沁園春2 詳細(xì)版課件

1、長沙學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。2、感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感。難點(diǎn): 1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。 2、領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 沁園春 雪 毛澤東 北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。 望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 豪邁奔放 氣勢磅礴 慷

2、慨激昂 沁園春 長沙 獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。 看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？ 攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？ 這首詞寫于1925年。當(dāng)時，農(nóng)民運(yùn)動蓬勃開展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)運(yùn)，引起反動派的緝捕，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅

3、礴的詞。寫作背景點(diǎn)明季節(jié)交代地點(diǎn)引出作者鋪墊下文思考： 1.找出上闋的領(lǐng)字。 2.由這個領(lǐng)字，作者寫到 哪些景物？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。萬山紅遍 層林盡染萬：寫出了山之多。遍：既寫出了紅之廣， 也呈現(xiàn)了星火燎原 的蔓延之勢。漫江碧透 百舸爭流漫：寫出了江水溢滿之狀。爭：活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場 面。擊透出猛、勁，表現(xiàn)了鷹搏擊長空的矯健身姿。鷹擊長空突出輕、快，描繪出魚在水中輕快自如游動的特點(diǎn)。翔魚翔淺底萬類霜天競自由思考：上闋中這段景物描寫 給你一種怎樣的感受？ 詞人通過看到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，將寒秋寫的生機(jī)盎然、多姿多彩

4、、蓬勃向上，把秋寫得無比可愛，“不似春光，而又勝似春光”。 中國古人一提到秋，總是傷感、寂寞、無可奈何居多：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?戰(zhàn)國 楚 宋玉九辯“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。 唐、杜甫 登高“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié) ” 宋、柳永 雨霖林 “雁過也，正傷心，卻是舊時相識。黃花滿地堆積，憔悴損，如今有誰堪摘- 這次第，怎一個愁字了得！” 宋 李清照聲聲慢 “枯藤、老樹、昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬-斷腸人在天涯。 元、馬致遠(yuǎn)秋思 思考：為什么同處逆境，面對同樣的秋色，毛澤東筆下的秋景是色彩絢爛的，生機(jī)盎然的，與歷代那些詩人

5、、作家迥然不同呢？ 毛澤東同志寫的是寒秋景物，毫無過去一般舊詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，而是一反傳統(tǒng)做法，描繪的是色彩絢爛的秋景，表現(xiàn)出昂揚(yáng)的、積極向上的精神。對此，我們是否可以這樣來理解：毛澤東同志作為偉大的無產(chǎn)階級革命家，與士大夫的思想境界是不同的，作為以天下為己任、要徹底改造舊世界的革命青年，要表達(dá)的思想感情則肯定有別于封建文人。因而，同是面對“秋”，由于胸襟的不同，抱負(fù)不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)也不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就自然有別。正如王國維所說：“一切景語皆情語?！?古人云：“以我觀物，物皆著我之色彩。”即為不同的人在不同的心境下去看秋景，會有不同的感受，由于胸襟的不

6、同，抱負(fù)不同，對人生的態(tài)度不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)也不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就自然有別。毛澤東在對大自然萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運(yùn)的由衷關(guān)懷。 萬山紅遍，層林盡染；遠(yuǎn)眺漫江碧透，百舸爭流。近觀鷹擊長空，仰視魚翔淺底，俯瞰靜動萬類霜天競自由遠(yuǎn)近相間動靜交錯俯仰結(jié)合總分有序紅綠輝映思考：上闋是如何變換視角描繪景物的？悵寥廓， 問蒼茫大地， 誰主沉浮？獨(dú)立寒秋， 湘江北去， 橘子洲頭。 看萬山紅遍， 層林盡染； 漫江碧透， 百舸爭流。 鷹擊長空， 魚翔淺底， 萬類霜天競自由。 悵寥廓， 問蒼茫大地， 誰主沉??？時間、地點(diǎn)、 人物見景生機(jī)勃勃色彩絢麗生情以天下

