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1、第 頁 南陽南召縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力測試考試題目及答案一、單選題1“教育的主要目的,在最廣泛的意義上就是塑造人,或者更確切地說,幫助兒童成為充分成型和完善發(fā)展的人。其他目的如傳遞特定文明區(qū)域的文化遺產(chǎn),為參與社會生活和成為優(yōu)良的公民做好準備,以及履行整個社會的特定職能,完成家庭責(zé)任和謀生所需要的精神準備,乃是一些推論,它們是重要的,但屬于第二位的目的。 ”這段話體現(xiàn)了()的觀點。 A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.教師中心論 答案:A解析:題干描述的是個人本位論者馬利坦的觀點。 2某學(xué)生由于進步明顯,老師取消了對他的處
2、分,這種強化方式是()。A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰 答案:B解析:負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。 3課程改革就其實質(zhì)來講,就是課程()的問題。A.現(xiàn)代化B.綜合化C.系統(tǒng)化D.理論化 答案:A解析:課程改革就是要通過改變課程內(nèi)容,使之適應(yīng)發(fā)展變化的社會。 4在進行教育活動之前,人們對于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,已經(jīng)在觀念上有了某種預(yù)期的結(jié)果或理想的形象。這種預(yù)期的結(jié)果或理想的形象,就是我們所說的()。A.教育目標B.教育目的C.教學(xué)目標D.教學(xué)大綱 答案:B解析:題干是對教育目的的另一種描述。 51970年寫成并出版終身教育引論而成為終身教育理論的積極倡導(dǎo)
3、者和理論奠基者的是()。A.保羅朗格朗B.RH戴維C.穆克德洛爾D.埃德加富爾 答案:A解析:保羅朗格朗于1970年寫成并出版了終身教育引論而成為終身教育理論的積極倡導(dǎo)者和理論奠基者。 6陳老師是七年級(2)班的班主任。作為班主任,其工作的中心環(huán)節(jié)應(yīng)當是( )。 A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案:B解析:班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織建立良好的班集體。 7班級組織建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容,班集體是學(xué)生身心健康成長的共同體,是實現(xiàn)教育目的的有效途徑,故有利于教育的原則是班級組織建設(shè)的首要原則。 A.初建期B.形成期C.成熟期D.完成期答案
4、:A解析:初建期是指在班級組建之初,班級成員互不相認,每個同學(xué)只是按照課表進入同一教室里上課或者根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動。同學(xué)們彼此之間處在新奇而互相觀察狀態(tài),大家對班主任依賴性比較強,班集體的工作主要依靠班主任指揮。這一時期是班主任工作最繁忙的時期。 8選擇德育方法的依據(jù)是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內(nèi)容和()。 A.德育意義B.德育原則C.德育目標D.德育途徑答案:C解析:選擇德育方法的依據(jù)是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內(nèi)容和德育目標。 9最早提出啟發(fā)性教學(xué)的是( )。 A.孟子B.孔子C.老子D.荀子答案:B解析:啟發(fā)性教學(xué)源于我國古代教育家孔子最早提出的主張“不憤不啟
5、,不悱不發(fā)”。 10小明寫了保證書,決心做到上課不再遲到??墒嵌焯煲焕洌∶鬟t遲不肯鉆出被窩,以致又遲到了。因此,對小明的教育應(yīng)從提高其()水平人手。A、道德意志B、道德認識C、道德情感D、道德行為 答案:A解析:道德結(jié)構(gòu)包含道德認識、道德情感、道德意志、道德行為,小明經(jīng)常遲到,是因為意志薄弱,因而需要從提高道德意志人手。 11心理評估的對象是( )A、學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)B、學(xué)生的異常心理C、學(xué)生的異常行為D、學(xué)生的心理狀態(tài) 答案:A解析:心理評估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料,對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒,以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。 12下列屬于常見的心智
6、技能的是()。A、駕駛汽車B、洗衣服C、解兩步應(yīng)用題D、拉小提琴 答案:C解析:技能按其性質(zhì)和表現(xiàn)特點,可分為如書寫、騎車等活動的操作技能和像演算、寫作之類的心智技能兩種。操作技能也叫動作技能、運動技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能,如音樂方面的吹、拉、彈、唱,體育方面的球類、體操、田徑運動等。心智技能也稱智力技能、認知技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。由操作技能和心智技能的定義可知,駕駛汽車、洗衣服和拉小提琴屬于操作技能,只有C項屬于心智技能。 13皮亞杰認為,兒童在判斷行為對錯時,
