大班藝術(shù)節(jié)奏里的秘密教案反思

1、 大班藝術(shù)節(jié)奏里的秘密教案反思1、大班藝術(shù)節(jié)奏里的隱秘教案反思 設(shè)計(jì)意圖孩子們特別喜愛玩節(jié)奏嬉戲，但在嬉戲中他們往往對(duì)樂器更感興趣，一拿樂器就不停地敲.不關(guān)注其中的節(jié)奏和規(guī)章，隨便性比擬大，于是我設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“小鼓響咚咚“?；顒?dòng)中，我選擇孩子喜愛的腰鼓，通過“看指揮演奏“變換紙杯位置創(chuàng)編節(jié)奏演奏“看節(jié)奏圖譜綜合性演奏“三個(gè)層次的嬉戲，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子關(guān)注節(jié)奏活動(dòng)的指揮，探究節(jié)奏里的隱秘，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)目標(biāo) 1.看指揮用腰鼓演奏，表現(xiàn)開頭、停頓、漸強(qiáng)和漸弱。 2.通過紙杯嬉戲創(chuàng)編多種節(jié)奏型，并學(xué)習(xí)看圖譜演奏。 3.樂觀參加，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。 4.培育幼兒的嘗試精神。 5.培育

2、幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：腰鼓人手一個(gè)，紅色和白色的紙杯各6個(gè)，節(jié)奏圖一幅，音樂擁軍花鼓跟我做操。 閱歷預(yù)備：幼兒熟識(shí)音樂跟我做操擁軍花鼓，有敲腰鼓的閱歷。 活動(dòng)過程熱身嬉戲：跟我作操教師和幼兒一起隨著跟我做操的音樂一邊表演一邊進(jìn)入活動(dòng)室。在其中的間奏局部，帶著幼兒玩節(jié)奏回聲嬉戲。 (評(píng)：跟我做操的間奏很有特點(diǎn)，是相互照應(yīng)的一對(duì)樂句，并隨著段落的增加而依次累加，是進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)的好音樂。教師在開場帶著幼兒玩此嬉戲，既活潑了氣氛，又有針對(duì)性地練習(xí)了各種節(jié)奏型，為后面節(jié)奏活動(dòng)的創(chuàng)編做了閱歷預(yù)備。)嬉戲：開頭和停頓1.感受指揮的作用。 師：看，今日教師帶來了什么?(腰鼓)喜愛敲腰鼓

3、嗎?那我們一起來敲一敲。(全體幼兒自由敲腰鼓)聽上去感覺怎么樣?(太吵了)那怎樣就 不吵了呢?對(duì)，敲腰鼓時(shí)我們要看指揮。 2.學(xué)習(xí)指揮-停頓。 教師做停頓的動(dòng)作：雙手往前平推。 師：猜一猜，這個(gè)動(dòng)作是什么意思?當(dāng)你們看到這個(gè)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣?(停頓演奏)3.學(xué)習(xí)指揮-開頭。 教師做開頭的動(dòng)作：雙手翻開。 師：看到這個(gè)動(dòng)作應(yīng)當(dāng)怎么做?(開頭演奏)教師指揮開頭和停頓，幼兒看指揮演奏腰鼓。 4.幼兒學(xué)做小專指揮。 師：誰情愿像教師這樣來指揮大家? 鼓舞幼兒上臺(tái)學(xué)做小指揮。 (評(píng)：從一段嘈雜的腰鼓聲中，孩子們感受到指揮的重要性。教師順勢做出兩個(gè)意圖很明確的指揮動(dòng)作-開頭和停頓，沒有直接教給幼兒，而是鼓

4、舞幼兒看動(dòng)作猜測，然后再鼓舞幼兒上臺(tái)嘗試指揮，奇妙地讓孩子自主學(xué)會(huì)了這兩個(gè)根本的指揮動(dòng)作。)嬉戲：漸強(qiáng)漸弱師：現(xiàn)在假如我這樣做(雙手合攏，漸漸翻開，再漸漸合攏)，想一想，應(yīng)當(dāng)怎么演奏?(聲音要漸強(qiáng)、漸弱)幼兒看教師指揮，用腰鼓演奏，表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱、停頓。 幼兒上臺(tái)做小指揮，指揮大家演奏。 (評(píng)：學(xué)習(xí)漸強(qiáng)漸弱的指揮時(shí)，由于幼兒指揮過開頭和停頓，有了肯定的閱歷，把握起來就簡單了很多。因此，教師便引導(dǎo)孩子關(guān)注自己演奏的聲音，要隨指揮演奏出強(qiáng)和弱來，豐富了幼兒的演奏技巧。)制造性節(jié)奏嬉戲：歡樂的紙杯1.演奏只有一個(gè)休止符的節(jié)奏。 出示4個(gè)紙杯(3個(gè)紅色1個(gè)白色)。 師：這兒有幾個(gè)紙杯?這四個(gè)紙杯一樣嗎

