中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀易錯剖析及解析

1、中考語文詩歌鑒賞 +現(xiàn)代文閱讀易錯剖析及解析一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1閱讀下面這首詩，完成下列各題。南湖早春 （唐）白居易 風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。 亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生。 翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。 不道江南春不好，年年衰病減心情?！咀⑨尅?南湖：彭蠡湖，即鄱陽湖。這首詩作于元和十二年（公元 817 年），當(dāng)時作者 被貶謫為江州司馬。（1）下列對詩的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅清新明澈的畫卷：暖風(fēng)吹回，云彩散開，雨止天晴，陽光返照早春的鄱 陽湖岸。頷聯(lián)描繪了一幅杏花漫野、湖水闊遠(yuǎn)、水蘋茂盛的美麗圖景。頸聯(lián)描寫大雁低飛，略顯慵懶、笨拙，黃鸝出展歌喉，舌澀口拙

2、，尚不能婉轉(zhuǎn)高歌之態(tài)。尾聯(lián)間接抒情，點(diǎn)明詩人心情消沉郁悶的根本原因是衰老多病。 （2）下列對詩的賞析不正確的一項(xiàng)（）頷聯(lián)中色彩對比鮮明，紅綠相映，是早春時節(jié)最富特征的景色，也是這幅畫中不可缺少 的點(diǎn)綴。前三聯(lián)都是寫景，先動后靜，動靜相生，使全詩視覺與聽覺。動景與靜景相映成趣。詩歌著重選取了山杏、水蘋、白雁、黃鸝這些頗具江南風(fēng)情的意象，惟妙惟肖地刻畫出 了南湖早春的神韻。詩歌以樂景襯哀情，用明麗動人、生機(jī)勃勃的南湖早春美景反襯了詩人內(nèi)心的深切悲哀?！敬鸢浮?（ 1）D（2）B【解析】 【分析】（ 1）D 項(xiàng)錯誤。應(yīng)為：直接抒情。（2）B 項(xiàng)錯誤。應(yīng)改為：前三聯(lián)都是寫景，首聯(lián)先動后靜，動靜相生。頷

3、聯(lián)是靜景，頸聯(lián) 是動景。全詩視覺與聽覺。動景與靜景相映成趣。具體分析為：首聯(lián) “風(fēng)回云斷雨初晴 ”描 繪了春風(fēng)吹散陰云的動景， “返照湖邊暖復(fù)明 ”描繪了風(fēng)回云斷雨初晴的靜景，動靜結(jié)合描 繪南湖雨后陽光翻找的優(yōu)美景色；頷聯(lián)詩人運(yùn)用 “紅 ”借代紅花， “綠”借代水蘋的綠葉，描 繪南湖早春萬物萌發(fā)生機(jī)的優(yōu)美景象。是靜景；頸聯(lián) “翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未 成”“白”、“黃”色彩對比鮮明，渲染生命勃發(fā)的氣息，是動景。故答案為： D； B?！军c(diǎn)評】 本題考查理解詩歌內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩歌大意的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確 把握描寫的景物即可，一般用原詩詞中的詞語回答即可；本題考查古詩的賞析，注意通讀全

4、詩，理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。2古詩詞閱讀長相思 （唐）白居易 汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。 月明人倚樓。長相思（清）納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成， 故園無此聲。（ 1）根據(jù)上面兩首長相思，說說 “長相思 ”詞的寫作特點(diǎn)。 （2）兩首長相思都寫到 “山 ”水“”，但蘊(yùn)含的情感有所不同，請結(jié)合內(nèi)容分析。【答案】 （1） 一首 36 字。 上下闕格式相同，一闕 4 句。 一韻到底，有疊韻。 取材上多寫相思之情。（2） 白居易長相思以流水比人，暗喻少婦的

5、心隨著流水追隨丈夫遠(yuǎn)去。“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”用擬人化的手法，婉轉(zhuǎn)地表現(xiàn)少婦思念丈夫的愁苦。整首詞表達(dá)少婦對丈夫長期不歸的 思念與怨恨。 納蘭長相思里提到 “山一程，水一程 ”與 “風(fēng)一更，雪一更 ”的兩相映 照，暗示出詞人對風(fēng)雨兼程人生路的深深體驗(yàn)。愈是路途遙遠(yuǎn)、風(fēng)雪交加，就愈需要親人 關(guān)愛之情，這首詞表達(dá)納蘭 “思?xì)w ”的委婉心境?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題兩首 “長相思 ”的字?jǐn)?shù)相同，都是 36 個字。兩首上下闋的格式 相同，四句 18 個字。都押韻。白居易詞韻腳是 “ou”，表達(dá)思念親人的情感。 納蘭性德詞 韻腳是 “ing，”表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情感。（2）白居易長相思他以月下脈脈的流水映襯、

6、象征悠悠綿綿的離情別緒，深沉的思 念和由此而產(chǎn)生的怨恨情緒 ;外景中明明的月光，長長的流水，點(diǎn)點(diǎn)的遠(yuǎn)山，與思婦內(nèi)心世 界中悠悠的思怨，極為和諧地統(tǒng)一在一起。整首詞表達(dá)少婦對丈夫長期不歸的思念與怨 恨。納蘭性德長相思 “山一程，水一程 ”，寫出旅程的艱難曲折，遙遠(yuǎn)漫長。詞人翻山 越嶺，登舟涉水，一程又一程，愈走離家鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)。這兩句運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，將 “一程 二字重復(fù)使用，突出了路途的漫漫修遠(yuǎn)。 “身向榆關(guān)那畔行 ”，點(diǎn)明了行旅的方向。詞人在 這里強(qiáng)調(diào)的是 “身”向榆關(guān)，那也就暗示出 “心 ”向京師，它使我們想到詞人留戀家園，頻頻 回首，步履蹣跚的情況。表達(dá)了征人對故鄉(xiāng)的深深眷戀之意。故答案為：