7、是( )。A、從主觀責(zé)任向客觀責(zé)任發(fā)展B、從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展C、從他律向自律發(fā)展D、從自律向他律發(fā)展 答案:B解析:皮亞杰認為,隨著年齡的增長,兒童判斷行為對錯是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。 14某學(xué)生違反校規(guī)校紀,受到一個處分,經(jīng)過一段時間教育,發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好,為了鞏固其良好行為,學(xué)校撤銷了處分,這種做法在心理學(xué)上叫()。A.消退B.抑制C.負強化D.正強化 答案:C解析:負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。撤銷處分是一種擺脫厭惡刺激的做法,故選C。 152013年單項選擇:最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是()A、夸美紐斯 B、斯賓塞 C、
8、杜威 D、博比特 答案:B解析:1859年,斯賓塞在什么知識最有價值中提出了“科學(xué)知識”最有價值的觀點。 16如右圖所示,這個圖形雖不是封閉的,但我們知覺它時,通常不會把它知覺成四條分割的線段,而把它知覺成完整的圖形。這反映的是知覺的哪種特性?()A.整體性 B.選擇性C.理解性 D.恒常性 答案:A解析:當客觀事物的個別屬性作用于人的感官時.人能夠根據(jù)知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體,這就是知覺的整體性。圖中雖然是四條分割的線段,但我們還是會把它知覺成完整的圖形,這反映的即是知覺的整體性。. 17下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是( )。A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B.
9、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行D.復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱 答案:C解析:【考查要點】本題考查的知識點是“復(fù)式教學(xué)”,這部分知識需要考生理解。【名師詳解】復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班,由一位教師用不同的教材,在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。教師給一個年級上課,其他年級學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí),并有計劃地交替進行。復(fù)式教學(xué)是由于一定地區(qū)的教育條件和經(jīng)濟條件落后或不平衡而產(chǎn)生的,它利于普及教育。復(fù)式教學(xué)情境下,學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力不一定就弱,相反,還可能更強。 18英語教師提倡同學(xué)們
10、早晨起來記憶單詞,這種做法可以避免的干擾是( )。A.前攝抑制 B.倒攝抑制C.雙重抑制 D.多重抑制 答案:A解析:【考查要點】本題考查的知識點是“記憶的干擾”,這部分知識需要考生掌握?!久麕熢斀狻肯葘W(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用,稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱為倒攝抑制。早晨起來記憶單詞可以避免其他材料對記憶的干擾,故答案選A。 19布置課外作業(yè)的目的是() A.使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識,并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材,對已學(xué)過的知識進行鞏固和加深C.使學(xué)生掌握新知識D.使學(xué)生對所學(xué)教材當堂理解、當堂消化 答案:A解析:布置課外作業(yè)
11、是為了使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識,并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。 20學(xué)生小李在公共場合講話的時候,總是臉紅、發(fā)抖、聲音發(fā)顫甚至口吃不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是( )。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼 答案:D解析:社交恐懼癥指害怕在公共場合講話,擔心自己會因發(fā)抖、臉紅等而暴露自己的焦慮,覺得自己說話不自然,不敢正視對方眼睛等。 21素質(zhì)教育以( )為根本宗旨。 A.培養(yǎng)創(chuàng)新精神B.提高國民素質(zhì)C.發(fā)展實踐能力D.促進全面發(fā)展 答案:B解析:【知識點】素質(zhì)教育素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育。 22我國當前教學(xué)改革的主題是()A.堅持整體教學(xué)改革和實驗B.實施素質(zhì)教育C.建立
12、合理的課程結(jié)構(gòu)D.實施科學(xué)的教學(xué)評價 答案:B解析:略。 23在情緒ABC理論中,B指的是() A.誘發(fā)性事件B.個體的情緒C.對事件的看法D.個體的行為反應(yīng) 答案:C解析:美國心理學(xué)家艾里斯的ABC理論中A代表個體遇到的主要事實、行為、事件;B代表個體對A的信念、觀點;C代表事件造成的情緒結(jié)果。 24當其他同學(xué)向卓卓借文具時,卓卓從不拒絕。她認為,能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子,否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)展處于( )。A.相對功利主義的定向階段B.懲罰與服從定向階段C.尋求認可定向階段D.遵守法規(guī)和秩序定向階段 答案:C解析:處于尋求認可定向階段的兒童,道德價值以和諧為導(dǎo)向,總是考
