語文S版五年級語文下冊21古詩三首《出塞》《示兒》《題臨安邸》(公開課優(yōu)質教學課件)B

1、古詩三首出 塞 (唐) 王昌齡王昌齡簡介 王昌齡（約690-757），字少伯，京兆萬年（今西安）人，盛唐時期著名詩人。其詩現(xiàn)存177首，其中七絕74首，五絕14首，可見他對絕句的偏愛。他是唐代詩人中七絕圣手。有許多膾炙人口的作品。出塞 秦時/明月/漢時/關, 萬里/長征/人/未還。 但使龍城/飛將/在, 不教/胡馬/度/陰山。 注意：每斜線處為一小節(jié)，朗讀時要有停頓。幫你讀 1.出塞：是樂府舊題。屬辭。 2.秦月、漢關為互文，意即：秦漢明月秦漢關。意思是說，秦漢以來就設關備胡，月照關塞的景象，秦漢時已經如此。 3.龍城飛將：應為盧城飛將。威震盧城的飛將， 指李廣。 4.陰山：在今內蒙古自治區(qū)南

2、境，是中國古代抵御北方少數(shù)民族侵擾的天然屏障。 填一填 1.秦時明月， 萬里長征。 但使龍城， 不教胡馬。 2.明月， 長征。 龍城， 胡馬。全詩意思： 秦時的明月照著秦時的關，到了漢時這輪明月依舊照著已屬漢時的關；出征萬里的將士有的戰(zhàn)死沙場，有的年年征戰(zhàn)不能回。倘若有飛將軍李廣那樣的名將來抵御，那么匈奴的鐵蹄豈能踐踏我陰山。幫你讀 這首詩通過對邊疆景物和征人心理的描繪，既表達了對久戍士卒的深厚同情和結束這種邊防不穩(wěn)局面的愿望；又流露出對朝廷不能選賢任能的不滿；同時又認識到戰(zhàn)爭的正義性，個人利益服從國家利益，因而發(fā)出了“不教胡馬度陰山”的誓言，洋溢著愛國熱情。 出塞表達了詩人怎樣的思想感情？但

3、使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 詩句中的“飛將”是誰？這兩句詩表達了作者什么樣的愿望？ “飛將”指李廣。李廣(? -前119年)，隴西成紀人，西漢名將。做過騎郎將，驍騎都尉、未央衛(wèi)尉、郡太守，抗擊匈奴殺敵英勇，使敵人聞風喪膽，李廣鎮(zhèn)守邊關，使匈奴多年不敢侵犯，故被稱為“飛將軍”。 像李廣一樣抗擊匈奴的名將還有：衛(wèi)青、霍去病等。 愿望：作者希望朝廷能任用英勇善戰(zhàn)的名將來鎮(zhèn)守邊關，抵抗外敵，使國家安定，人民生活安穩(wěn)。學習了這首詩，你有什么感受？ 全詩反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。 涼州詞 王翰

4、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？閱讀拓展題臨安邸 (宋) 林升 林升（1106-1170）,字夢屏，平陽(今屬浙江)人。大約生活在孝宗朝(11631189)，是一位擅長詩文的士人。西湖游覽志余錄其詩一首。名詩有題臨安邸。 題臨安?。╠） (宋) 林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。 暖風熏（xn）得游人醉， 直把杭州作汴（bin）州。注釋 1.關于題臨安邸作者，有作“林升”，也有作“林外”的，因當年題詩留在粉墻上的字跡是行草，“升”與“外”形體酷似，歷來莫衷一是。西湖游覽志載此詩作“林外”，以此為線索，現(xiàn)經考證為“林外”。林外，福建晉江人，南宋進士。 2.臨安：

5、南宋的京城，即今浙江省杭州市。 3.?。嚎蜅?、旅店。 4.汴州：即汴梁（今河南省開封市），北宋京城。 5.直：簡直。 6.熏：吹。全詩翻譯 山外有青山，樓外有高樓，西湖的歌舞，不知何時才能罷休。暖洋洋的風把游船上的官兒都吹得像喝酒了似的，簡直把杭州當作亡都的汴州了。 詩的頭兩句“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”抓住臨安城的特征：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺和無休止的輕歌曼舞，寫出當年虛假的繁榮太平景象。詩人觸景生情。幫你讀 后兩句“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”是詩人進一步抒發(fā)自己的感慨?！芭L”一語雙關，既指自然界的春風，又指社會上的淫靡之風。正是這股“暖風”把人們的頭腦吹得如醉如迷，像

6、喝醉了酒似的?！坝稳恕辈荒芾斫鉃橐话阌慰?，它是特指那些忘了國難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級。詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。結尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋當局忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當作了故都汴州。辛辣的諷刺中蘊含著極大的憤怒和無窮的隱憂。 示 兒 （南宋） 陸游 陸游（1125-1210），南宋愛國詩人、詞人，字務觀，號放翁。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。12歲即能詩文，一生作品豐富，有劍南詩稿渭南文集等數(shù)十個文集存世，自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首,是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。

