初中語文-七年級上冊《皇帝的新裝》課件(38張)

1、第六單元1第六單元1 想象是人類與生俱來的一種能力。借著想象的翅膀，我們可以超越自身局限，體驗更廣大的世界。本單元課文有童話、詩歌、神話和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引導(dǎo)我們換一種眼光來看世界。2 想象是人類與生俱來的一種能力。借著想象的翅膀，我們可以超越(1)閱讀有一定速度，學(xué)習(xí)快速閱讀，能熟練運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。(2)能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，體驗虛構(gòu)與想象的力量。(3)欣賞富于想象力的文本，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。單元目標(biāo)3(1)閱讀有一定速度，學(xué)習(xí)快速閱讀，能熟練運用略讀和瀏覽的方單元技法指導(dǎo)(1)學(xué)習(xí)快速閱讀，通過尋找關(guān)鍵詞語等方法提高閱讀速度。

2、(2)調(diào)動自己的體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文。(3)感受文學(xué)的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。4單元技法指導(dǎo)4請指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處？導(dǎo)入賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨拇指姑娘作者相同安徒生體裁相同童話_5請指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處？導(dǎo)入賣皇帝的新裝安徒生6皇帝的新裝6 童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象 、幻想和大膽的夸張 來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折 ，引人入勝。童話又往往采用擬人 的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)?/p>

3、格化。 關(guān)于童話7 童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想教學(xué)目標(biāo)1、積累字詞，快速閱讀課文，把握主要故事情節(jié)。(重點）2、學(xué)習(xí)運用語言、動作、心理描寫來刻畫人物的方法以及運用豐富的想象和大膽的夸張的寫作方法。（難點）3、認(rèn)識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。8教學(xué)目標(biāo)8作者簡介安徒生（18051875）全名是：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。9作

4、者簡介安徒生（18051875）全名是：漢斯克利斯坦寫作背景： 18世紀(jì)末代19世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則窮奢（sh)極欲，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿()諛(y)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當(dāng)時的社會的病狀。10寫作背景：1011111、課文寫了哪些人物？誰是中心人物？人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從百姓、小孩中心人物：皇帝一、整體感知121、課文寫了哪些人物？誰是中心人物？人物：皇帝、騙子、老大臣2、文章以什么為線索？寫了哪幾個情節(jié)？線索：新裝情節(jié)：愛新裝-織新裝-看新裝-展新裝-揭新裝(引子)(開端)

5、(發(fā)展)（高潮）(結(jié)局)132、文章以什么為線索？寫了哪幾個情節(jié)？線索：新裝(引子)(開根據(jù)圖片 復(fù)述故事（1）皇帝有何嗜好？課文是怎樣寫皇帝愛新裝的？（2）兩個騙子是怎樣設(shè)的圈套？（3）皇帝先派誠實的老大臣和官員去看織布，面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去是如何向皇帝報告的？官員有何心理活動？他又是怎么匯報的？接龍復(fù)述課文14根據(jù)圖片 復(fù)述故事（1）皇帝有何嗜好？課文是怎樣寫皇帝愛新根據(jù)圖片 復(fù)述故事（4）皇帝面對新裝，想了什么？又說了什么？（5）為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的？如何說的？（6）最后誰說出了真話？（7）結(jié)果如何？15根據(jù)圖片 復(fù)述故事（4）皇帝面對

6、新裝，想了什么？又說了什么“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！逼鹬P(guān)鍵作用1、在故事情節(jié)發(fā)展中，起著關(guān)鍵作用的是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？ 騙子胡說那件衣服具有一種奇怪的特性，不僅抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。二、內(nèi)容探究161、在故事情節(jié)發(fā)展中，起著關(guān)鍵作用的是哪一句？為什么騙術(shù)能步2、如此低級的騙術(shù)，騙子屢屢得手的根本原因是什么？一個字概括怕 因為騙子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕人說自己不稱職，老百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕被入

7、說不稱職，又怕被人說愚蠢，所以都不敢說真話了。172、如此低級的騙術(shù)，騙子屢屢得手的根本原因是什么？一個字概括3、為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說真話了? 老百姓膽小怕事，他們怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠不像官員那么嚴(yán)重，比大臣們要少點私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而能把真話傳播開來。183、為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說真話了?184、后來,一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，面皇帝和也的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的? “仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的持續(xù)和深化。如果讓戲”就此收場

8、，則害怕國人明白了自己的昏庸，愚蠢乃至不夠格做皇帝，繼續(xù)“演”下去，則是為了維護自己的權(quán)威，這充分暴了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。194、后來,一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了5、這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相的? 在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從一個側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。205、這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相的? 這篇童話諷刺了什么?告訴我們什么道理? 諷刺了封建統(tǒng)治階級