5、?哪里不一樣?(三個(gè)紅色，一個(gè)白色)隱秘就藏在這里噢，當(dāng)我指到紅色的紙杯。你們就拍手，指到白色的紙杯就停頓。 教師指揮，幼兒用手拍打節(jié)奏：XOXXl教師交換白紙杯的位置，幼兒看紙杯用腰鼓演奏：XXOXI請(qǐng)幼兒換白紙杯的位置，大家一起用腰鼓把其中的節(jié)奏敲出來。 2.演奏有兩個(gè)休止符的節(jié)奏。 師：還是難不倒你們，我來加大一點(diǎn)難度，再增加一個(gè)白色的杯子，這個(gè)節(jié)奏你們會(huì)不會(huì)? 幼兒用腰鼓演奏：OXOXI師：還有誰能變出更難的節(jié)奏型? 鼓舞幼兒變化白紙杯的位置，大家一起演奏。 3.演奏兩組不同的節(jié)奏。 師：假設(shè)我再增加4個(gè)紙杯，把這組節(jié)奏變長，你們還會(huì)敲嗎? 教師再出示4個(gè)紙杯(3個(gè)紅色1個(gè)白色)，鼓舞

6、幼兒敲出其中的節(jié)奏：XOXXlXOOXl(評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特別奇妙，鼓舞幼兒自由擺放不同顏色的紙杯。創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，再引導(dǎo)幼兒用腰鼓演奏出來，變化許多，有效且布滿趣味。)節(jié)奏活動(dòng)：擁軍花鼓出示音樂擁軍花鼓節(jié)奏圖。 師：小朋友，這幅節(jié)奏圖里，有什么地方看不懂嗎?(幼兒提出問題后，鼓舞其他幼兒幫忙解答。重點(diǎn)理解兩個(gè)波浪線表示漸強(qiáng)漸弱)師：這里面藏著哪些節(jié)奏呢?假設(shè)用腰鼓，可以怎么敲?先和旁邊的小朋友說一說。 幼兒自由溝通。 集體溝通，幼兒嘗試敲打出圖譜中的節(jié)奏。 教師引導(dǎo)幼兒看圖譜完整演奏。 第一遍演奏后溝通：有哪些地方需要修改? 其次遍演奏后溝通：我們跟著音樂一起來表演，好吧? 第三遍演奏后溝

7、通：演奏時(shí)除了敲鼓面，還有其他的方法嗎?(可以敲鼓身)什么地方敲鼓身呢?(在白紙杯休止的地方)依據(jù)幼兒的建議，采納相應(yīng)的演奏方式，進(jìn)展集體演奏，體驗(yàn)合作演奏的樂趣。 (評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)總結(jié)提升，節(jié)奏圖設(shè)計(jì)奇妙，幼兒前面所練習(xí)的指揮、聲音的強(qiáng)弱以及各種節(jié)奏型在這里得到綜合運(yùn)用，最終擁軍花鼓的配樂演奏，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，幼兒在自主的演奏活動(dòng)中充共享受到節(jié)奏活動(dòng)的奇異和樂趣。) 教學(xué)反思： 一個(gè)較完整的音樂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)觀賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。而如何使幼兒觀賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合詳細(xì)的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒觀賞。并且我們教師要苦練根本功，