7、 一首 36 字。 上下闕格式相同，一闕 4 句。 一韻到底，有疊韻。 取材上多寫相思之情； 白居易長相思以流水比人，暗喻少婦的心隨著流水追隨丈夫遠(yuǎn)去。 “吳山點(diǎn)點(diǎn)愁 用擬人化的手法，婉轉(zhuǎn)地表現(xiàn)少婦思念丈夫的愁苦。整首詞表達(dá)少婦對丈夫長期不歸的思 念與怨恨。 納蘭長相思里提到 “山一程，水一程 ”與 “風(fēng)一更，雪一更 ”的兩相映照， 暗示出詞人對風(fēng)雨兼程人生路的深深體驗(yàn)。愈是路途遙遠(yuǎn)、風(fēng)雪交加，就愈需要親人關(guān)愛 之情，這首詞表達(dá)納蘭 “思?xì)w ”的委婉心境?！军c(diǎn)評】 本題考查了學(xué)生鑒賞詩歌的表達(dá)技巧能力。這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn) 手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見的表達(dá)技巧，它包括： 修辭方

8、法，主要包括比喻、 擬人、對偶、夸張、對比、比興等； 表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物 言志、動靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫 等； 表達(dá)方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間 接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準(zhǔn)確指出詩中運(yùn)用的修辭方法 （或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達(dá)技 巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情； 本題考查詩歌對比閱讀中意象表達(dá)情感是否一致的辨析；應(yīng)注意詩人對意象所用的修飾 語，以此品味詩人的情感。3閱讀唐詩，完成小題。次北固山下 王

9、灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。（ 2）明代胡應(yīng)麟在詩 內(nèi)編里說，本詩頸聯(lián) “形容景物，妙絕千古 ”，你能從煉字上說 說它妙在哪里嗎？【答案】 （ 1）鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。（2）妙在詩中用 “日 ”春“”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”入“”兩字使之?dāng)M人化。（“生”入“”采用擬人手法，將 “日 ”和 “春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。）【解析?【分析】 這首詩是作者游吳中之時，在北固山下停泊時所作。詩人通過對江南 秀麗景色和自己的處境的描寫，表現(xiàn)了自己的思鄉(xiāng)之情。“海日生殘夜，江春入舊年

10、 ”這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日 ”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用 “生”字和 “入”字使之 擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn) 含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的 “春意 ”， 闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真 理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。海日東升，春意萌動，詩人放舟于綠水之 上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)?。這時候，一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛 陽的??！詩人想起了 “雁足傳書 ”的故事，還是

11、托雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽 的時候，替我問候一下家里人。這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的 鄉(xiāng)思愁緒。故答案為： 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。 妙在詩中用 “日”春“”作為新生的美好事物的象征，并且用 “生”入“ ”兩字使之?dāng)M人化。 （“生”入“”采用擬人手法，將 “日 ”和 “春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌＃军c(diǎn)評】 本題考查體會思想感情。答題時應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手， 把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。抓住詩詞中關(guān)鍵的動詞的用法、含義及 作用去賞析。 本題考查賞析詩歌的煉字。答題時應(yīng)注意，步驟為： 解釋該字在句中的含義； 展 開聯(lián)想把該字放入原

12、句中描述景象； 點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感， 或有怎樣的表達(dá)效果 （點(diǎn)出表現(xiàn)手法 ） 。4閱讀下面兩首詞，然后回答問題。破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！太常引 建康中秋夜為呂叔潛賦辛棄疾一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？乘風(fēng)好去，長空萬 里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。（1）詞中的 “八百里 ”斫“”是什么意思？請選擇一個回答。（2）兩首詞的結(jié)尾在寫法上各有不同，請任選一首結(jié)合全詞作簡要分析?！?/p>

13、答案】 （ 1）八百里：酒食；斫：砍。（2）甲詞 “可憐白發(fā)生 ”，直抒胸臆（直接抒情），寫出現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾（作者還沒幫助 君王完成大業(yè)，就老了），直接表達(dá)作者壯志未酬的悲憤之情。乙詞結(jié)尾運(yùn)用了想象、用 典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表達(dá)了作者要掃清朝廷一切投降勢力，把光 明帶給人民的報國理想和堅(jiān)定信念?！窘馕觥?【分析】（ 1） “八百里分麾下炙 ”意思是 “把牛肉分給部下享用 ”。八百里：酒食。 “斫去桂婆娑 ”意思是 “還要砍去月中搖曳的桂樹枝柯 ”。斫：砍。（ 2）甲詩，結(jié)句以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了“壯志難酬 ”的悲憤。壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。從這反差中，直抒胸臆，

14、想到當(dāng)時南宋朝廷的腐敗無能，想到人民的水深火 熱，想到所有愛國志士報國無門的苦悶。乙詩，結(jié)句展現(xiàn)了作者奇特的想象：要飛奔月 宮，砍去婆娑的桂樹，讓清光灑滿人間。 “直下看山河 ”斫“去桂樹 ”等詞句，表現(xiàn)了堅(jiān)定的 報國理想：掃清朝廷的妥協(xié)投降力量，驅(qū)除入侵中原的外敵勢力，把光明帶到人間。故答案為： 八百里：酒食；斫：砍；甲詞 “可憐白發(fā)生 ”，直抒胸臆（直接抒情），寫出現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾（作者還沒幫助君 王完成大業(yè)，就老了），直接表達(dá)作者壯志未酬的悲憤之情。乙詞結(jié)尾運(yùn)用了想象、用 典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表達(dá)了作者要掃清朝廷一切投降勢力，把光 明帶給人民的報國理想和堅(jiān)定信念。【點(diǎn)

15、評】 本題考查學(xué)生詞語的含義，要結(jié)合詞語原義和語境分析； 此題考核鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力，答題時注意明確具體的手法，然后詩歌的內(nèi)容解 釋，然后分析藝術(shù)效果。5閱讀韋莊的早發(fā)，回答問題。早霧濃于雨，田深黍稻低。出門雞未唱，過客馬頻嘶。樹色遙藏店，泉聲暗傍畦。獨(dú)吟三十里，城月尚如珪 ?！咀ⅰ?珪：一種玉器。（1）詩歌題為 “早發(fā) ”，請簡要分析全詩四聯(lián)分別是如何體現(xiàn)“早”字的。（2）請選擇合適的角度，簡析尾聯(lián)運(yùn)用的手法和蘊(yùn)含在尾聯(lián)中的思想感情?！敬鸢浮?（1）首聯(lián)用 “早霧 ”直接點(diǎn)題，第二聯(lián)用 “雞未唱，馬頻嘶 ”強(qiáng)調(diào)客人起得早，第三 聯(lián) “樹色遙，泉聲暗 ”突出了時間之早，尾聯(lián)寫詩人行“三十

