大班語言吉吉和磨磨教案反思

1、 大班語言吉吉和磨磨教案反思1、大班語言吉吉和磨磨教案反思 活動目標： 1、通過有序地觀看圖書，閱讀畫面，懂得朋友之間要相互幫忙、相互鼓舞保持良好的友情。 2、初步學習依據(jù)畫面提示，大膽敘述故事中相反的內容。認讀漢字快、慢、多、少、大、小。 3、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。 4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預備： 幼兒用書人手一冊、大書一本、字卡 活動過程： 1、通過談話，使幼兒對故事產(chǎn)生奇怪和興趣。 教師：“吉吉和磨磨是一對好朋友。吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。他們都做了些什么?結果一樣嗎?” 2、幼兒自己閱讀圖書，并輕聲地

2、講給旁邊的同伴聽。 教師個別指導并傾聽幼兒的敘述。 3、鼓舞幼兒大膽地在集風光前敘述自己閱讀的故事內容。 教師：誰來說說，他們都做了些什么?結果一樣嗎?” 把你看到的講給大家聽。 4、初步感知故事，理解畫面內容。 展現(xiàn)故事大書，教師用輕松、歡快的語調敘述故事。理解故事的進展線索。 教師提問： 1)故事的名字是什么? 2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢? 5、 讓幼兒說說看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快，磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應當怎樣相互幫忙?鼓舞? 6、幼兒再次閱讀嘗試敘述故事。 7、請幼兒說說除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語

3、來表達?(多和少，大和小)教師將幼兒找出的詞語寫在黑板上。嬉戲：教師出示字卡，請幼兒說出與字卡上相反的詞語。 吉吉和磨磨 吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時間，吉吉可以講完一個故事。但是，他們說話都很清晰。 吉吉喜愛長得很快很快的花，磨磨喜愛長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢!但是，他們的花都特別好看。 吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔認真細的看完一本書。但是，他們都學到了很多東西。 吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚咚-咚-咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮-叮-

4、叮-叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜愛聽。 怎么辦呢?他們想了一個好方法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽! 從今以后，吉吉和磨磨學會了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參與“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微快一點，磨磨跑得略微慢一點，他們還得了第一名! 吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。 活動反思： 在吉吉和磨磨活動中，幼兒對活動很感興趣，通過圖片的觀看、故事的敘述，孩子感知了故事中蘊含的相反關系，從而對“相反”概念有了更深的熟悉。在玩“相反詞配對”嬉戲時，我讓幼兒在相關物品、生活中找找、說說反義詞，并通

5、過一系列的嬉戲，讓幼兒知道生活中處處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個活動動得太少。在一點就是前期的預備不充分，故事不夠熟識，所以在講第一遍的時候漏掉了一點。 2、大班主題活動教案：磨磨和吉吉教案(附教學反思) 活動目標： 1、通過有序地觀看圖書，閱讀畫面，懂得朋友之間要相互幫忙、相互鼓舞保持良好的友情。 2、初步學習依據(jù)畫面提示，大膽敘述故事中相反的內容。認讀漢字快、慢、多、少、大、小。 3、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。 4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5、進展幼兒思維和口語表達力量。 活動預備： 幼兒用書人手一冊、大書一本、字卡 活動過程： 1、通過談話，使幼兒

6、對故事產(chǎn)生奇怪和興趣。 教師：“吉吉和磨磨是一對好朋友。吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。他們都做了些什么?結果一樣嗎?” 2、幼兒自己閱讀圖書，并輕聲地講給旁邊的同伴聽。 教師個別指導并傾聽幼兒的敘述。 3、鼓舞幼兒大膽地在集風光前敘述自己閱讀的故事內容。 教師：誰來說說，他們都做了些什么?結果一樣嗎?”，把你看到的講給大家聽。 4、初步感知故事，理解畫面內容。 展現(xiàn)故事大書，教師用輕松、歡快的語調敘述故事。理解故事的進展線索。 教師提問： 1)故事的名字是什么? 2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢? 5、 讓幼兒說說看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快，磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣

7、成為了好朋友?好朋友之間應當怎樣相互幫忙?鼓舞? 6、幼兒再次閱讀嘗試敘述故事。 7、請幼兒說說除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達?(多和少，大和小)教師將幼兒找出的詞語寫在黑板上。嬉戲：教師出示字卡，請幼兒說出與字卡上相反的詞語。 吉吉和磨磨 吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時間，吉吉可以講完一個故事。但是，他們說話都很清晰。 吉吉喜愛長得很快很快的花，磨磨喜愛長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢!但是，他們的花都特別好看。 吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的

8、看了好多書，磨磨才仔認真細的看完一本書。但是，他們都學到了很多東西。 吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚咚-咚-咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮-叮-叮-叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜愛聽。 怎么辦呢?他們想了一個好方法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽! 從今以后，吉吉和磨磨學會了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參與“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微快一點，磨磨跑得略微慢一點，他們還得了第一名! 吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。 活動反思： 在吉吉和磨磨活動中，幼兒對活動很感興趣，通過圖片的觀看、