8、這樣才能駕馭一個(gè)音樂活動(dòng)，從而提高孩子的音樂力量。 2、大班藝術(shù)節(jié)奏樂數(shù)高樓教案反思 大班藝術(shù)活動(dòng)-節(jié)奏樂：“數(shù)高樓” 目標(biāo)： 1，通過對(duì)唱曲的節(jié)奏練習(xí)，進(jìn)一步培育幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，增加音樂節(jié)奏感和感受力量。 2，在“數(shù)高樓”這一音樂嬉戲中，培育幼兒打擊4/4，2/4拍音樂的節(jié)奏，并在此根底上進(jìn)展一2/4拍樂曲的節(jié)奏的不同打法。 3，培育幼兒的協(xié)商合作力量，及音樂表現(xiàn)力。 預(yù)備： 1、畫有樓房的表格2張，空表格36張及若干可用于粘貼的樓房畫; 2、錄音機(jī) 數(shù)高樓的音樂磁帶 過程： (一)聽鈴兒響叮當(dāng)音樂幼兒坐到位置上; 1、發(fā)聲練習(xí) 提示幼兒用輕聲，并將身體坐正; 2、復(fù)習(xí)歌曲數(shù)高樓 指出

9、其中缺乏之處。 (二)出示一張畫有高樓的表格。 教師：小朋友，我們四周變化多么大啊。四周都蓋起了高樓大廈，我們數(shù)也數(shù)不清。現(xiàn)在，教師手上有一張地圖，上面許多空地上都蓋起了房子，?，F(xiàn)在，我們要坐上汽車去看看這些高樓，但是，有個(gè)要求，看到一座房子慢拍1下，看到兩座快拍2下，空地不拍。 (三)教師依據(jù)音樂先示范一遍，幼兒一起跟著試拍。 其次遍，跟著音樂，一邊唱一邊拍節(jié)奏。 (四)幼兒分為3組，自己依據(jù)自己的想法，將高樓填入表格，編配節(jié)奏，并試拍。 教師：現(xiàn)在，教師還有許多的高樓沒蓋呢，請(qǐng)小朋友和自己的好朋友一起在空地上蓋上高樓。蓋好以后，也和教師的方法一樣一起來拍一拍。 (五)幼兒圍成圈，自由帖節(jié)奏

10、。教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒正確創(chuàng)編節(jié)奏。 (六)嬉戲數(shù)高樓 教師：我們蓋了這么多高樓，現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)，高樓有多高。 (七)聽八只小鵝音樂出活動(dòng)室。 教學(xué)反思： 數(shù)高樓是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數(shù)高樓的好玩情景。歌曲本身特點(diǎn)鮮亮，表現(xiàn)為歌詞簡潔，多重復(fù)，富有動(dòng)作性。歌曲有唱和念白兩局部，歌曲中蘊(yùn)含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節(jié)奏鮮亮、跳動(dòng)，變化豐富，增加了歌曲演唱的幽默感和趣味性;(一層樓、二層樓層層疊疊是高樓) ，的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結(jié)合極富感染力，激發(fā)了幼兒的演唱興趣，并為幼兒創(chuàng)編相宜的動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現(xiàn)“搭高樓”以及

11、開展快速反響嬉戲供應(yīng)了制造和表現(xiàn)的空間。更是吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀因素。歌詞中有個(gè)別詞組句子幼兒不太簡單理解，如：“白云來回走”“全在云里頭”“答數(shù)沒法求”，為此在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采納了圖片法，使幼兒很簡單的記住歌詞;采納節(jié)奏卡，使幼兒更輕松地把握節(jié)奏;采納手勢法，使幼兒能分清唱“喲”。由于有幾句后面加了個(gè) “喲”字，小朋友初步會(huì)唱的時(shí)候，每句后面都加了個(gè)“喲”字，我通過語言提示幼兒好幾次，都沒有效果，當(dāng)時(shí)我想，這樣下去不行，要是唱的時(shí)間長了，就更難改正來了，所以我必需立刻訂正過來。我想用語言不行，就用手勢提示法試試看，我和小朋友說好了，唱過去這一句后面有“喲”字的時(shí)候，我就提前用手臂穿插在胸前

12、，要是沒有，我就不做動(dòng)作。一試之后，效果真不錯(cuò)，就這樣在屢次用手勢的提示下，幼兒最終正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語幫忙幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，珍寶們已經(jīng)較好的把握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有肯定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，才能到達(dá)更好的效果。 整個(gè)活動(dòng)我注意強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)在濃郁的音樂氣氛中，通過團(tuán)體的情感互動(dòng)，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。 3、大班藝術(shù)活動(dòng)春天的隱秘教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解詩歌中都說了哪些春天的隱秘，并能融入自己的制造性想象。 2、了解連環(huán)畫創(chuàng)作的根本特點(diǎn)，能用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)是個(gè)內(nèi)容。 3、樂于探究、溝通與共享