16、里 ”后月亮依然高掛，可見詩人出發(fā)之早。（2）示例 1：運(yùn)用比喻，將月亮比作一種玉器（珪），突出了早行時月光的皎潔；尾聯(lián)蘊(yùn) 含（表達(dá)）了詩人遠(yuǎn)行時的孤獨(dú)寂寞之感；示例 2 ：運(yùn)用襯托，用行了 “三十里 ”后月亮依 然高掛，來突出出發(fā)之早；尾聯(lián)蘊(yùn)含（表達(dá)）了詩人遠(yuǎn)行時的孤獨(dú)寂寞之感?！窘馕觥?【分析】（ 1）首聯(lián)用 “早霧”直接點(diǎn)題，頷聯(lián)用 “雞未唱 ”強(qiáng)調(diào)客人起得早；頸聯(lián)用 “樹色遙，泉聲暗 ”突出了時間之早；尾聯(lián)寫詩人行 “三十里 ”后， “城月尚如珪 ”，敘寫月亮依 然高掛，可見詩人出發(fā)之早。據(jù)此分析作答。（2）詩歌的尾聯(lián) “獨(dú)吟三十里，城月尚如珪 ”，將 “月亮 ”比作 “珪”，運(yùn)用了比

17、喻的修辭手 法，用 “獨(dú)吟三十里 ”后月亮依然高掛，運(yùn)用了襯托的寫作手法，生動形象地寫出早行時月 光的皎潔和出發(fā)時間之早，表達(dá)了詩人遠(yuǎn)行時的孤獨(dú)寂寞之情。據(jù)此理解作答。故答案為： 首聯(lián)用 “早霧 ”直接點(diǎn)題，第二聯(lián)用 “雞未唱，馬頻嘶 ”強(qiáng)調(diào)客人起得早，第三 聯(lián) “樹色遙，泉聲暗 ”突出了時間之早，尾聯(lián)寫詩人行“三十里 ”后月亮依然高掛，可見詩人出發(fā)之早。 示例 1：運(yùn)用比喻，將月亮比作一種玉器（珪），突出了早行時月光的皎潔；尾聯(lián)蘊(yùn)含 （表達(dá)）了詩人遠(yuǎn)行時的孤獨(dú)寂寞之感；示例2 ：運(yùn)用襯托，用行了 “三十里 ”后月亮依然高掛，來突出出發(fā)之早；尾聯(lián)蘊(yùn)含（表達(dá)）了詩人遠(yuǎn)行時的孤獨(dú)寂寞之感?！军c(diǎn)評】

18、 本道題考査學(xué)生對詩歌內(nèi)容的總體把握能力，通讀全詩，把握詩意，揣摩是如 何體現(xiàn) “早”字的。 本道題考査學(xué)生對詩歌修辭手法和情感內(nèi)涵的分析能力?！蔼?dú)吟三十里，城月尚如珪 ”這一句用了比喻的修辭手法，把月亮比作“珪 ”。說自己已經(jīng)走出了三十里，天上的殘?jiān)乱琅f高懸，極力說明行路之早，表達(dá)了遠(yuǎn)行時的狐獨(dú)寂寞之感。6閱讀下面這首詩，完成后面小題軍城早秋嚴(yán)武（唐）昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。（1） “朔云邊月滿西山 ”一句中的 “滿 ”字用得好，請作簡要賞析。 （2）詩歌的三、四兩句表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？【答案】 （1）詩人用 “滿 ”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣

19、氛烘托得更為濃重。（意 對即可）（2）詩歌的最后兩句表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和必勝的堅(jiān)定信念（昂揚(yáng)的斗志、殲滅敵 軍的決心也可）；洋溢著邊關(guān)將士保疆衛(wèi)國的愛國熱情。【解析】 【分析】（ 1）做此題首先要了解古詩內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對關(guān)鍵字做出賞析，賞析 時要把字放在語言環(huán)境中， “朔云邊月滿西山 ”意思是：極目四望，但見邊月西沉，寒云滾 滾。所以一個 “滿 ”字，把那陰沉肅穆的氣氛寫得更為濃重，寓意邊地局勢的緊張。 （2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三 句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。 故答案為： 詩人用 “滿

20、”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更為濃重。（意對 即可） 詩歌的最后兩句表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和必勝的堅(jiān)定信念（昂揚(yáng)的斗志、殲滅敵軍 的決心也可）；洋溢著邊關(guān)將士保疆衛(wèi)國的愛國熱情?！军c(diǎn)評】 本題考查的是詩歌鑒賞。詩歌中煉字是高頻考點(diǎn)，考生要在理解詩歌內(nèi)容的基 礎(chǔ)上進(jìn)行賞析，注意將關(guān)鍵字放在具體的語境中進(jìn)行理解。本題是對詩人情感的考查?？忌斫忸h聯(lián)和尾聯(lián)的含義及手法、抒情方式和角度，要 注意詩歌鑒賞的常考點(diǎn)及其答題模式。7閱讀下面兩首古詩，完成小題。重訪西湖舊游（宋）武衍西風(fēng)吹曉鳳城開，桂子香中信馬來。十載不行湖上路，知它添了幾樓臺。西湖感舊（宋）陳居仁蘇公堤畔采蓮船，蘸碧樓臺動

21、管弦。山色湖光宛如昔，心情不似十年前。（ 1 ）由詩中的寫景內(nèi)容可知，兩位詩人重游西湖的季節(jié)不同，重訪西湖舊游是 季，西湖感舊是 季。（2）同是重游西湖，兩位詩人的心情卻截然不同。請結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要賞析?！敬鸢浮?（ 1）秋；夏 （2）重訪西湖舊游中說十年沒有在西湖邊行走，不知道它添了幾座樓臺，看出詩人對 西湖的變化充滿了期待，因而懷著一種喜悅的心情。而西湖感舊中說山色湖光依舊和 從前一樣，自己的心情卻不像十年前一樣，從詩歌前兩句描寫的景色可以看出西湖景色依 然美麗，那么詩人的心情應(yīng)該不是快樂而是悲傷的。【解析】 【分析】（ 1）“西風(fēng)吹 ”桂“子香 ”自然是秋天的景象。 “采蓮”自然是夏季