9、昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。三、主旨探究21 諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自想象：小孩子說真話后果如何？說真話要講究藝術(shù)22想象：小孩子說真話后果如何？說真話要講究藝術(shù)22皇帝的新裝安徒生23皇帝的新裝231.請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝: 我認(rèn)為皇帝是一個_的人，因為_示例:我認(rèn)為皇帝是一個愚蠢的人，因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一

10、切,作為常人都能分辨出來，他卻上當(dāng)受騙所以我認(rèn)為他是個愚蠢的皇帝。合作與探究人物探究241.請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝: 合作與探究我認(rèn)為皇帝是一個愛慕虛榮的人，因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服。我認(rèn)為皇帝是一個虛偽自欺欺人的人，因為他明明看不見這衣服，卻裝模作樣地看衣料，穿新裝。我認(rèn)為皇帝是一個昏庸無能的人，因為他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有。他是個十分昏庸的皇帝。25我認(rèn)為皇帝是一個愛慕虛榮的人，因為文中的皇帝一天到晚考慮的總

11、皇帝：昏庸無能愚蠢至極愛慕虛榮自欺欺人人物形象26 皇帝：昏庸無能人物形象262.大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人?你最喜歡文中的哪個人物?大臣虛偽、圓滑、阿諛奉承。 騙子 貪婪、善鉆空子、行騙有術(shù)。百姓膽小怕事、 人云亦云。孩子天真無邪、 敢說真話。272.大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人?你最喜歡文中的哪個 3.你如何評價這兩個騙子? (1)騙子針對皇帝的貪圖享樂、不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。(2)騙子騙皇帝，以騙對騙只不過是以毒攻毒罷了。(3)作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門他并不痛恨那

12、兩個騙子。(4)兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)， 所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀剖析這種病態(tài)的社會人生。(5)騙子不值得肯定，純粹是為了撈取個人錢財。28 3.你如何評價這兩個騙子? (1)騙子針對皇帝的貪圖享1.許多年以前,有一位皇帝，他非常真歡好看的新衣服。為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的的軍隊,也不喜歡去去看戲，也不喜歡乘著馬車除非是為了去炫耀一下他的新衣服。語言品析 用“不惜所有“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿新衣的癖好夸張到極點，突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。291.許多年以前,有一位皇帝，他非常真歡好看的新衣服。

13、為了穿得 心理、語言描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同。一句“駭人聽聞”,一句“最可怕的事情”.兩個“難道”的反問。都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用“極”“十二分”等程度非常深的修飾語。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和愚蠢。2 “這是怎么一回事呢?皇帝心里想“我什么么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道不夠貨格當(dāng)一個皇帝嗎?這可是我所遇見的最可怕的事情。 “哎呀，真是美極了!”皇帝說“我十二分地滿意!”30 心理、語言描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同。5.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說:“皇上在更衣室

14、里。”3.皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰枝。4“上帝，這衣服多么合身啊!載得事么好看啊!大家都說，“事么美的花紋!事么美的色彩!這真是一套貴重的衣服?！?動作描寫。“轉(zhuǎn)”“扭”寫出皇上做作的丑態(tài)。也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。四個“多么”寫出了眾人的虛偽。 采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文行騙作了鋪墊。315.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說:“皇5、課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制

15、制度的腐朽。想象與夸張：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。325、課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻想一想：現(xiàn)實生活中有沒有自欺欺人的皇帝的影子？33想一想：現(xiàn)實生活中有沒有自欺欺人的皇帝的影子？33小結(jié)本文圍繞 ，并通過描寫人物的語言、 、 分別刻畫了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽，告訴我們要敢于說真話。新衣動作心理皇帝騙子官員孩子34小結(jié)本文圍繞 ，并通過描寫人物的語言、 游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎么樣呢？讓我們放飛想象的翅膀35 游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎么樣呢？ 那個裸體皇帝在光天化日之下游行，自從被孩子點破之后，一路上受盡嘲笑?；实蹛佬叱膳?dāng)場宣布了“誰說壞話，立刻逮來，殺”的法律，結(jié)果四五十人被就地處死。自此，皇帝不論上朝還是回宮，不再穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀！把胸膛弄臟了！”另一次，一個大臣辭職后，自言自語：“再不用看不穿衣服的皇帝了?！倍家驗橛|犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。從皇帝祭天、大閱兵到巡行京城，被殺的群眾竟有一千多人！36 那個裸體皇帝在光天化日之下游行，自從被孩子 一