(新教材)走近細(xì)胞完美課件人教版1

1、細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容1. 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切 _發(fā)育而來，并由細(xì)胞和_ 所構(gòu)成。2. 細(xì)胞是一個(gè)_共同組成的整體的生命起作用。3. 新細(xì)胞是由_分裂產(chǎn)生的。細(xì)胞 細(xì)胞產(chǎn)物 老細(xì)胞 動(dòng)植物 建立者細(xì)胞學(xué)說細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容1. 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切 （1）揭示了動(dòng)物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。(2)標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平，為后來進(jìn)入分子水平打下基礎(chǔ)。(3)為后來進(jìn)化論的確立埋下伏筆。4.意義（1）揭示了動(dòng)物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。4二 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞 組織器官系統(tǒng)個(gè)體生物圈生態(tài)系統(tǒng)種群 群落以熊貓為例：地球上最基本的生命系統(tǒng)最宏觀細(xì)胞 組織器官個(gè)體生物圈

2、生態(tài)系統(tǒng)種群 群落以冷箭竹為例：注意：植物無系統(tǒng)層次二 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞 組織器官系統(tǒng)個(gè)體生物圈生態(tài)系統(tǒng)人教版新教材必修1分子與細(xì)胞2.1 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性人教版新教材必修1分子與細(xì)胞2.1 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(新教材)走近細(xì)胞完美課件人教版1肌肉細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞噬中性粒白細(xì)胞卵細(xì)胞精子紅細(xì)胞結(jié)論：細(xì)胞具有多樣性肌肉細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞噬中性粒白細(xì)胞卵細(xì)胞精子紅細(xì)胞結(jié)論：細(xì)胞具有這些細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核結(jié)論：細(xì)胞具有統(tǒng)一性人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0這些細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞

3、質(zhì)、細(xì)胞核結(jié)論：細(xì)胞具有統(tǒng)一思考:是不是所有細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和 細(xì)胞核？用高倍顯微鏡觀察不同的細(xì)胞目鏡轉(zhuǎn)換器物鏡反光鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0思考:是不是所有細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和用高倍顯微鏡觀察不1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)一、高倍顯微鏡的使用2、高倍顯微鏡的使用取鏡安放對光低倍鏡觀察高倍鏡觀察移轉(zhuǎn)調(diào)3、使用高倍鏡注意事項(xiàng)物鏡轉(zhuǎn)換時(shí)， 由低倍鏡慢慢的向高倍鏡轉(zhuǎn)換 換高倍鏡前 必須將要觀察的物像移至視野中央換了高倍鏡后 只能使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 （只細(xì)不粗）(先低后高)人教版必修一

4、第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張01、顯微鏡的結(jié)構(gòu)一、高倍顯微鏡的使用2、高倍顯微鏡的使用取鏡4、低倍鏡和高倍鏡的差別螺紋鏡長與放大倍數(shù)的關(guān)系目鏡 物鏡 無有目鏡鏡頭越長，放大倍數(shù)越小物鏡鏡頭越長，放大倍數(shù)越大物鏡大小視野亮度細(xì)胞數(shù)視野范圍低倍鏡高倍鏡低高亮暗多少大小人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張04、低倍鏡和高倍鏡的差別螺紋鏡長與放大倍數(shù)的關(guān)系目鏡 物5、成像結(jié)果 顯微鏡成的像是上下左右顛倒的放大虛像偏哪，移向哪上上6、有關(guān)

5、放大倍數(shù)的問題 放大的倍數(shù)目鏡倍數(shù)物鏡倍數(shù) 放大的倍數(shù)是該物體的長度或?qū)挾?，而不是表面積或者體積人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張05、成像結(jié)果 顯微鏡成的像是上下左右顛倒的放大虛像偏哪，移向?qū)嵗?：當(dāng)顯微鏡的目鏡為10，物鏡為10，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換成40時(shí)，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的（ ） A.2個(gè) B.4個(gè) C.16個(gè) D.32個(gè)實(shí)例2：顯微鏡目鏡為10，物鏡為10時(shí)，視野被相連的64個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿，若物鏡轉(zhuǎn)換為40后，則在視野中可檢測到的分生組織細(xì)胞數(shù)

6、為 ？ （ ） A.2個(gè) B .4個(gè) C.16個(gè) D.32個(gè)AB人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0實(shí)例1：當(dāng)顯微鏡的目鏡為10，物鏡為10，在視野直徑范圍二、真核細(xì)胞、原核細(xì)胞根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無核膜為界限的細(xì)胞核，劃分為:真核細(xì)胞和原核細(xì)胞核糖體擬核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜細(xì)胞壁細(xì)胞核高等植物細(xì)胞藍(lán)細(xì)菌人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0二、真核細(xì)胞、原核細(xì)胞根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無核膜為界限的細(xì)胞核，劃分真核細(xì)胞原核細(xì)胞核膜生物類型有無植物，

7、動(dòng)物，真菌等衣藻、團(tuán)藻、酵母菌、霉菌 “一團(tuán)酵母發(fā)霉了”(草履蟲、變形蟲和瘧原蟲等原生生物均屬于真核生物）衣原體、支原體、細(xì)菌、放線菌、藍(lán)細(xì)菌等“一支細(xì)線找藍(lán)細(xì)菌”總結(jié):人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0真核細(xì)胞原核細(xì)胞核膜生物類型有無植物，動(dòng)物，真菌等衣藻、團(tuán)藻原核生物代表：藍(lán)細(xì)菌擬核人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0原核生物代表：藍(lán)細(xì)菌擬核人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞池塘中的水華人教版必修一第一章走近細(xì)胞