22、的活動。 （ 2）分析 “十載不行湖上路，知它添了幾樓臺”一句，懷著喜悅的心情充滿了對西湖的變化的期待。而 “山色湖光宛如昔，心情不似十年前 ”一句說明詩人當(dāng)時心中持有的是悲傷的 心情。一般詩歌的結(jié)尾都是直抒胸臆，從結(jié)尾的詩句中即可分析出作者的思想感情。 故答案為： 秋；夏；重訪西湖舊游中說十年沒有在西湖邊行走，不知道它添了幾座樓臺，看出詩人對西 湖的變化充滿了期待，因而懷著一種喜悅的心情。而西湖感舊中說山色湖光依舊和從 前一樣，自己的心情卻不像十年前一樣，從詩歌前兩句描寫的景色可以看出西湖景色依然 美麗，那么詩人的心情應(yīng)該不是快樂而是悲傷的。【點(diǎn)評】 本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解。回答本題時

23、，需要掌握句子翻譯，從而理解 詩詞內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可； 做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景 物特點(diǎn)來體會詩人所表達(dá)的情感，讀懂詩歌。答題時應(yīng)注意，分析作者選取了那些意象， 有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情境之間的關(guān)系如何等。8閱讀下列詩歌選段，完成各題。為了我的祈愿詩人啊，你起來吧而且請你告訴他們說他們所等待的已經(jīng)要來說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而來我從東方來從洶涌著波濤的海上來我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類借你正直人的嘴請帶去我的消息通知眼睛被渴望所酌痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊請他們來歡迎我 白日的先驅(qū)，光

24、明的使者 TOC o 1-5 h z （1）以上選段選自 ，作者是 。（2）選段中有錯別字的一個詞是 “”，這個詞的正確寫法是 “”。（3）“祈愿”在句中的意思是 ；“先驅(qū) ”在句中的意思是 。（4）請用選段中的原話回答： “詩人 ”的任務(wù)是 ；“我”的任務(wù)是 。（ 5）請借助聯(lián)想和想象來理解 兩節(jié)詩的意境，填空： “露水 ”最“后一顆星 ”形象地表 明了“我”到來的 ，“東方”?！吧稀眲t具體說明了 “我”到來的 ，“洶涌著波濤則說明了 “我 ”歷經(jīng) 而來的情狀。【答案】 （ 1）黎明的通知；艾青（2）酌痛；灼痛（3）祈求祝愿；走在前面引導(dǎo)的人（4）告訴他們 /說他們所等待的已經(jīng)要來；我將帶光

25、明給世界/ 又將帶溫暖給人類（5）時間；方位地點(diǎn)；迢迢長路和驚濤駭浪【解析】 【分析】材料選自艾青現(xiàn)代詩黎明的通知開頭部分。（1）小部編教材九年級上冊第一單元的名著閱讀就是艾青詩選，讀過的同學(xué)應(yīng)該比較熟悉。（2）考查漢字書寫能力。 “酌痛 ”應(yīng)改為“灼痛”。（3）結(jié)合詩句的語境義基本能夠推斷出來?！捌碓?”把兩個字分開解釋即可。 “先驅(qū) ”在選文 的最后一句： “請他們來歡迎我 白日的先驅(qū)，光明的使者 ”，根據(jù)詩歌語境能夠推斷 出：走在前面給他們引路的人。（4）答案在詩歌選段中都能找到?！霸娙?”的任務(wù)在第 節(jié)； “詩人啊，你起來吧 /而且請你告訴他們 /說他們所等待的已經(jīng)要來 ”;我“”的任

26、務(wù)在第 節(jié)： “我將帶光明給世界 /又將 帶溫暖給人類 ”。（ 5）前兩個空比較簡單，分別是 “我 ”到來的時間和地點(diǎn)。第三個空需要結(jié)合詩歌的寫作 背景來理解：詩人經(jīng)過千難萬險，甚至冒著生命危險，才從重慶來到了延安。故答案為： 黎明的通知；艾青 酌痛；灼痛 祈求祝愿；走在前面引導(dǎo)的人 告訴他們 / 說他們所等待的已經(jīng)要來；我將帶光明給世界/ 又將帶溫暖給人類 時間；方位地點(diǎn)；迢迢長路和驚濤駭浪【點(diǎn)評】 本題考查的是文學(xué)常識的辨析能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有 關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。本題考查的是錯別字的辨析，解答此題要注意仔細(xì)體會形近字之間用法的差別

27、，尤其是 形聲字的形旁，要求學(xué)生在平時多留心，以達(dá)到正確的書寫。本題考查考生對詞語意思的理解能力。解答此題要求考生注意平時的積累，注意結(jié)合具 體的語境進(jìn)行判斷。本題考查考生對文章內(nèi)容的理解，解答此題要求考生整體感知文章，結(jié)合題意在文章找 到對應(yīng)的答案。本題考查考生對文章的理解，解答此題要求考生讀懂文章，結(jié)合提示進(jìn)行分析理解。9閱讀下面這首詩，完成題目。宿牛群頭 胡助蕎麥花開草木枯，沙頭雨過拙蘑菇。牧童拾得滿筐子，賣與行人 供晚廚。（選自元明清詩歌鑒賞辭典）（注） 牛群頭：地名。 行人：行旅之人，指作者自己。（1）詩中 “拙 ”滿“”二字用得好，請作簡要分析。（2）這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感？【

28、答案】 （ 1） “茁”是旺盛的意思， “滿 ”是裝滿的意思，形象地寫出了雨過之后，蘑菇長得 十分旺盛，數(shù)量很多，表現(xiàn)了大自然的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對自然美景的喜愛之情。（2）表達(dá)了作者旅途中的安逸閑適?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題作答時，先解釋詞語的意思，然后分析其表達(dá)效果，最后再指 明作者的情感。這里首先要注意 “拙”應(yīng)該是通假字，同 “茁”，“茁壯 ”的意思，用來修飾 “蘑 菇”，寫出蘑菇長得旺盛； “滿 ”則寫出蘑菇的多。由此可以看出，描寫的對象主要是“蘑菇”，寫出它的旺盛與多，從而表現(xiàn)出大自然的生機(jī)，表達(dá)了作者的喜愛之情。（2）作答時注意詩歌中的景的特點(diǎn)以及詩人的言行。從詩歌的一二