9、故事的敘述，孩子感知了故事中蘊含的相反關系，從而對“相反”概念有了更深的熟悉。在玩“相反詞配對”嬉戲時，我讓幼兒在相關物品、生活中找找、說說反義詞，并通過一系列的嬉戲，讓幼兒知道生活中處處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個活動動得太少。在一點就是前期的預備不充分，故事不夠熟識，所以在講第一遍的時候漏掉了一點。 3、大班語言磨磨和吉吉教案反思 活動目標： 1、通過有序地觀看圖書，閱讀畫面，懂得朋友之間要相互幫忙、相互鼓舞保持良好的友情。 2、初步學習依據(jù)畫面提示，大膽敘述故事中相反的內容。認讀漢字快、慢、多、少、大、小。 3、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。 4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟

10、生活。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預備： 幼兒用書人手一冊、大書一本、字卡 活動過程： 1、通過談話，使幼兒對故事產(chǎn)生奇怪和興趣。 教師：“吉吉和磨磨是一對好朋友。吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。他們都做了些什么?結果一樣嗎?” 2、幼兒自己閱讀圖書，并輕聲地講給旁邊的同伴聽。 教師個別指導并傾聽幼兒的敘述。 3、鼓舞幼兒大膽地在集風光前敘述自己閱讀的故事內容。 教師：誰來說說，他們都做了些什么?結果一樣嗎?” 把你看到的講給大家聽。 4、初步感知故事，理解畫面內容。 展現(xiàn)故事大書，教師用輕松、歡快的語調敘述故事。理解故事的進展線索。 教師提問： 1)故事的名字是什么? 2)吉

11、吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢? 5、 讓幼兒說說看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快，磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應當怎樣相互幫忙?鼓舞? 6、幼兒再次閱讀嘗試敘述故事。 7、請幼兒說說除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達?(多和少，大和小)教師將幼兒找出的詞語寫在黑板上。嬉戲：教師出示字卡，請幼兒說出與字卡上相反的詞語。 吉吉和磨磨 吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時間，吉吉可以講完一個故事。但是，他們說話都很清晰。 吉吉喜愛長得很快很快的花，磨磨喜愛長得很慢很慢的花。吉吉種的

12、花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢!但是，他們的花都特別好看。 吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔認真細的看完一本書。但是，他們都學到了很多東西。 吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚咚-咚-咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮-叮-叮-叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜愛聽。 怎么辦呢?他們想了一個好方法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽! 從今以后，吉吉和磨磨學會了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參與“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微快一點，磨磨跑得略微慢一點，他們還得了第一名

13、! 吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。 活動反思： 在吉吉和磨磨活動中，幼兒對活動很感興趣，通過圖片的觀看、故事的敘述，孩子感知了故事中蘊含的相反關系，從而對“相反”概念有了更深的熟悉。在玩“相反詞配對”嬉戲時，我讓幼兒在相關物品、生活中找找、說說反義詞，并通過一系列的嬉戲，讓幼兒知道生活中處處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個活動動得太少。在一點就是前期的預備不充分，故事不夠熟識，所以在講第一遍的時候漏掉了一點。 4、大班語言活動吉吉和磨磨教案反思 活動目標： 1、引導啟發(fā)幼兒懂得朋友之間要相互幫忙、相互鼓舞保持良好的友情。 2、培育幼兒的理解力量和思維力量。 3、理解故事中好朋友的

14、相反性格特征和共有的友情，初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。 4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。 5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。 活動預備：手偶玩具、故事背景圖、動物頭飾、字卡等。 活動過程： 一、導入：出示手偶玩具“兔子”和“烏龜”。請幼兒為他們起個名字。 二、綻開： 1、 教師敘述故事。留意依據(jù)故事的情節(jié)加快或放慢速度。請幼兒仔細聽。 2、 提問：故事的名字是什么?吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢? 3、 教師再次講故事。請幼兒拿著手偶玩具，在背景圖上依據(jù)教師講解故事的內容，為大家演示。 4、 讓幼兒說說看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快，磨磨講

15、話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應當怎樣相互幫忙?鼓舞? 3、 請幼兒分別擔當吉吉和磨磨兩個角色，表演故事情節(jié)，進一步體驗故事中兩個不同角色行動和性格的特點。 4、 請幼兒說說除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達?(多和少，大和小) 三、完畢： 嬉戲：教師出示字卡，請幼兒說出與字卡上相反的詞語。 吉吉和磨磨完整故事 吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時間，吉吉可以講完一個故事。但是，他們說話都很清晰。 吉吉喜愛長得很快很快的花，磨磨喜愛長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢!但是

16、，他們的花都特別好看。 吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔認真細的看完一本書。但是，他們都學到了很多東西。 吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚咚-咚-咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮-叮-叮-叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜愛聽。 怎么辦呢?他們想了一個好方法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽! 從今以后，吉吉和磨磨學會了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參與“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微快一點，磨磨跑得略微慢一點，他們還得了第一名! 活動反思： 在吉吉和磨磨活動中，幼兒對