13、慮到他人和社會對“好孩子”的要求。 25所謂具有廣泛遷移價值的材料是指( )。A.最新的內(nèi)容 B.最形象、生動的內(nèi)容C.學(xué)科的基本概念與原理 D.事例或案例 答案:C解析:【考查要點】本題考查的知識點是“遷移產(chǎn)生的條件”?!久麕熢斀狻扛爬ǔ潭仍礁叩牟牧显接欣谶w移的發(fā)生,而概念和原理就是高度概括的材料。 26吃過糖之后吃橘子,會覺得橘子特別酸。這是( )現(xiàn)象。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺補償D.感覺后效 答案:B解析:感覺對比是同一感受器接受不同的刺激,而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對比分為兩種:同時對比和繼時對比。刺激物先后作用于同一感受器會產(chǎn)生繼時對比現(xiàn)象。題干描述的情形就是繼時對比的
14、現(xiàn)象。 27讓兒童置身于他人的位置,按照他人的處境或角色來行事、處世,以求在體驗別人的態(tài)度、方式中,增進對他人及其社會角色的理解和認同。這體現(xiàn)了哪種德育方法()A.品德評價法B.角色扮演法C.陶冶教育法D.說服教育法 答案:B解析:題干的描述體現(xiàn)了角色扮演法的內(nèi)涵。 28天氣涼了。劉老師在商場看中了一件大衣,劉老師既想買女神紫的顏色以襯托出自己溫文爾雅的氣質(zhì),又想買經(jīng)典黑穿出自己的大氣,猶豫了半天也沒選好。這是出現(xiàn)了( )。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.多重趨避沖突D.趨避沖突 答案:A解析:雙趨沖突是指當個體以同等程度的兩個動機去追求兩個有價值的目標時,因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機沖突。劉老師對
15、于兩件大衣都想要而難以取舍,出現(xiàn)的就是雙趨沖突。 29我國奴隸社會的教育內(nèi)容是( )。A、四書五經(jīng)B、六藝C、自然科學(xué)D、生產(chǎn)技能 答案:B解析:由禮、樂、射、御、書、數(shù)六門課程組成的六藝是我國奴隸社會的教育內(nèi)容。故本題選B。 二、問答題30簡述正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則的內(nèi)涵及其貫徹要求。 解析:(1)內(nèi)涵:德育工作既要正面引導(dǎo),說服教育,啟發(fā)自覺,調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力,又要輔之以必要的紀律約束,并使兩者有機結(jié)合起來。(2)貫徹要求:堅持正面教育原則,以客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生;堅持擺事實,講道理,以理服人,啟發(fā)自覺;建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的
16、公約、守則等,并且嚴格管理,認真執(zhí)行。 31簡述促進知識獲得和保持的方法。 解析:(1)明確識記任務(wù),提高學(xué)習(xí)的目的性 (2)深度加工材料 (3)有效利用記憶術(shù) (4)進行組塊化編碼 (5)適當過度學(xué)習(xí) (6)及時復(fù)習(xí) 32簡述課外活動的作用。 解析:課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動,它是學(xué)生課余生活的良好形式,是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。課外活動有其自身特點和獨特的教育作用,具體表現(xiàn)在以下幾個方面: (1)充實學(xué)生的生活,擴大學(xué)生活動領(lǐng)域,密切學(xué)生與社會的聯(lián)系。組織豐富多彩的課外活動,能使學(xué)生的課余生活更充實、健康,更生動活潑,富于樂趣。
17、學(xué)生參加課外活動,不僅可以避免社會上不良風(fēng)氣的影響,而且能夠把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛好,引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來,滿足他們多種多樣的精神需求。這對社會、對個人都有積極意義。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展學(xué)生的特長。課外活動使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好,有選擇地參加學(xué)科知識、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、體育運動或社會調(diào)查、社會實踐等方面的活動。而課外活動的內(nèi)容、形式也是學(xué)生喜聞樂見的,富有吸引力,能引起他們的濃厚興趣,激發(fā)他們的求知欲望,滿足他們的精神需要。(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識和創(chuàng)造才能。課外活動給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地,活動雖然需要教師的指導(dǎo),但是主要靠學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)、實踐,自己動腦筋克服困難,處理問題,解決矛盾。在活動中,閱讀、觀察、收集資料、記錄、設(shè)計、實驗、制作、表演等都是由學(xué)生獨立進行的。這就能夠使學(xué)生在實際鍛煉中培養(yǎng)獨立性和自主能力,并通過活動進一步認識自己的特
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