7、在生前即有“小李白”之稱，是我國偉大的愛國詩人。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。他的名句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村” “小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等一直被人們廣為傳誦。示 兒 （南宋） 陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 釋義1.示兒：示：告訴。告訴兒子。 2.九州：古代中國分為九個州：冀州、兗州、青州、徐州、揚州、荊州、豫州、幽州、雍州（禹貢）。這里代指中國。3.同：統(tǒng)一。4.王師：宋朝的軍隊。5.北定：向北方平定。6.家祭：家中祭祀祖先的儀式。7.乃翁：你的父親。乃：你，你的。 8.元：才。 首句“死去元知萬事空”。

8、“元知”，本來就知道；“萬事空”，是說人死后萬事萬物都可無牽無掛了。但接著第二句意思一轉：“但悲不見九州同”，唯獨一件事卻放不下，那就是淪喪的國土尚未收復，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。詩的第三句“王師北定中原日”，表明詩人雖然沉痛，但并未絕望。他堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原，收復失地。有了這一句，詩的情調便由悲痛轉化為激昂。結句“家祭無忘告乃翁”，情緒又一轉，無奈自己活著的時候已看不到祖國統(tǒng)一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。幫你讀詩意 “我”本來就知道人一死就什么都不知道了，只是為沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。待到南

9、宋軍隊收復北方中原的那一天，在家里祭祀祖先的時候，不要忘記把這件事情告訴你們的父親。 這首詩是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，因此他特地寫這首詩作為遺囑，告誡自己的兒子。從這里我們可以領會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！無怪乎自南宋以來，凡是讀過這首詩的人無不為之感動，特別是當外敵入侵或祖國分裂的情況下，更引起了無數(shù)人的共鳴。 情感共鳴示兒表達了詩人怎樣的思想感情？ 這首詩用筆曲折，情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒，既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨，也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。 拓展作業(yè)1.讀邊塞詩和描寫

10、古代戰(zhàn)爭的詩。2.讀自己喜歡的詩。謝謝收看！2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。20、媽媽的賬單學習目標讀懂課文講了一件什么事。認識到母愛的無私。結合課文內容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。 課前準備課文插圖。文中的兩份賬單。 教學過程105課前三分鐘說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。 明確閱讀要求指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽 為什么寫的都是“0 芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。自讀課文，同桌交流認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求， 把自己的體會和不懂的問題寫下來，

11、再和同桌交流一下。全班交流106先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？ 媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內容方面：課文為 什么用媽媽的賬單做題目，而不用賬單或兒子的賬單？ 媽媽的賬單算賬單嗎）出示兩份賬單。兒子的賬單媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品20 芬尼把掛號件送往郵局10 芬尼在花園幫助大人干活 20 芬尼彼得一直是個聽話的好 孩子10 芬尼共計：60 芬尼彼得欠他的母親如下款項為在她家里過的十年幸 福生活0 芬尼為他十年中的吃喝0 芬尼為在他生病時的護理0 芬尼為他一直有一個慈愛

12、的 母親0 芬尼共計：0 芬尼：a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小 彼得幫媽媽取回生活用品要 20 芬尼；“款項”就是每一個項目多少 錢；“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1071 馬克=100 芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認真）b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內容。課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以 償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子 所做的只是微不足道

13、的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上 0 芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。3.創(chuàng)設情境，體驗情感?，F(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到 對方的賬單時，你的心里會想些什么？（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得 了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金 錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法， 讓他自己明白這個道理）（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開 了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的 數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的

14、慈愛，她付 出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0 芬尼”。 媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為 自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原 來一樣愛自己的兒子嗎）108討論深化課文為什么以媽媽的賬單做題目？引導學生在討論中明白， 這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有 著媽媽的良苦用心。若給課文換個題目，你想換什么？（如愛的賬單無價的 賬單可貴的賬單無法償還的賬單等）隨文練筆（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想 她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。語文園地五學習目標交流感受到的

15、父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例 表達真情實感，提高口語交際的能力。寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩游子吟。展示綜合性學習成果。 課前準備選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小 禮品等。準備為回報父母之愛而做的禮品。1093.邀請學生家長參加口語交際課口語交際導入課題，激發(fā)交際興趣同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人 的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我 們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板 書課題）回憶感人事例，同桌交

16、際拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后 同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回 憶清楚。小組交際，邀請父母一同參加組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。推舉出代表參加全班交流。 全班交際各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品 后面所蘊藏的感人故事。對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。（如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的 懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過采訪奶奶了解到，110原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每

17、到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里 遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又著急 又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我， 累出了肩周炎。媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習， 還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您）3.回答同學提出的問題。 模擬采訪，家長學生交際我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉 的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說， 也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上 交流的同學的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學所介紹的感人事，來采 訪這些叔叔阿姨，好嗎？在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。 與自己的家長自由交談，溝通情感習作拓展思路，激發(fā)習作興趣1.同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人 的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的 愛。先自己想一想寫什么。1112.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己 和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論 遠近，都值得我們用心去寫。鼓勵有個性的表達我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應 該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理