29、兩句可以看出，詩人 這里描寫的是大自然的美麗之景，而三四兩句則是寫詩人從牧童那里買來蘑菇做晚飯，表 現(xiàn)出詩人的安逸閑適之情。故答案為： “茁 ”是旺盛的意思， “滿”是裝滿的意思，形象地寫出了雨過之后，蘑菇長得 十分旺盛，數(shù)量很多，表現(xiàn)了大自然的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對自然美景的喜愛之情。 表達(dá)了作者旅途中的安逸閑適?！军c(diǎn)評】 本題考查詩歌語言的賞析。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘 煉的字的妙處。本題考查分析詩人情感的能力。作答時注意詩歌中的景的特點(diǎn)以及詩人的言行。10閱讀下面詩歌，回答問題。無題（唐）李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但

30、愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（1）請你根據(jù)對本詩的理解，為本詩擬一個題目，并說明理由。（2）說說 “東風(fēng)無力百花殘 ”中 “殘”字妙在何處。（3）從修辭手法的角度賞析 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ”。（4）“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看 ”抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【答案】 （ 1）相思。理由：本詩主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為“相思 ”。（ 2） “殘”字緊扣暮春時節(jié)的景物特點(diǎn)，既是寫自然環(huán)境，也是詩人心境的反映，情景交 融，渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺。（3 ）這兩句運(yùn)用了對偶、雙關(guān)等修辭手法，對仗工整，以“春蠶吐絲 ”蠟“炬成灰 ”來

31、象征對愛人的真摯情感；借助 “絲”與“思念 ”的“思”諧音，形象生動地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感。 （4）詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的 真摯情感?！窘馕觥?【分析】（ 1）可以從詩歌內(nèi)容或詩歌的主旨這兩個角度擬寫標(biāo)題，這是一首感情深摯、纏綿委婉、詠嘆忠貞愛情的詩篇。詩人情真意切而又含蓄蘊(yùn)藉地寫出了濃郁的離 別之恨和纏綿的相思之苦。據(jù)此可給這首詩擬寫一個題目為：相思。（2）“殘”，傷害。這里指凋零。 “百花殘”，意思是百花凋零。 “百花凋殘 ”表示已經(jīng)是暮春 時節(jié)， 結(jié)合前一句詩歌內(nèi)容分析，第一句詩是極度相思而發(fā)出的深沉感嘆，在聚散兩依依 中突出別離的

32、苦痛。 “百花殘 ”，既寫自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈 與自然取得了精微的契合。據(jù)此答題，意對即可。（3）“蠟炬”和“春蠶”相對， “成灰”和“到死”相對， “淚始干 ”和“絲方盡 ”相對，因此這兩句 運(yùn)用了對偶的修辭手法，對仗工整，讀起來朗朗上口。 “春蠶到死絲方盡 ”中的“絲”字與 “思” 諧音，全句是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。 “蠟炬成灰淚始干 ”是 比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念 不止，表現(xiàn)著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會無期，前途是無望 的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。據(jù)此答

33、題，意對即可。（ 4） 尾聯(lián)。既然會面無望，于是只好請使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。詩詞中 常以仙侶比喻情侶，青鳥是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說中的一座仙 山，所以這里即以蓬山用為對方居處的象征，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現(xiàn)。這個 寄希望于使者的結(jié)尾，并沒有改變 “相見時難 ”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依 舊渺茫。詩已經(jīng)結(jié)束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。據(jù)此可知，這兩句話表 達(dá)的感情是： 詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼 續(xù)追求的真摯情感。故答案為： 相思。理由：本詩主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為“相思 ”

34、。 “殘 ”字緊扣暮春時節(jié)的景物特點(diǎn)，既是寫自然環(huán)境，也是詩人心境的反映，情景交融， 渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺。 這兩句運(yùn)用了對偶、雙關(guān)等修辭手法，對仗工整，以 “春蠶吐絲 ”蠟“炬成灰 ”來象征對愛 人的真摯情感；借助 “絲”與“思念 ”的“思”諧音，形象生動地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感 詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真 摯情感。【點(diǎn)評】 本題考查給詩歌擬寫標(biāo)題的能力。詩歌標(biāo)題的作用有： 概括詩歌主要內(nèi)容； 作詩歌線索； 作者詩歌的出發(fā)點(diǎn)； 具有象征意義； 語帶雙關(guān)； 全詩的詩眼 （提示文章）； 吸引讀者興趣。答題時要結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨從

35、這幾個方面進(jìn)行擬題皆 可。本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最 富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩 的意境情感來分析。答題步驟： 解釋該字在句中的含義； 展開聯(lián)想把該字放入原句 中描述景象； 點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè) 問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時 注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭 +怎樣表現(xiàn)主題。此題考查學(xué)生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達(dá)

36、的情感，一是間接的從詩中所描 寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理 解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11閱讀課外選文，回答后面的問題爬樹的男孩 尼古拉斯 保羅（英國） 在夜深人靜的時候，偷偷爬上那棵猴面包樹，這是拉瓦一天中最期待的時光?？上?，美 好的時光總是短暫的。僅僅只是兩三分鐘，耳邊便會響起一聲熟悉的口哨聲，有人來了， 他必須以最快的速度回到營房?！翱吹搅耸裁?？ ”剛剛躺下，安德烈便拖著瘸腿湊過來問道。拉瓦不想回答，但安德烈就 是那個吹口哨的人。兩人約定，拉瓦每天爬上樹冠看看周圍，看看遠(yuǎn)方，下來之后再把看 到的新鮮事兒告

37、訴放風(fēng)人，也就是安德烈。三年了，兩人還算默契，在這座死寂的集中 營，每天都有人因?yàn)閲?yán)厲的禁錮而自殺，他們卻因?yàn)槟强煤锩姘鼧涠錆M希望。“我們就要自由了，等著吧！ ”安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸，要不是因?yàn)槔呤呛谌耍B安德烈自己都會覺得 眼前熟睡的少年就是自己的兒子。當(dāng)然，拉瓦是不會明白安德烈的心情的，更不會想到， 安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜。他并不是困在集中營，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草 原深處進(jìn)行偵探。那棵猴面包樹就像一個夢想，它恰好坐落在集中營的中央。白天的時 候，很多納粹士兵坐在樹底下休息，恨得拉瓦牙癢癢。只有到了晚上，他才覺得那棵樹屬 于自己。可惜，連安德烈也沒想到，夢想會突