17、活動很感興趣，通過圖片的觀看、故事的敘述，孩子感知了故事中蘊含的相反關系，從而對“相反”概念有了更深的熟悉。在玩 “相反詞配對”嬉戲時，我讓幼兒在相關物品、生活中找找、說說反義詞，并通過一系列的嬉戲，讓幼兒知道生活中處處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個活動動得太少。在一點就是前期的預備不充分，故事不夠熟識，所以在講第一遍的時候漏掉了一點 5、大班閱讀活動磨磨和吉吉教案反思 活動目標： 1、通過有序地觀看圖書，閱讀畫面，懂得朋友之間要相互幫忙、相互鼓舞保持良好的友情。 2、初步學習依據(jù)畫面提示，大膽敘述故事中相反的內容。認讀漢字快、慢、多、少、大、小。 3、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。 活

18、動預備： 幼兒用書人手一冊、大書一本、字卡 活動過程： 1、通過談話，使幼兒對故事產(chǎn)生奇怪和興趣。 教師：“吉吉和磨磨是一對好朋友。吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。他們都做了些什么?結果一樣嗎?” 2、幼兒自己閱讀圖書，并輕聲地講給旁邊的同伴聽。 教師個別指導并傾聽幼兒的敘述。 3、鼓舞幼兒大膽地在集風光前敘述自己閱讀的故事內容。 教師：誰來說說，他們都做了些什么?結果一樣嗎?” 把你看到的講給大家聽。 4、初步感知故事，理解畫面內容。 展現(xiàn)故事大書，教師用輕松、歡快的語調敘述故事。理解故事的進展線索。教師提問： 1)故事的名字是什么? 2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢? 5、讓幼兒說說

19、看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快，磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應當怎樣相互幫忙?鼓舞? 6、幼兒再次閱讀嘗試敘述故事。 7、請幼兒說說除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達?(多和少，大和小)教師將幼兒找出的詞語寫在黑板上。嬉戲：教師出示字卡，請幼兒說出與字卡上相反的詞語。 吉吉和磨磨 吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時間，吉吉可以講完一個故事。但是，他們說話都很清晰。 吉吉喜愛長得很快很快的花，磨磨喜愛長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢!但是，他們的花

20、都特別好看。 吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔認真細的看完一本書。但是，他們都學到了很多東西。 吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚咚-咚-咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮-叮-叮-叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜愛聽。 怎么辦呢?他們想了一個好方法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽! 從今以后，吉吉和磨磨學會了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參與“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微快一點，磨磨跑得略微慢一點，他們還得了第一名! 吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友

21、。 活動反思： 在吉吉和磨磨活動中，幼兒對活動很感興趣，通過圖片的觀看、故事的敘述，孩子感知了故事中蘊含的相反關系，從而對“相反”概念有了更深的熟悉。在玩“相反詞配對”嬉戲時，我讓幼兒在相關物品、生活中找找、說說反義詞，并通過一系列的嬉戲，讓幼兒知道生活中處處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個活動動得太少。在一點就是前期的預備不充分，故事不夠熟識，所以在講第一遍的時候漏掉了一點。 6、中班故事吉吉和磨磨教案反思 活動目標： 1.觀賞和理解故事吉吉和磨磨。 2.初步理解快與慢這一對相反概念。 3.情愿與同伴相互鼓舞、相互協(xié)作完成活動。 活動過程： 1.觀賞和理解故事吉吉和磨磨。 教師完整朗讀故事吉吉和磨

22、磨，讓幼兒觀賞。 吉吉和磨磨是一對好朋友，吉吉是誰?磨磨是誰?他們都住在哪兒?他們說話、喜愛的花、看的書、敲三角鐵有什么不一樣?吉吉和磨磨有哪些地方是相反的? 后來吉吉和磨磨想到了用什么方法來合奏三角鐵?最終他們協(xié)作好了嗎?他們在參與“兩人三足“的賽跑中是怎么做的呢?好朋友之間應當怎樣相互協(xié)調、相互鼓舞? 除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達? 2.嬉戲“兩人三足“教師示范并講解嬉戲規(guī)章：每兩人為一組，將靠在一起的兩條腿綁在一起，步調全都的跑步。 幼兒分組嬉戲，看看哪些小朋友合作的好，教師指導幼兒留意安全。 幼兒溝通合作的閱歷和體會，說說自己在嬉戲中的感受。 再次玩“兩人三足“的嬉戲。 故事：吉吉和磨磨 小兔子吉吉有一個很好很好的朋友，那就是磨磨，一只住在池塘邊的小烏龜。每天太陽才剛出來，小草上還有露珠的時候，吉吉就會從自己的青草窩里跳出來，去池塘邊找磨磨做嬉戲。 吉吉做事情很快很快，可磨磨卻完全相反。所以大家都很驚奇，他們兩個怎么可能成為好朋友呢? 吉吉說話時，總是一口氣說許多許多，“明天我們一起去山那邊的香草湖探望小青蛙吧，聽說他由于媽媽生病的事情而不快樂?！澳ツフf話時，總是慢悠悠的，“好的。“其次天，他們動身了。上山的時候，吉吉背著磨磨走，走得很快很快。下山的時候，磨磨找來一片很大很大的樹葉，他