幼兒園中班教案《簡(jiǎn)單的手語(yǔ)》含反思

1、Word - 3 -幼兒園中班教案簡(jiǎn)單的手語(yǔ)含反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、能說(shuō)誕生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表述的含義并按照手勢(shì)舉行制造性地想象。2、引領(lǐng)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提升口語(yǔ)表述能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的愛(ài)好。4、進(jìn)展幼兒手部動(dòng)作的靈便性。5、激活了幼兒對(duì)手語(yǔ)的奇怪心和探索欲望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、容易的手語(yǔ)可以表示某些特別的意義，教孩子們一些容易的手語(yǔ)。讓孩子從小明了無(wú)聲的手勢(shì)代表某些特定的語(yǔ)言，學(xué)做容易的手勢(shì)是本課的重點(diǎn)。2、看手語(yǔ)編故事，聯(lián)系生活，學(xué)做容易的手語(yǔ)是本課的難點(diǎn)。活動(dòng)預(yù)備表演臺(tái)、VCD、錄像等?；顒?dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入容易的手語(yǔ)做容易的手勢(shì)，知道表述的含義。然后教師告

2、知同學(xué)：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表述的含義。2、手勢(shì)像什么老師做容易的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。教師：有些手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。3、看手勢(shì)編故事。教師引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢！看手勢(shì)表演故事。幼兒按照手勢(shì)自由編故事。敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，教師提問(wèn)：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話？你還在哪里見(jiàn)過(guò)？為什么要做手語(yǔ)？（激活幼兒關(guān)懷聾啞人的情感）老師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。教師：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）5、

3、結(jié)束部分觀賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。教師與同學(xué)一道練習(xí)：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧！6、老師絕對(duì)同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)，與大家一起做剛學(xué)會(huì)的容易的手語(yǔ)，讓孩子在輕松的音樂(lè)聲中結(jié)束新課。教學(xué)反思利用本次活動(dòng)，讓我心得不少，囫圇活動(dòng)環(huán)節(jié)很清晰，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能開(kāi)動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還需要注重。如囫圇活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見(jiàn)的，又是我們簡(jiǎn)單忽視的，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中按照手勢(shì)編故事，利用手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒制造的樂(lè)觀性，同學(xué)編的故事不管是否完整都應(yīng)當(dāng)賦予絕對(duì)，同學(xué)能夠說(shuō)就是長(zhǎng)進(jìn)！老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并即時(shí)賦予絕對(duì)，鼓舞同學(xué)大膽說(shuō)話！建議在今后的教學(xué)中賦予幼兒想象、敘述的機(jī)會(huì)再多一些。另外，結(jié)尾時(shí)賦予幼兒的音樂(lè)節(jié)奏太快，最好老師自己編一段可以用手語(yǔ)表演的歌曲讓幼兒仿照，進(jìn)一步提升幼兒的愛(ài)好。 手語(yǔ)(C)是用手勢(shì)比量動(dòng)作，按照手勢(shì)的變化模擬形象或者音節(jié)以構(gòu)成的一定意思或詞語(yǔ)，它是聽(tīng)力障礙還有無(wú)法言語(yǔ)的人（即聾啞人）