38、然破碎。那天晚上，他吹了好幾次口哨，可拉瓦就 是不肯下來，直到聽到一陣急促的腳步聲奔來，他知道，出事了。拉瓦畢竟是個孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦兒地全說了出來。但安德烈只是 笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個字來。本以為必死無疑，卻沒想到生機(jī)猶在。半個月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。因?yàn)榘驳铝?提供的精確信息，納粹分子瞬間潰敗，整座集中營安全解放。安德烈傷得很重，但令隨軍醫(yī)護(hù)人員奇怪的是，哭得最傷心的竟然是一個黑人男孩。毫 無疑問，這個男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒有離開他的 “搭檔 ”。盡 管醫(yī)生開玩笑地跟他解釋： “只要掛上水（打吊針），一定能起死回生，

39、你就放心吧。 ”可 是，拉瓦就像聽不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒有離開寸步的意思。當(dāng)遠(yuǎn)處的炮聲逐漸平息，安德烈終于睜開了眼睛。可是，拉瓦卻不見了，幾個醫(yī)生都非 常好奇地詢問安德烈，那個黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。安 德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個字：跟我來。在安德烈的帶領(lǐng)下，一行醫(yī)生再次來到集中營。順著安德烈的手指，他們看到，那棵猴 面包樹的半個樹冠已經(jīng)不見了，樹葉也是稀稀拉拉。顯然，它遭炮擊了，在烈日下顯得奄 奄一息。但這跟拉瓦有什么關(guān)系？隨行醫(yī)生面面相覷，卻聽安德烈一聲口哨，樹干后便露出了一 個腦袋。他手里正拿著一個醫(yī)院的吊瓶，準(zhǔn)備往上爬。安德烈這次也不再躲在一旁放

40、風(fēng) 了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹，還是樹后的男孩。（選自 2012 年第 4 期微型小說選刊，謝素軍譯，有改動）（1）根據(jù)你對故事情節(jié)的理解，在下列橫線上寫出與人物有關(guān)的內(nèi)容。 拉瓦利用 。 安德烈利用 。（2）品讀下列句子，探究括號中的問題。 【甲】但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個字來。 【乙】安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個字：跟我來。（甲、乙兩句中劃線處有什么不同的表達(dá)效果？） 半個月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。（“終于 ”一詞與前文哪些內(nèi)容相呼應(yīng)？）（3）猴面包樹在小說中有哪些作用？請聯(lián)系全文，寫出你的發(fā)現(xiàn)?！敬鸢浮?（ 1）示例：拉瓦利用夜色做

41、掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事。；示例：安德烈利用拉瓦搜集情報。（2） 甲句“也沒吐出 ”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈。乙句 “才吐出 ”寫出了安德烈此時感慨很 多，心情復(fù)雜。“我們就要自由了，等著吧！ ”安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中 營，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。（安德烈）本以為必死無疑，卻 沒想到生機(jī)猶在。（3）示例：猴面包樹是小說的情節(jié)線索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救都圍繞著這棵樹展開，它貫穿整個故事的始終。猴面包樹是小說人物生死相依的見證，他們 在集中營的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上嘹望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境 中，這棵樹讓他們滿懷希望

42、，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個在死亡邊緣 徘徊，一個不離不棄陪伴。猴面包樹更是自由、希望與生命的象征。醒來的安德烈，受傷 的樹，拿著吊瓶救樹的男孩 構(gòu)成一幅感人的畫面，引發(fā)人們對生命、人性與戰(zhàn)爭的嚴(yán)肅 思考。【解析】 【分析】（ 1）根據(jù)故事情節(jié)， 拉瓦利用夜色做掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹，看 新鮮事。 安德烈利用安德烈利用拉瓦搜集情報。（2） 甲句 “也沒吐出 ”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈。乙句 “才吐出 ”寫出了安德烈此時感慨很多，心情復(fù)雜。 “我們就要自由 了，等著吧！ ”安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營，而是肩負(fù)特別使 命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。（安德烈）本以為

43、必死無疑，卻沒想到生機(jī)猶在。（3）示例：猴面包樹是小說的情節(jié)線索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救都圍繞著這棵樹展開，它貫穿整個故事的始終。猴面包樹是小說人物生死相依的見證，他們 在集中營的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上嘹望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境 中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個在死亡邊緣 徘徊，一個不離不棄陪伴。猴面包樹更是自由、希望與生命的象征。醒來的安德烈，受傷 的樹，拿著吊瓶救樹的男孩 構(gòu)成一幅感人的畫面，引發(fā)人們對生命、人性與戰(zhàn)爭的嚴(yán)肅 思考?！军c(diǎn)評】（ 1 ）此題主要考查學(xué)生對故事情節(jié)及人物的掌握。（2）主要考查學(xué)生對重點(diǎn)詞語的理解

44、能力。（ 3）主要考查學(xué)生對故事主要情節(jié)的把握能力。12閱讀下列名著選段，完成后面題目。祥子呆呆的立在（茶館）門外，看著這一老一少和那輛破車。老者一邊走還一邊說話， 語聲時高時低；路上的燈光與黑影，時明時暗。祥子聽著，看著，心中感到一種從來沒有 過的難受。在他們身上，他似乎看到了自己的過去和將來！他向來沒有輕易撒手過一個錢，現(xiàn)在他 覺得很痛快，為這一老一少買了十個包子。直到已看不見了他們，他才又進(jìn)到屋中。大家 又說笑起來，他覺得發(fā)亂，會了茶錢，又走了出來，把車?yán)诫娪皥@門外去等候曹先生。天真冷?？罩懈≈┗疑?，風(fēng)似乎是在上面疾走，星星看不甚真，只有那幾個大的，在 空中微顫。地上并沒有風(fēng)，可是四

45、下里發(fā)著寒氣，車轍上已有幾條凍裂的長縫子，土色灰 白，和冰一樣涼，一樣堅(jiān)硬。祥子在電影園外立了一會兒，已經(jīng)覺出冷來，可是不愿再回 到茶館去。他要靜靜的獨(dú)自想一想。那一老一少似乎把他的最大希望給打破 老者的車 是自己的呀！自從他頭一天拉車，他就決定買上自己的車，現(xiàn)在還是為這個志愿整天的苦 奔；有了自己的車，他以為，就有了一切。哼，看看那個老頭子?。ü?jié)選自駱駝祥子）（ 1）選段中 “一老一少 ”是 （填人物）；祥子 “心中感到一種從來沒有過的難受 ”是因?yàn)?。（2）語段中的老者當(dāng)時處于怎樣的困境？（3）這一老一少出現(xiàn)使祥子的思想發(fā)生了極大的變化。請問祥子發(fā)生怎樣的變化？【答案】 （ 1）拉車的老者

