【爭做四有好老師教師如何站好講臺講座】第02講 說好話：教師要學(xué)會三思而后言 課件

1、說好話：教師要學(xué)會三思而后言教師如何站好講臺海德格爾說：“語言就是存在的家?！?蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生課堂上腦力勞動的效率”。 一、教師要能夠“說好”話1.不能說得太快2.不能說得太多老師對學(xué)生教育道：“你一上課就不停地講話。你說說看，你還像不像一個學(xué)生？”學(xué)生回答道：“不像。”老師追問：“那你自己說，你像什么？”沒想到學(xué)生回答道：“像老師?！?.不能說得太急【案例】有一位普通的學(xué)生有一次回答出了一位教師的普通問題，教師心里高興，不假思索地脫口表揚說：“你真聰明！”誰知這位學(xué)生并不開心，反而很氣憤，認(rèn)為教師在敷衍他或者在諷刺他。所以，教師要慎言，不能隨口一說

2、甚至隨口一夸，否則效果會適得其反。4.不能說得太直老師A說：你的書掉到地板上去了，書應(yīng)該在書桌里。老師B說：把你的書撿起來。老師A說：門被打開了，需要把門關(guān)一下。老師B說：關(guān)上門。老師A說：這里的噪音讓人很不舒服。老師B說：停止吵鬧。（播放視頻：梁宏達老師教你說話的技巧1） 1/6803106343734477326/?fromvsogou=1&utm_source=sogou_duanshipin&utm_medium=sogou_referral&utm_campaign=cooperation 西瓜視頻“阿來西瓜貼吧”的個人主頁【案例】“平行四邊形的面積”一課，在引導(dǎo)學(xué)生利用割補法推導(dǎo)平

3、行四邊形的面積計算公式時，許多教師都直接告訴學(xué)生“沿著高剪”的操作入口。如此明說，讓教學(xué)跳過了“為什么要沿著高剪”這一關(guān)鍵問題和“怎樣讓學(xué)生想到沿著高剪”這一關(guān)鍵步驟，雖然可以節(jié)省探究時間，卻也降低了探究難度，讓探究活動變得不完整、不真實。5.不能說得太死（播放視頻：假如老師反向說話1） 1/6803993572744888839/?fromvsogou=1&utm_source=sogou_duanshipin&utm_medium=sogou_referral&utm_campaign=cooperation 西瓜視頻“檸檬味片”的個人主頁6.不能說得太美【案例】聽一位語言特別優(yōu)美的語文教

4、師的公開課，盡管整節(jié)課學(xué)生聽得如癡如醉，但只要聽課教師頭腦清楚，就不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的背后是學(xué)生喪失了說話的權(quán)利，這樣的課只是教師一個人“脫口秀”的表演課，展示的只是教師個人的風(fēng)采。很多情況下，教學(xué)語言是“正?！钡模處煻嗾f一個字、一句話甚至說錯一個字、一句話，都是人之常情，難以避免，我們不能苛求教師，更不能因此而批評教師不會說話。因為教師不是金口，一旦說出了口就不能更改。只要能夠及時發(fā)現(xiàn)、及時糾正，有哪個學(xué)生會因為教師說錯了話而笑話教師，并且學(xué)習(xí)因此走入誤區(qū)？7.不能說得太響（播放視頻：聲嘶力竭上課1） 1江西衛(wèi)視“家庭幽默錄像”欄目，有剪輯二、教師要能夠說“好話”1.不能說假話【案例】有的教師為

5、了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，常會把一些教具當(dāng)作獎品，最后卻不兌現(xiàn)，讓學(xué)生空歡喜一場，如此“騙局”只會失去人心。有的教師為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，常會故作姿態(tài)地向?qū)W生“討教”：“這個老師也不會（或不明白、不知道、不理解），誰來教教老師？”但接下來的表現(xiàn)卻讓學(xué)生看出教師并不糊涂，教師在說謊！對此，教師沒必要裝腔作勢，完全可以直截了當(dāng)?shù)刈屢阎膶W(xué)生交流他們的思想。2.不能說大話3.不能說空話【案例】一位教師教學(xué)“認(rèn)識東南西北”，利用“北極星”的夜景圖引出“北面”時，發(fā)覺學(xué)生對北極星的認(rèn)識基本“空白”，因為學(xué)生不經(jīng)常夜觀北極星。對此，與其空談，不如改用學(xué)生司空見慣的“日出日落”情景圖導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松確定“東面和西面”，再定位其他方向。4.不能說套話【案例】教學(xué)“長方形的面積”，一位學(xué)生超前說出了長方形面積計算公式，教師置之不理，仍然不折不扣地執(zhí)行教案中已經(jīng)“排練”好的“臺詞”若無其事地演說著。對此，教師應(yīng)該隨機應(yīng)變地把預(yù)設(shè)的發(fā)現(xiàn)型“順敘”教學(xué)方式改為生成的驗證型“倒敘”教學(xué)方式。教師只需追問學(xué)生：“那長方形面積計算公式是怎么得來的”，自然地回到探究性學(xué)習(xí)過程。5.不能說廢話（播放視頻：好老師說話有技巧：不負(fù)責(zé)的老師才會問學(xué)生聽懂了嗎1）1/x/page/b07748jcdld.html?fromvsogou=1 騰訊視頻“新東方在線”的個