電力拖動課程一體化教學(xué)模式研究

1、電力拖動課程一體化授課模式研究電力拖動課程一體化講課模式的研究電力拖動控制線路課程是中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)的一門專業(yè)課，它的應(yīng)用性和實踐性均很強(qiáng)。因為新知識的不停增添、講課時間的相對減少，傳統(tǒng)的講課方法已難以適應(yīng)新局勢的需要。所以需要對課程系統(tǒng)和講課方法進(jìn)行改革，推行一體化講課模式，讓理論和實踐有機(jī)聯(lián)合，即：實踐理論再實踐的一體化講課模式。一、傳統(tǒng)講課方法存在的缺點傳統(tǒng)講課方法是先進(jìn)行理論講課，今后進(jìn)行實習(xí)講課，因為理論講課與實習(xí)講課由不一樣樣的老師擔(dān)當(dāng)且相隔一準(zhǔn)時間，再加上課程進(jìn)度有時不一致，所以存在以下一些問題：1.理論學(xué)習(xí)比較抽象，不利于與生產(chǎn)實踐相聯(lián)合。如在學(xué)習(xí)常用生產(chǎn)機(jī)械控制線路時，教

2、師在講臺處心積慮向?qū)W生表達(dá)，學(xué)生常常卻聽得亂七八糟。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容無聊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對理論知識但是照本宣科、機(jī)械記憶，很難達(dá)到靈巧應(yīng)用的目的，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。3.學(xué)生做理論作業(yè)不可以達(dá)到提升技術(shù)的目的。學(xué)生造作業(yè)沒有實踐操作的機(jī)會，缺少感性認(rèn)識，很難提升思想能力和實踐能力。4.理論學(xué)習(xí)擁有盲目性，缺少針對性。學(xué)生在學(xué)理論課時，不知道要點與非要點，但是盲目進(jìn)行接收，所學(xué)內(nèi)容和目的不夠清楚。5實習(xí)講課滯后，加重了理論與實踐的脫節(jié)。傳統(tǒng)講課方法是理論講課和實習(xí)講課分階段進(jìn)行的，理論學(xué)習(xí)不扎實，到實習(xí)時不可以很好利用理論知識，也就談不上用理論來指導(dǎo)實習(xí)訓(xùn)練。針對上述原由，自己在

3、講課過程中對課程安排和講課方法進(jìn)行了改革，采納了先進(jìn)的講課手段和充分的理論與實踐相聯(lián)合的一體化講課方法，以解決講課過程中存在的缺點。二、“實踐理論再實踐”的一體化講課模式的思路和內(nèi)容電力拖動課程一體化授課模式研究第一步：實踐，就是打破了過去的先進(jìn)行理論講課今后進(jìn)行實踐講課的講課模式，而是先讓學(xué)生參加實踐。這里的實踐就是讓學(xué)生親身到實習(xí)場所去觀光，以增添感性認(rèn)識，同時還可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課程的踴躍性。第二步：理論，就是充分利用講堂時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在講課中寬泛使用現(xiàn)代化講課設(shè)施，利用現(xiàn)代化的講課手段，提升講課見效，讓學(xué)生的認(rèn)識由感性認(rèn)識上漲到理性認(rèn)識，即由實踐上漲到理論。第三步：再實踐，就是學(xué)

4、生學(xué)完理論課今后，再回到實踐操作中去，讓學(xué)生親身著手進(jìn)行電氣配盤和生產(chǎn)機(jī)械的故障除去，以達(dá)到理論與實踐的圓滿聯(lián)合。此一體化講課模式是以培育能力為中心，理論課與生產(chǎn)實習(xí)課交叉進(jìn)行的一種講課模式，讓實踐素來貫串在整個講課過程中。理論與實訓(xùn)相聯(lián)合，一致制定模塊講課進(jìn)度，建設(shè)模塊講課計劃和講課進(jìn)度，編制相應(yīng)的講課講義。在講課過程中，可依據(jù)實質(zhì)需要，對講課進(jìn)度以及學(xué)生掌握技術(shù)的快慢進(jìn)行適合的控制，并以現(xiàn)場講課為主，講堂講課為協(xié)助講課的講課方式。這樣既突出操作技能的訓(xùn)練，又能使學(xué)生學(xué)到與職業(yè)技術(shù)相關(guān)的知識，不只培育了一專多能，還培育學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力。三、一體化講課模式的開發(fā)與詳

5、細(xì)應(yīng)用本文就電力拖動控制線路課程中的“常用生產(chǎn)機(jī)械控制線路”為例來說明如何組成“實踐理論再實踐”的一體化講課模式。第一步：現(xiàn)場觀光這是必不可以少的重要環(huán)節(jié)。機(jī)床電氣控制的對象是生產(chǎn)機(jī)械，生產(chǎn)機(jī)械的運(yùn)動形式以及對電氣控制的要求是設(shè)計電氣控制的重要依據(jù)，也是掌握控制線路工作原理的基礎(chǔ)，機(jī)械與電器的配合動作是實現(xiàn)生產(chǎn)機(jī)械自動控制的重要手段之一。這就要修業(yè)生在學(xué)習(xí)控制線路以前對生產(chǎn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動形式、機(jī)械與電器的配合動作等方面有足夠的認(rèn)識，在腦筋中形成清楚的印象。為此，必然組織觀光講課。電力拖動課程一體化授課模式研究在觀光講課中，應(yīng)注意以下問題：1）教師先要充分熟習(xí)生產(chǎn)機(jī)械，做到胸中有數(shù)，主要包含以

6、下項目：生產(chǎn)機(jī)械各零件的名稱、運(yùn)動形式及其驅(qū)動電動機(jī)、傳動裝置；各樣電器、開關(guān)在機(jī)械上的安裝地點、作用及其配線；各控制手柄的名稱、作用、基本控制方法；機(jī)械與電器聯(lián)動零件的名稱、地點、動作方式等。（2）準(zhǔn)備好機(jī)械零件及電機(jī)、電器的名稱卡片或標(biāo)牌。以X62W型全能銑床為例，要準(zhǔn)備的卡片有：床身、橫梁、主軸、刀桿、銑刀、工作臺、展轉(zhuǎn)盤、起落臺、主軸電動機(jī)、工作臺電動機(jī)、主軸變速箱、主軸變速盤、主軸變速激動機(jī)構(gòu)、工作臺變速箱、工作臺變速盤、工作臺變速激動機(jī)構(gòu)、工作臺縱向控制手柄、工作臺縱向地點開關(guān)、工作臺橫向與垂直控制手柄、工作臺橫向與垂直地點開關(guān)、正面按扭站、側(cè)面按扭站、左電氣壁龕、右電氣壁龕等，每一張卡片寫一個名稱。（3）講清觀光目的，即經(jīng)過觀光要弄清的問題，要修業(yè)生寫好綱領(lǐng)，帶著問題觀光。（4）學(xué)生疏組。觀光時要分組進(jìn)行，切不可以全班學(xué)生一齊涌上去觀光。每