46、和他的孫子小馬（老馬和小馬）；老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的 將來，祥子在小馬的身上看到自己的過去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來）2）天冷，拉不上座兒，饑寒交迫；兒子當(dāng)兵去了，一去不回頭；媳婦也跑了。（3）祥子來到北京城是想靠自己的勞力過上好日子，他以為只要有一輛屬于自己的車就能 實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但是有車的老馬和小馬卻過著悲慘的生活，這一切把祥子希望打破了， 他對生活、對工作開始變得消極?！窘馕觥?【分析】（ 1）文學(xué)常識判斷的知識點(diǎn)有作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作 品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信

47、息根據(jù)閱 讀積累判斷作品，了解作品有關(guān)知識和內(nèi)容作答即可。祥子 “心中感到一種從來沒有過的難 受”的原因，結(jié)合文本內(nèi)容， “在他們身上，他似乎看到了自己的過去和將來！ ”可分析原因 是老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的 將來，祥子在小馬的身上看到自己的過去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來）。（2）閱讀選段，結(jié)合選段內(nèi)容，回顧駱駝祥子的相關(guān)內(nèi)容和知識，梳理相關(guān)情節(jié)，進(jìn) 行作答。老者的處境天冷，拉不上座兒，饑寒交迫；兒子當(dāng)兵去了，一去不回頭；媳婦也 跑了。（3）閱讀選段，結(jié)合選段內(nèi)容，回顧駱駝祥子的相關(guān)內(nèi)容和知識，梳理相關(guān)情節(jié)，進(jìn) 行作答。祥子來到北京

48、城是想靠自己的勞力過上好日子，他以為只要有一輛屬于自己的車 就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但是有車的老馬和小馬卻過著悲慘的生活，這一切把祥子希望打破 了，他對生活、對工作開始變得消極。【點(diǎn)評】（ 1）識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。（ 2 ）識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記A。（ 3）識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記 A。13 閱讀下面的文段 ,完成下題?？恐l(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服， 又摸摸楊光的額頭，親切地說道： “這么說，你們是吃了有毒的野菜？ ”“是。 ”楊光點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳欠N野菜是什么樣子呢？ ”“

49、這就是。 ”楊光從懷里掏出一棵野菜。為了便于醫(yī)生救治，他臨走時帶上了它。 周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點(diǎn)像野 蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子?？粗恢怯捎谄?累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首 長休息，周副主席又問了： “這野菜，多半是長在什么地方呢？ ”楊光想了想： “在背陰靠水的地方。 ”“味道呢？還記得嗎？ ”楊光搖了搖頭。因?yàn)槭侵笫炝顺缘模瑳]有嘗過。 周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。

50、醫(yī)生驚呼著撲過來，野菜已 經(jīng)被咬下了一點(diǎn)。周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了 一陣，吐掉了殘?jiān)?，把那棵野菜還給楊光，囑咐道： “你記著，剛進(jìn)嘴的時候，有點(diǎn)澀，越 嚼越苦。 ”楊光又點(diǎn)了點(diǎn)頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語氣講話了。他們的命令是非常 明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光， 用最快的速度趕到總部去報告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng) 驗(yàn)，馬上給部隊(duì)下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報。在通報上，要畫上有毒野菜的圖形， 加上詳細(xì)的說明，而且，最好是附上標(biāo)本。（1）用簡潔的語言概括這幾段文

51、字的主要內(nèi)容。（2）文中 “楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎？寫出你的看法。（3）周副主席在了解情況之后，做了哪些部署？（4）從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（5）仔細(xì)體會下列描寫方法的作用。周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點(diǎn)像野 蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子?！敬鸢浮?（ 1）周副主席詳細(xì)了解有毒野菜的情況。2）讓部隊(duì)掌握野菜的有關(guān)情況，以避免再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。（ 3） 要醫(yī)生馬上去救治中毒的戰(zhàn)士們； 要擔(dān)架抬上楊光趕到總部

52、去報告，并給部隊(duì) 下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報。4）周副主席平易近人、關(guān)心戰(zhàn)士、考慮事情全面周到。（5）動作描寫。寫出了周副主席對紅軍戰(zhàn)士中毒狀況十分關(guān)心，想辨別野菜，不讓中毒事 件再次發(fā)生，也暗示了長期的軍中生活，使周副主席積累了豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。【解析】 【分析】（ 1）選文詳細(xì)敘述了周副主席詢問、觀察、品嘗野菜，并進(jìn)行部署的過 程。（ 2）周副主席仔細(xì)詢問、觀察并親口品嘗野菜后進(jìn)行部署，就是為了防止中毒事件再 次發(fā)生。（ 3）從最后一段 “他的命令是非常明確的 ”和 “他的命令又是十分具體的 ”后面的內(nèi) 容歸納出要點(diǎn)即可。（ 4） “他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的

53、額頭，親切 地說道 ”表明他平易近人。他關(guān)心野菜中毒的事表明他關(guān)心戰(zhàn)士。他的部署明確具體，表明 他考慮事情全面周到。（ 5） “接過、端詳 ”描寫周副主席觀察野菜時的動作。解題要結(jié)合具 體語境，從表現(xiàn)周副主席的優(yōu)秀品質(zhì)方面入手分析?！军c(diǎn)評】（ 1）此題考查對人物形象的概括能力，解答此題可從人物的語言、動作、神態(tài)等 描寫方面歸納，同時結(jié)合文章的主旨思考。（ 2）本題考查理解選段內(nèi)容。直接從原文篩選信息。（3）本題考查理解重點(diǎn)語句的含義。理解句意，聯(lián)系上下文解釋含義。（4）本題考查對課文內(nèi)容的理解和概括，認(rèn)真讀文，從原文篩選信息，提煉關(guān)鍵詞。（5）本題考查對刻畫人物的描寫方法及作用，答題公式：運(yùn)用

54、（ ）描寫，突出了人物（ ）特征，表達(dá)作者（ ）感情。14名著積累。選段一： “沒有用處！ ”【甲】 激動地回答， “那么，先生，您認(rèn)為由我收集起來，這些財 富是丟了嗎？照您來看，我辛辛苦苦打撈這些財物是為我自己嗎？誰告訴您說我不會好好 地利用它們呢？您以為我不知道世上有無數(shù)受苦的人，有被壓迫的種族嗎？有無數(shù)要救濟(jì) 的窮人，要報仇的犧牲者嗎，您不明白嗎？ ”（ ）選段二： 【乙】換上了藍(lán)色的旗袍，又披起那件紅色的絨線衣。她習(xí)慣地拍拍身上干凈的 衣服，再用手熨平旗袍上的一些褶痕。 又彎下身去，拭擦鞋上的灰塵。 再次對著鏡 子，照了一下，回頭在室內(nèi)試著走了幾步，像準(zhǔn)備去參加歡樂的聚會，或者出席隆重

