四年級(jí)上冊(cè)Unit4AskingforHelpunit4storytime教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit4Story Time四川師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王琳琳教材內(nèi)容分析本課選取的是人教版四年級(jí)上期Unit 4的Story Time，單元主題為Asking for help。在本單元前面的課時(shí)里，學(xué)生已經(jīng)掌握了Whats the matter？Can I ?Dont worry！Lets call 119/110.等尋求幫助的表達(dá)方式。故事的主人公Mary 和媽媽乘坐的飛機(jī)發(fā)生故障，墜落在雪山上?？墒菋寢屖軅?，Mary非常著急，終于想到了一個(gè)求救的好辦法。她用雙腳在雪地上寫下“SOS”，有一架飛機(jī)的飛行員發(fā)現(xiàn)了Mary寫的求助信號(hào)，立刻聯(lián)系救援。Mary和媽媽最終獲救。

2、學(xué)情分析本次授課為借班上課，四年級(jí)的學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的理解能力，同時(shí)對(duì)此類繪本有較高的興趣和好奇心。通過與該班老師溝通和與學(xué)生見面時(shí)的接觸得知，學(xué)生思維活躍，從低年級(jí)開始，每周都有一節(jié)繪本課，學(xué)生有較強(qiáng)的故事理解能力；并從三年級(jí)開始，學(xué)生開始學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)思維可視化工具（如氣泡圖，樹狀圖等）分析英語(yǔ)繪本。但學(xué)生對(duì)本課所用到的Flow map（流程圖）還不夠了解。因此教師可以通過思維可視化工具中的Flow map來幫助學(xué)生完成意義理解和建構(gòu)，讓孩子感知流程圖這一工具對(duì)于分析“SOE型文本”（Sequence of Event）的實(shí)用性。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生能夠理解文本內(nèi)容，能夠有感情的朗讀

3、課文。2. 學(xué)生能夠通過上下文和情境理解fly over、crash、hurt、pilot、helicopter等詞匯和短語(yǔ)的意思。3. 學(xué)生能夠體會(huì)故事角色的心理變化，猜測(cè)角色行為和預(yù)測(cè)故事發(fā)展。4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用Flow map來幫助理解故事。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：a. 理解故事內(nèi)容 b. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用crash,pilot,helicopter等新單詞。2.難點(diǎn)：a. 培養(yǎng)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決問題能力。 b. 學(xué)習(xí)運(yùn)用Flow map分析文本，復(fù)述故事。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng).Pre-reading 閱讀前活動(dòng)Step 1：Greeting.Step 2：Warm-up：St

4、ep 3：Lead in Show them pictures with questions. GreetingSing a songTalk about how to solve problems. 在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。通過鮮活直觀的圖片，由具體的問題引發(fā)思考，激活舊知，引出新知。培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維能力。.While-reading 閱讀中活動(dòng)Step1: Show a picture. Step 2：Listen, watch, then answer. Pic. 1-2:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解情境。 1. What can you see？Whos in the plane？L

5、ets listen！Pic.2：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測(cè)，再播放錄音，請(qǐng)學(xué)生通過聽音，回答問題。 1.What happens next？Listen！ 2.Look！Whats the matter with the plane？How do you know？ 3. What problem does the plane have? 4. How are Mary and her mother? Pic. 3讓學(xué)生觀察圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察人物表情，挖掘圖片中的情感內(nèi)涵。1.Whats the matter with Marys mother?2.If you were Marys mot

6、her, what would you say？ 3. If you were Mary, what would you say？ 4. What do they say？Listen！5. Act out.Step 3: Work in groupsPic. 4: 小組合作，觀察圖片，閱讀文本，解決問題。 Can she help her mum？ What does she do？Step 4: Read by themselves. Pic. 5-6:自讀課文，并回答問題。 Who sees SOS？ What happens to Mary and her mother at last

7、？Step 5：Play the video. .Free talk: try to ask questions. Look at the picture and answerListen and repeat. Think and predictThink, and say. Act out.Work in pairs，read and answerRead by themselves， and find the answers. Watch and check引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事要素提問，喚起學(xué)生閱讀興趣。觀察圖片，理解故事情景，預(yù)測(cè)故事發(fā)展。觀察圖片細(xì)節(jié)，注意人物動(dòng)作，表情和所處環(huán)境，體會(huì)人

8、物心理。猜測(cè)人物對(duì)話，填補(bǔ)圖片空白，生成語(yǔ)言。學(xué)生表演，激發(fā)興趣，運(yùn)用語(yǔ)言。以問題為引領(lǐng)，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何解讀文本。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠正確解讀文本。 Post-reading 閱讀后活動(dòng)Step 1：Play the video again. Step 2：Ask the students to readStep 3：Do the exercise. Step 4： Make a flow mapStep 5：Retell the story. Listen and repeatRead by themselvesOrder then read. Finish the flow map in pairs. Try to retell the story with the help of the flow map. 熟悉內(nèi)化故事。理清邏輯關(guān)系，培養(yǎng)思維能力。嘗試運(yùn)用思維可視化工具中的流程圖幫助理解本故事內(nèi)容。