8、第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0池塘中的水華人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)發(fā)菜人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0發(fā)菜人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（2藍(lán) 藻宏觀微觀當(dāng)以細(xì)胞群體出現(xiàn)時(shí)，如：水體富營養(yǎng)化水華狀如發(fā)絲、呈黑藍(lán)色發(fā)菜沒有成形的細(xì)胞核,有擬核環(huán)狀DNA 藻藍(lán)素和葉綠素能進(jìn)行光合作用細(xì)胞質(zhì): 核糖體自養(yǎng)生物注 意：人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走

9、近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0藍(lán) 藻宏觀微觀當(dāng)以細(xì)胞群體出現(xiàn)時(shí)，如：沒有成形的細(xì)胞核,有擬原核生物代表：細(xì)菌人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0原核生物代表：細(xì)菌人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣大腸桿菌霍亂弧菌淋病球菌小技巧： 凡是“菌”前面有“桿”“球”“螺旋”“弧”都是細(xì)菌。乳酸菌，醋酸菌，根瘤菌也是細(xì)菌。人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0大腸桿菌霍亂弧菌淋病球菌小技巧：人教版必修一第一章走近

10、細(xì)胞第真核細(xì)胞和原核細(xì)胞除了成形細(xì)胞核的有無之外，還有哪些區(qū)別？大腸桿菌模式圖藍(lán)細(xì)菌模式圖人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0真核細(xì)胞和原核細(xì)胞除了成形細(xì)胞核的有無之外，還有哪些區(qū)別？大類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁生物類群無成形的細(xì)胞核，無核膜，無核仁，無染色體,DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜，核仁和染色體。DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合動(dòng)物、植物、真菌細(xì)菌細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖植物細(xì)胞壁主要成分是纖維素和果膠擬核細(xì)胞核只有核糖體，沒有其他細(xì)胞器具有多種細(xì)胞器原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別

11、：衣原體、支原體、細(xì)菌、放線菌、藍(lán)細(xì)菌 較小較大人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁生物類群無成形D 1、下列四組生物中，都屬于真核生物的一組是（ ） A.SARS病毒和蘑菇 B.大腸桿菌和草履蟲 C.藍(lán)細(xì)菌和酵母菌 D.衣藻和變形蟲 2、下列四組生物中，細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是（ ） A.變形蟲、水綿、香菇 B.煙草、草履蟲、大腸桿菌 C.小麥、番茄、大豆 D.酵母菌、靈芝、豌豆C課堂練習(xí)人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一

12、章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0DC課堂練習(xí)人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)3、下列關(guān)于細(xì)菌的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.都是單細(xì)胞生物 B.大多數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式屬于異養(yǎng) C.都能使動(dòng)植物和人類患病 D.都沒有成形的細(xì)胞核C4、下列四種生物中，哪一種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯的區(qū)別（ ） A草履蟲 B衣藻 C酵母菌 D乳酸菌D人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張0人教版必修一第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（24張03、下列關(guān)于細(xì)菌的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）C4、下1.散文的寫作從此變得面貌一新：不僅由“白話”替代了

13、“文言”，在“文字媒體”的使用上完成了一次全新的轉(zhuǎn)換；而且，由“代圣賢立言”變?yōu)椤氨憩F(xiàn)自己”，從內(nèi)容記寫上實(shí)現(xiàn)了和世界文學(xué)的同步對接；同時(shí)，“文章”上升為“文學(xué)”，則又極大地提升了散文的“審美品位”。2.“現(xiàn)代的散文之最大特征，是每一個(gè)作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個(gè)性，比從前的任何散文都來得強(qiáng)”。他這里所說的“個(gè)性”，還有林語堂此前所說的“性靈”，指的也都是這種“自我”。3.調(diào)查人群中，九成以上的學(xué)生為自己是一名中國人而自豪，九成以上的學(xué)生對國家的未來充滿信心，這表明學(xué)生普遍具有積極的人生觀。4.家長對孩子的關(guān)注度不夠，沒有真正意義上與孩子溝通；義務(wù)教育階段的教育質(zhì)量仍需要進(jìn)一步提高；增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是一件長期需要落實(shí)的事情；5.眼前的蓮橋把狹長的荷塘分成兩半，稀疏的殘荷漂浮在荷塘上，令我心生幾許凄涼。走過蓮橋，拐過小彎，我走進(jìn)了近春園遺址深處，置身高高的白楊樹下，眼前一片開闊地平展展的，月光輕灑，充滿空靈，草坪黑青黑青，上面有不少落葉。6.你靠的完全是自覺、意志、風(fēng)范。你雖沒有什么轟轟烈烈的壯舉，卻在貧病交加之際寧可餓死也不領(lǐng)美援面粉，成了承載一個(gè)民族的氣節(jié)、尊嚴(yán)和大義的人。也許有人不屑，也確實(shí)有人不屑，但這反而襯托出你的崇高，因?yàn)槟切┎恍颊卟皇峭?.培養(yǎng)健康自信的文化精神,不僅是推進(jìn)美育的一種有效手段,也是美育最終的目標(biāo)之我們應(yīng)將美育當(dāng)作傳承文化、培