7、為己任上 闋攜來百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。知識鏈接： 1911至1925年，毛澤東在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件：如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨成立等。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。知識鏈接：“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州” 陸游“使李將軍遇高皇帝，萬戶侯何足道哉！” 劉克莊 知識鏈接： 毛澤東在長沙進(jìn)行了許多活動：如組織湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會，創(chuàng)辦湘江評論、工人夜校，參加反對袁世凱稱帝的運(yùn)動，領(lǐng)導(dǎo)驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動，成立馬克思主義研究會 等。曾記否 到中流擊水 浪遏飛舟？自信

8、人生兩百年，會當(dāng)擊水三千里！毛澤東思考：從詞人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到那些同學(xué)少年是怎樣的形象？ 提示：顧憲成家事國事天下事，事事關(guān)心 魯 迅我以我血薦軒轅 周恩來面壁十年圖破壁、 為中華之崛起而讀書 他們是一群主宰國家命運(yùn)、以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。 攜來百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂； 書生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟？追憶當(dāng)年革命場景感懷往昔壯志豪情過渡下闋攜來百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂； 書生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞

9、土當(dāng)年萬戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟？主宰國家命運(yùn)的是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。課堂小結(jié)沁園春長沙毛澤東上闋：寫景提出誰主沉浮遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)景萬山紅遍，層林盡染近觀近景漫江碧透，百舸爭流仰視高景鷹擊長空俯瞰低景魚翔淺底下闋：抒情回答慷慨激昂戰(zhàn)斗歲月：攜來百侶曾游，崢嶸歲月稠年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字沁園春 長沙的意象美意象美來自景物的選取 從空間：山上的“層林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鷹， 水底的游魚 從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等 或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機(jī)勃勃

10、與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情課后作業(yè)1、背誦沁園春 長沙。2、把本課湘江秋景改寫成 500字的散 文。討論：通過對這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會。樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù) 積極樂觀，不斷進(jìn)取關(guān)心國家關(guān)心民族命運(yùn) 以天下為己任積極投身社會實(shí)踐 勇于競爭，求生存，求發(fā)展自己的命運(yùn)自己主宰 要自信“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里” 學(xué)好文化知識，學(xué)好專業(yè)技能，為社會出一份力量課堂練習(xí) 閱讀以下三首詩，請說一說哪一首是 毛澤東作品。詠蛙 果然生就大肚樣，會有人來下池塘。 人靜夜寂叫荷葉，不是膽小是謙讓。 詠蛙 獨(dú)坐池塘如虎踞， 綠楊樹下養(yǎng)精神。 春來我不先開口

11、， 哪個蟲兒敢作聲？ 詠蛙 蛤蟆本是地中王，獨(dú)臥地上似虎形。 春來我不先張嘴，哪個魚鱉敢吭聲？ 背景提示：1909年秋，16歲的毛澤東當(dāng)時在離家鄉(xiāng)50里的湘鄉(xiāng)縣東山書院讀書。在東山書院讀書的大多數(shù)是那些地主豪紳的紈绔子弟，他們看不起衣著土氣，來自窮鄉(xiāng)僻壤的毛澤東。因?yàn)楸辉S多同學(xué)疏遠(yuǎn)，毛澤東在精神上有些壓抑，一種“知音世所稀”的孤獨(dú)感不時襲上心頭。因此之故，毛澤東寫了這首題為詠蛙的詩。詠蛙 獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。 春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？討論、明確： 這首詩通過對青蛙所處的環(huán)境和它的形象以及心態(tài)的描述，深刻地表現(xiàn)出毛澤東少年時期的遠(yuǎn)大抱負(fù)和博大的胸懷。既對那些富豪子弟嘲諷蔑視，又表達(dá)了年輕的毛澤東敢為天下先的勇氣和尚還朦朧的領(lǐng)導(dǎo)群眾的英雄意識。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳詩 “獨(dú)釣寒江” 與毛詞 “獨(dú)立寒秋” 所表現(xiàn)的詩人的胸襟境界是否相同？（背景：此詩作于柳宗元參加政治 革新運(yùn)動 失敗，被貶永州時。） 1. 柳詩表達(dá)的是詩人身處逆境 決不向惡勢力妥協(xié)的“窮則獨(dú)善其身”的封建士大夫的