《低碳生活每一天》課件1

1、部編教材道德與法制四年級上冊12、低碳生活每一天部編教材道德與法制四年級上冊12、低碳生活每一天低碳生活每一天課件1地球“發(fā)燒”了地球“發(fā)燒”了 你還知道哪些地球“發(fā)燒”的癥狀呢？交 流： 你還知道哪些地球“發(fā)燒”的癥狀呢？交 流：知識窗2013年9月聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）發(fā)布的報告中指出：觀測和研究證明，全球氣候在變暖。1880年2012年全球地表平均溫度約上升了0.85。1979年2012年北極海冰面積以每10年3.5%4.1%的速度減少。知2013年9月聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）發(fā)饑餓而死的北極熊 瘦骨嶙峋的他在生命中最后一刻只能趴在石頭上，已經(jīng)沒有任

2、何力氣掙扎了！環(huán)境暖化確實對北極熊生存環(huán)境造成了影響！饑餓而死的北極熊低碳生活每一天課件1 同學們，你們課前也搜集了相關的資料，大家來說說你了解到的因氣候變暖帶來的災害。低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1 同學們，你們課前也搜集了相關的資料，大家來說說你了低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天

3、PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1 假如不久的將來，夏天連續(xù)30天都是45高溫，會有什么樣的后果呢？ 想一想：低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1 假如不久的將來，夏天連續(xù)30天都是45高溫，會有低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1 那么造成地球變暖的溫室氣體是怎樣產生的呢？在生活中，你見過哪些在大量制造的“溫室氣體”呢？ 低碳生活每一天PPT課件1低碳

4、生活每一天PPT課件1 那么造成地球變暖的溫室氣體是怎樣產生的呢？在生活中低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1知識窗 2014年11月聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）發(fā)布的報告中指出：“溫室氣體”排放以及其他人為因素已成為自20世紀中期以來氣候變暖的主要原因。2016年“氣候經(jīng)濟學之父”尼古拉斯斯特恩指出：如果全球“溫室氣體”排放仍“一切照舊”，那么到21世紀末，溫度上升幅度有可能超過4。低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1知 2014年11月聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（I低碳生活每一天PPT課件

5、1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1 那么我們是否只能任其發(fā)展？作為學生的我們能不能為此做出一些努力呢？低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1 那么我們是否只能任其發(fā)展？作為學生的我們能不謝謝聆聽！低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件1謝謝聆聽！低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天P1.利用實際生活的情景再現(xiàn),在實踐中找到數(shù)學知識及用轉移的思維方式來初步認識負數(shù)、理解負數(shù)的意義.2.通過實踐活動,手腦并用,幫助學生掌握怎樣在直線上表示數(shù).3、立志用功如種樹然，方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉，葉而后花。

6、4在解決問題的過程中，使學生能夠在圖上表示各建筑物的位置關系。5進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。6識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。低碳生活每一天PPT課件1低碳生活每一天PPT課件11.利用實際生活的情景再現(xiàn),在實踐中找到數(shù)學知識及用轉移的思1.邊塞詩的作者大多一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗的作家，以親歷的見聞來寫作；另一些詩人用樂府舊題來進行翻新創(chuàng)作。于是，鄉(xiāng)村便改變成了另一種模樣。正是由于村民們的到來，那些山山嶺嶺、溝溝坪坪便也同時有了名字，成為村民們最樸素的方位標識.2.許地山這樣說，也是這樣做的，他長

7、大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。3.在偉大莊嚴的教堂里，從彩色玻璃窗透進一股不很明亮的光線，沉重的琴聲好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。4.夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想.5.桃花源里景美人美，沒有紛爭。雖然看似一個似有似無，亦真亦幻的所在，但它是陶淵明心靈釀出的一杯美酒，是他留給后世美好的向往.6.抓住課文中的主要內容和重點句子，引導學生從“搖花樂”中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。7.桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。8.特點就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點。9.有的時候，我遇到的字只知