13、。 4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 1、春天的隱秘語言CD2、一副典型的連環(huán)畫作品3、水彩筆、連環(huán)畫、紙若干4、生活環(huán)節(jié)屢次傾聽詩歌，熟識(shí)詩歌內(nèi)容。 活動(dòng)流程： 一、觀賞詩歌，引導(dǎo)幼兒充分理解詩歌內(nèi)容。 1、幼兒觀賞詩歌春天的隱秘，依據(jù)需要設(shè)計(jì)提問：春天都有哪些隱秘?小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、拖拉機(jī)是怎樣說出這些隱秘的? 2、再次觀賞詩歌。引導(dǎo)幼兒想象詩歌所呈現(xiàn)的春天的美妙風(fēng)光，初步感受文學(xué)語言的美。 二、展現(xiàn)典型的連環(huán)畫作品，幫忙幼兒進(jìn)一步了解連環(huán)畫的特點(diǎn)。 1、一般連環(huán)畫特點(diǎn)：畫面合理分解為幾個(gè)局部，留意畫面背景、顏色等前后的全都性，要完整的表現(xiàn)作品

14、的內(nèi)容。 2、分析詩歌春天的隱秘連環(huán)畫創(chuàng)作過程：畫面可以分為六個(gè)局部，顏色的選擇要能突出春天的特征。 3、組織幼兒爭論自己想怎樣畫連環(huán)畫春天的隱秘。 三、播放春天的隱秘，幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。 1、幼兒自由創(chuàng)作連環(huán)畫(教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，供應(yīng)相宜的幫忙)。 2、鼓舞個(gè)別提前完成作品的幼兒進(jìn)展詩歌仿編，并將其內(nèi)容加到連環(huán)畫作品當(dāng)中。 四、播放輕柔的背景音樂，鼓舞幼兒一邊觀賞連環(huán)畫作品，一邊嘗試用詩歌中的語言進(jìn)展朗讀。 五、活動(dòng)延長： 將幼兒畫好的連環(huán)畫做成小畫書，投到閱讀區(qū)供幼兒觀賞。 教學(xué)反思： 春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰溶化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)

15、，農(nóng)夫伯伯開頭播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動(dòng)春天的隱秘。 活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的漂亮，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有閱歷來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽敘述自己發(fā)覺的春天的隱秘。 活動(dòng)前的預(yù)備工作做得很充分，教師有目的、有意識(shí)地拍了很多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中觀賞，幫忙他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分預(yù)備，幼兒對(duì)春天的景象特別感興趣，所以能大膽地對(duì)自己知道學(xué)問進(jìn)展描述。整

16、個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們的興趣特別高，主動(dòng)參加活動(dòng)的樂觀性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得特別投入，師生間的互動(dòng)效果特別好。 4、大班藝術(shù)活動(dòng)節(jié)奏里的隱秘教案反思 設(shè)計(jì)意圖孩子們特別喜愛玩節(jié)奏嬉戲，但在嬉戲中他們往往對(duì)樂器更感興趣，一拿樂器就不停地敲.不關(guān)注其中的節(jié)奏和規(guī)章，隨便性比擬大，于是我設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“小鼓響咚咚“。活動(dòng)中，我選擇孩子喜愛的腰鼓，通過“看指揮演奏“變換紙杯位置創(chuàng)編節(jié)奏演奏“看節(jié)奏圖譜綜合性演奏“三個(gè)層次的嬉戲，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子關(guān)注節(jié)奏活動(dòng)的指揮，探究節(jié)奏里的隱秘，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)目標(biāo) 1.看指揮用腰鼓演奏，表現(xiàn)開頭、停頓、漸強(qiáng)和漸

17、弱。 2.通過紙杯嬉戲創(chuàng)編多種節(jié)奏型，并學(xué)習(xí)看圖譜演奏。 3.樂觀參加，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。 4.培育幼兒的嘗試精神。 5.培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：腰鼓人手一個(gè)，紅色和白色的紙杯各6個(gè)，節(jié)奏圖一幅，音樂擁軍花鼓跟我做操。 閱歷預(yù)備：幼兒熟識(shí)音樂跟我做操擁軍花鼓，有敲腰鼓的閱歷。 活動(dòng)過程熱身嬉戲：跟我作操教師和幼兒一起隨著跟我做操的音樂一邊表演一邊進(jìn)入活動(dòng)室。在其中的間奏局部，帶著幼兒玩節(jié)奏回聲嬉戲。 (評(píng)：跟我做操的間奏很有特點(diǎn)，是相互照應(yīng)的一對(duì)樂句，并隨著段落的增加而依次累加，是進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)的好音樂。教師在開場帶著幼兒玩此嬉戲，既活潑了氣氛，又有針對(duì)性地練習(xí)了各種

