人教版五年級下冊《絲綢之路》語文教案及原文

1、?以下是小編為大家整理的!”中國使!我謹頁 ?以下是小編為大家整理的!”中國使!我謹頁 共 6 頁作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢人教版五年級下冊絲綢之路語文教案，感謝您的欣賞。絲綢之路課文原文一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲公元前 115年，一個天高氣爽的早晨。在伊朗高原北部，一位身

2、著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)。東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現(xiàn)了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟?！皝砹?來了!”安息國士兵歡呼起來。“列隊歡迎 !”將軍發(fā)出了命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節(jié)杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬

3、!”將軍還禮表示感謝。中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮?！敝灰娒糠羼橊劦谋成隙捡W著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮?！彼咽忠徽校拿勘蜕系?1 !”119年他第二次出使西域，加強了;接著講了漢代偉大的探險家、;!”119年他第二次出使西域，加強了;接著講了漢代偉大的探險家、;在感興趣的具體語言實踐頁 共 6 頁當時中國沒有的鴕鳥蛋。中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時

4、吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興?！敝袊拐吖笆种轮x，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，于公元前 138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻

5、、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。兩千多年后的今天，每當人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想絲綢之路教學設計教材分析及設計理念：絲綢之路這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程 ;最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)

6、設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究第 2 、正確、流利，有感情地朗讀課文。、掌握要求會寫、會認的 16個生字。、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。、教師準備張騫與絲綢之路資料。、學生搜集有關張騫出使西域的資料、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問什么是絲綢之路 ?那是一條怎樣的路 ?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事 ?) 、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識、正確、流利，有感情地朗讀課文。、掌握要求會寫、會

7、認的 16個生字。、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。、教師準備張騫與絲綢之路資料。、學生搜集有關張騫出使西域的資料、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問什么是絲綢之路 ?那是一條怎樣的路 ?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事 ?) 、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識小組交流，教師巡視指導。全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么、檢查學生

8、讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。) 頁 共 6 (故事、常識性知識等 )。? ?請拿出來我們? 頁教學目標： 1 2 3情。 4 5教學準備： 1 2教學過程：一、交流資料，引入新課。 1 ( 2做一交流。 (1) (2)給予鼓勵。二、初讀課文，整體感知。 1到不認識的字，自己用學過的方法解決。 2 3(其余學生認真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。三、感悟課文內容，積累課文語言。學習第 1、2自然段：第 3 、學生默讀課文第 1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：中國的絲綢在國外有很高的知名度外國人把中國稱之為“絲綢之國”從“目瞪口呆

9、”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。、默讀課文 3自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中、學習小組內交流，教師巡視。、全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機”能看出張騫開辟絲綢從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系全班交流：和

10、第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑?”第四自然段前三句話回答并解釋、學生默讀課文第 1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：中國的絲綢在國外有很高的知名度外國人把中國稱之為“絲綢之國”從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。、默讀課文 3自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中、學習小組內交流，教師巡視。、全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機”能看出張騫開辟絲綢從“日夜兼程”能體會出張騫

11、為開辟絲綢之路不辭辛勞從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑?”第四自然段前三句話回答并解釋頁 共 6 ?; ; ; 頁體會到什么 ? 2 (1) (2) (3)綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆 (4)學習 3自然段： 1遇到了哪些困難 ?你從哪兒能體會到 ? 2 3容： (1)之路困難重重 ; (2) (3)煎熬”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年

12、”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。 (4)相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。 4 (1)緊密? (2)問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢第 4 設計提問：第四自然段最后一句話講了什么全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后齊讀 3自然段，體會過渡段的作用。、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么、全班交流：絲綢之路的作用成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。) ;它更象一座友誼的橋頁 設計提問：第四自然段最后一句話講了什么全班交流：最后一句話點出張騫為開

13、辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后齊讀 3自然段，體會過渡段的作用。、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么、全班交流：絲綢之路的作用成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。) ;它更象一座友誼的橋頁 共 6 ?和下面幾個自然段有什么?請用畫下來。頁 (3)關系? (4)面幾個自然段則講了開辟的過程。教師小結：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

14、(5)學習第 8自然段： 1 2帶。 3四、情感升華教師出示資料張騫與絲綢之路 。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。 (張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關西域各國的地理、物產、軍事的情況，了解了匈奴的許多內情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰(zhàn)事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節(jié)節(jié)獲勝五、復述課文同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來梁，使中、西亞各國對我國的風俗、物產等方面有了

15、更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經之道?，F(xiàn)在就讓我們來當一名小導游，給到甘肅第 5 、小組內互相練習說。、全班交流，根據(jù)學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課、從問題入手，激活了學生的思維。問題是學習的先導，在起始環(huán)節(jié)我設、從興趣出發(fā)，引導學生感悟。興趣是學習的內驅力，只有培養(yǎng)學生學習頁 共 6 、小組內互相練習說。、全班交流，根據(jù)學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課、從問題入手，激活了學生的思維。問題是學習的先導，在起始環(huán)節(jié)我設、從興趣出發(fā)，引導學生感悟。興趣是學習的內驅力，只有培養(yǎng)學生學習頁 共 6 頁 1 2文。課后反思：通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點： 1計了讓學生看課題質疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