幼兒期的生理和認知發(fā)展課件

1、幼兒期的發(fā)展一、幼兒期的生理發(fā)展1身體發(fā)展幼兒、學前期的概況2歲左右：11.3-13.6kg，91cm6歲：21kg，117cm男孩比女孩更高更重個體差異經濟發(fā)展護理與營養(yǎng)體形與結構的變化感覺器官發(fā)展(耳咽管)體形肌肉骨骼發(fā)展營養(yǎng)含鐵高的食物肥胖健康與疾病鍛煉自身免疫系統應對技能共情情感的發(fā)展抑郁等情感障礙學前期的受傷好奇心強身體活動多缺乏判斷力看管不周鉛中毒（環(huán)境、涂料等等）智力低下，語言聽力問題，亢奮，注意力下降，反社會行為等等貧困地區(qū)男女差異預防措施2大腦發(fā)展腦重量繼續(xù)增加7歲接近等人大腦皮層結構復雜化神經細胞結構復雜化，神經纖維分支增多，長度伸長，額葉表面積增長，神經纖維髓鞘化。大腦成

2、熟順序：枕葉-顳葉-頂葉-額葉皮質抑制機能發(fā)展（清醒/睡眠）大腦功能側化：某些功能更多的分布在一側半球左半球：語言能力，說話、閱讀、思維、推理。右半球：空間關系，圖案、繪畫、音樂、情感。處理信息方式：左半球系列加工，右半球全局加工。專門化可塑性個體和文化差異性別差異：如語言-女孩左右半球平衡大腦發(fā)育和認知發(fā)展之間的關系大腦電活動髓鞘增加大腦皮層連接小腦神經顯著增長身體的發(fā)展（營養(yǎng)、受傷）大腦的發(fā)展（髓鞘化、功能側化）運動的發(fā)展3運動發(fā)展粗大運動技能3歲兒童4歲兒童5歲兒童男孩和女孩的粗大運動技能開始分化精細運動技能兒童形成左利手和右利手討論如何保持學齡前兒童的健康？二、幼兒期的認知發(fā)展智力與思

3、維語言游戲智力與思維幼兒期思維特點：直覺具體抽象具體思維（主要特點）抽象思維（初步萌芽）言語在思維中的作用皮亞杰前運算思維階段從2歲到7歲左右，兒童更多的使用象征性符號思維，心理推理出現，概念的使用增加。三座山實驗守恒三座山實驗守恒物體的數量與排列和外在形狀無關的知識。自我中心自我中心思維：不能考慮其他人觀點的思維。1、缺乏對他人從不同物理角度看待事物的意識。2、不能意識到他人或許持有和自己不同的觀點。自言自語、捉迷藏、情緒外露中心化所見即所想注意刺激物的某一方面并忽略其他方面的過程。轉變一種狀態(tài)變化成另一種狀態(tài)的過程對皮亞杰的挑戰(zhàn)數數能力是天生的？質變 or 量變？訓練的作用數概念的掌握口頭

4、數數給物說數按數取物掌握數概念：包括理解數的實際含義、數的順序、數的組成記憶的發(fā)展記憶容量的增加有意識記和無意識記的發(fā)展自傳體記憶的發(fā)展（發(fā)生順序、犯罪發(fā)展心理學）記憶策略（復述/組織）和元記憶的形成維果斯基認知發(fā)展觀點：文化的作用認知發(fā)展是社會交互的結果最近發(fā)展區(qū)：某一水平下的兒童幾乎能夠，但又不足以獨立完成某一任務，但是在更具能力的人的幫助下是可以完成的。腳手架思維的發(fā)展前運算階段象征性符號三座山實驗守恒實驗數概念記憶的發(fā)展維果斯基最近發(fā)展區(qū)語言語言的發(fā)展詞匯詞匯數量的增加詞匯內容的豐富變化抽象性和概括性的增強詞類范圍的擴大積極詞匯的增長：正確理解并使用的詞匯增加語法：決定如何表達思維的規(guī)

5、則系統從簡單句到復合句從陳述句到多種形式從無修飾句到修飾句口語表達能力的發(fā)展情境性條理性連貫性獨白語言自言自語：兒童對著自己說，并指向自己的言語社會性言語：指向他人，目的是讓他人明白的語言游戲：幼兒的主導活動早期傳統理論復演說精力過剩說機能快樂說生活準備說娛樂-放松說成熟說當代的游戲理論精神分析理論:游戲是補償現實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段，游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。認知動力說：皮亞杰認為游戲是兒童認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結合起來的方法。學習理論：桑代克認為游戲是學習行為，遵循效果律、練習律，受到社會文化和教育要求的影響。游戲的特性社會性想象與現實的結合主動性娛樂性成熟性/發(fā)展性教育性