18、節(jié)奏型，為后面節(jié)奏活動(dòng)的創(chuàng)編做了閱歷預(yù)備。)嬉戲：開頭和停頓1.感受指揮的作用。 師：看，今日教師帶來了什么?(腰鼓)喜愛敲腰鼓嗎?那我們一起來敲一敲。(全體幼兒自由敲腰鼓)聽上去感覺怎么樣?(太吵了)那怎樣就 不吵了呢?對(duì)，敲腰鼓時(shí)我們要看指揮。 2.學(xué)習(xí)指揮-停頓。 教師做停頓的動(dòng)作：雙手往前平推。 師：猜一猜，這個(gè)動(dòng)作是什么意思?當(dāng)你們看到這個(gè)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣?(停頓演奏)3.學(xué)習(xí)指揮-開頭。 教師做開頭的動(dòng)作：雙手翻開。 師：看到這個(gè)動(dòng)作應(yīng)當(dāng)怎么做?(開頭演奏)教師指揮開頭和停頓，幼兒看指揮演奏腰鼓。 4.幼兒學(xué)做小專指揮。 師：誰情愿像教師這樣來指揮大家? 鼓舞幼兒上臺(tái)學(xué)做小指揮。

19、(評(píng)：從一段嘈雜的腰鼓聲中，孩子們感受到指揮的重要性。教師順勢做出兩個(gè)意圖很明確的指揮動(dòng)作-開頭和停頓，沒有直接教給幼兒，而是鼓舞幼兒看動(dòng)作猜測，然后再鼓舞幼兒上臺(tái)嘗試指揮，奇妙地讓孩子自主學(xué)會(huì)了這兩個(gè)根本的指揮動(dòng)作。)嬉戲：漸強(qiáng)漸弱師：現(xiàn)在假如我這樣做(雙手合攏，漸漸翻開，再漸漸合攏)，想一想，應(yīng)當(dāng)怎么演奏?(聲音要漸強(qiáng)、漸弱)幼兒看教師指揮，用腰鼓演奏，表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱、停頓。 幼兒上臺(tái)做小指揮，指揮大家演奏。 (評(píng)：學(xué)習(xí)漸強(qiáng)漸弱的指揮時(shí)，由于幼兒指揮過開頭和停頓，有了肯定的閱歷，把握起來就簡單了很多。因此，教師便引導(dǎo)孩子關(guān)注自己演奏的聲音，要隨指揮演奏出強(qiáng)和弱來，豐富了幼兒的演奏技巧。)制

20、造性節(jié)奏嬉戲：歡樂的紙杯1.演奏只有一個(gè)休止符的節(jié)奏。 出示4個(gè)紙杯(3個(gè)紅色1個(gè)白色)。 師：這兒有幾個(gè)紙杯?這四個(gè)紙杯一樣嗎?哪里不一樣?(三個(gè)紅色，一個(gè)白色)隱秘就藏在這里噢，當(dāng)我指到紅色的紙杯。你們就拍手，指到白色的紙杯就停頓。 教師指揮，幼兒用手拍打節(jié)奏：XOXXl教師交換白紙杯的位置，幼兒看紙杯用腰鼓演奏：XXOXI請(qǐng)幼兒換白紙杯的位置，大家一起用腰鼓把其中的節(jié)奏敲出來。 2.演奏有兩個(gè)休止符的節(jié)奏。 師：還是難不倒你們，我來加大一點(diǎn)難度，再增加一個(gè)白色的杯子，這個(gè)節(jié)奏你們會(huì)不會(huì)? 幼兒用腰鼓演奏：OXOXI師：還有誰能變出更難的節(jié)奏型? 鼓舞幼兒變化白紙杯的位置，大家一起演奏。 3.演奏兩組不同的節(jié)奏。 師：假設(shè)我再增加