55、的典 禮似的。（ ）選段三： 心中完全是塊空白，不再想什么，不再希望什么，只為肚子才出來受罪，肚子飽 了就去睡，還用想什么呢，還用希望什么呢？看著一條瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁邊等 著吃點(diǎn)皮和須子，【丙】明白了自己就跟這條狗一樣，一天的動作只為撿些白薯皮和須子 吃。將就著活下去是一切，什么也無須乎想了。（ ）（1）以上三段選文分別出自哪部名著？請選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入相應(yīng)的括號。A 紅巖B海底兩萬里C駱駝祥子（2）選文中的人物分別是：【甲】 【乙】 【丙】 （3）請根據(jù)選段一中人物的語言，概括敘述一個能夠證明他言行一致的事例。（4）如果【甲】要用收集的財富資助他人，你建議資助【乙】和【丙】中的哪一

56、位？并結(jié) 合作品說說你的理由?！敬鸢浮?（1）B；A； C（2）尼摩船長（尼摩）；江姐；祥子（駱駝祥子） （3）在印度洋的錫蘭采珠場，尼摩船長為救助一名被鯊魚襲擊的采珠人，拔出匕首與鯊魚 搏斗，最后在尼德 蘭的幫助下殺死了鯊魚，并送給采珠人一袋珍珠 。（4）示例一：我建議資助【乙】，因?yàn)榻闶且晃粓?jiān)強(qiáng)的革命者，在獄中受盡嚴(yán)刑拷打， 也沒有出賣黨組織的秘密，而且在監(jiān)獄這種極其惡劣的環(huán)境中，她與獄友們一起與特務(wù)斗 智斗勇，堅(jiān)持抗?fàn)?，她擁有共產(chǎn)黨人堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念和大無畏的精神，可以通過 地下黨的秘密渠道資助他們斗爭，爭取早日越獄成功。示例二：我建議資助【丙】，因?yàn)橄樽诱\實(shí)、憨厚，吃苦耐勞，省

57、吃儉用，一心只想買一 輛車，做一個自由拉車人，靠力氣養(yǎng)活自己。但匪兵搶走了他的車，孫偵探又敲詐了他的 買車錢，為埋葬虎妞又賣車，好不容易擁有的車或買車錢，總是被迫失去，祥子又沒有足 夠的錢養(yǎng)活小福子，小福子自殺后祥子失去了最后的希望，徹底墮落成行尸走肉，如果捐 給他足夠的錢，他能買得起自己的車，娶得起自己喜歡的女人，就會安安穩(wěn)穩(wěn)地過日子， 不會墮落?！窘馕觥?【分析】（ 1） 選段一： 出自海底兩萬里，潛艇穿過桑多林島火山區(qū)海域的 沸騰的水流，從直布羅陀海峽出來，駛到大西洋，停在維多灣海底。這里是 1702 年時的海 軍戰(zhàn)場，當(dāng)時給西班牙政府運(yùn)送金銀的船只在此沉沒，海底鋪滿了金銀珠寶。尼摩派出

58、船 員，把千百萬金銀裝進(jìn)潛艇。阿龍納斯對這許多財富不能分給窮人表示惋惜，尼摩船長聽 了之后說了上述的這番話。 選段二： 這是江姐臨刑前的描寫，選自紅巖。選段三：小 福子上吊死后，祥子徹底喪失希望沉淪下去，選自駱駝祥子 。（2）這道題難度不大，三段文字都是有關(guān)作品主人公的內(nèi)容，分別是尼摩船長、江姐、 祥子。（ 3） 從尼摩船長為救印度人而與鯊魚搏斗可以看出他是一個勇敢且有愛心和同情心的 人，言行一致的人。具體過程是，在印度洋的錫蘭采珠場，尼摩船長為救助一名被鯊魚襲 擊的采珠人，拔出匕首與鯊魚搏斗，最后在尼德 蘭的幫助下殺死了鯊魚，并送給采珠人一 袋珍珠 。（4）這對作品進(jìn)行探究啟發(fā)，要準(zhǔn)確理解文

59、章蘊(yùn)含著的思想意義，以及從文中得到的收 獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。先表 明態(tài)度，再結(jié)合內(nèi)容情節(jié)分析作答。故答案為： B；A；C；尼摩船長（尼摩）；江姐；祥子（駱駝祥子）； 在印度洋的錫蘭采珠場，尼摩船長為救助一名被鯊魚襲擊的采珠人，拔出匕首與鯊魚搏 斗，最后在尼德 蘭的幫助下殺死了鯊魚，并送給采珠人一袋珍珠 。答案示例一：我建議資助【乙】，因?yàn)榻闶且晃粓?jiān)強(qiáng)的革命者，在獄中受盡嚴(yán)刑拷 打，也沒有出賣黨組織的秘密，而且在監(jiān)獄這種極其惡劣的環(huán)境中，她與獄友們一起與特 務(wù)斗智斗勇，堅(jiān)持抗?fàn)?，她擁有共產(chǎn)黨人堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念和大無畏的精神，可以 通過

60、地下黨的秘密渠道資助他們斗爭，爭取早日越獄成功。答案示例二：我建議資助【丙】，祥子誠實(shí)、憨厚，吃苦耐勞，省吃儉用，一心只想買一 輛車，做一個自由拉車人，靠力氣養(yǎng)活自己。但匪兵搶走了他的車，孫偵探又敲詐了他的 買車錢，為埋葬虎妞又賣車，好不容易擁有的車或買車錢，總是被迫失去，祥子又沒有足 夠的錢養(yǎng)活小福子，小福子自殺后祥子失去了最后的希望，徹底墮落成行尸走肉，如果捐 給他足夠的錢，他能買得起自己的車，娶得起自己喜歡的女人，就會安安穩(wěn)穩(wěn)地過日子， 不會墮落?！军c(diǎn)評】（ 1）本題考查學(xué)生對于名著內(nèi)容的識記能力。答題時應(yīng)注意，既要注意的表面 的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)