初中語文人教版九年級上冊教學(xué)課件-23三顧茅廬

1、三顧茅廬三顧茅廬學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解羅貫中及三國演義的相關(guān)文學(xué)常識，積累文中的重點字詞，明確文章大意。2.理清文章的脈絡(luò)，把握人物形象，品味精練、暢達(dá)的語言，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫作方法。3.感受劉備謙虛謹(jǐn)慎、禮賢下士的品質(zhì)和諸葛亮的雄才大略，努力做一個謙遜有禮、志向遠(yuǎn)大的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解羅貫中及三國演義的相關(guān)文學(xué)常識，積累文中 三國演義是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為三國志通俗演義（又稱三國志演義），作者是元末明初的著名小說家羅貫中。關(guān)于三國演義 三國演義是中國古典四大名著之一，是中國第一部 三國演義是我國第一部章回體長篇歷史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間

2、的社會歷史為背景，著重敘述魏、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會現(xiàn)實。該書結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，塑造了數(shù)以百計的人物形象，具有很高的藝術(shù)成就。 三國演義是我國第一部章回體長篇歷史演義作者檔案羅貫中(約1330約1400)，名本，號湖海散人，元末明初文學(xué)家，代表作為三國演義。作者檔案羅貫中(約1330約1400)，名本，號湖海散人，背景材料 本文節(jié)選自三國演義第三十八回（人民文學(xué)出版社1991年版）。有刪節(jié)。題目是編者加的。東漢末年，劉備攻打曹操失敗后投奔劉表。為了日后成就大業(yè)，劉備留心訪求人才。經(jīng)名士司馬徽和徐庶指點，劉備得知隱居在隆中的諸

3、葛亮是個杰出的人才，于是專程到隆中拜訪諸葛亮，這才有了“三顧茅廬”的故事。背景材料 本文節(jié)選自三國演義第三十八回（人初中語文人教版九年級上冊教學(xué)課件-23重點字詞拜謁（y） 叱（ch）應(yīng)諾（nu） 僥幸（jio）晝寢（qn） 拱手（gng） 半晌（shng） 侍立（sh）綸巾（gun） 鶴氅（chng）胄（zhu） 涿郡（zhu）重點字詞拜謁（y） 叱（ch重點詞義【林泉】 山林和泉水，引申為隱居之地。【開】 啟發(fā)?！酒寥舜傧?叫他人回避，將座席靠近（諸葛亮）。屏，使回避。促，靠近?！緷h室傾頹】 漢朝（的統(tǒng)治）衰敗。漢室，指漢朝。傾頹，衰敗?！炯槌几`命】 指董卓、曹操先后專權(quán)。竊命，篡奪國家

4、權(quán)力?！酒?始終；一直（用在“未”或“無”前）。重點詞義【林泉】 山林和泉水，引申為隱居之地。初讀課文，概括分析第一部分（第1、2段），寫劉備與諸葛亮見面之前。劉備與關(guān)羽、張飛前往隆中拜訪諸葛亮，因諸葛亮?xí)儗嬑葱?，階下等候。第二部分（第3段），寫劉備和諸葛亮隆中對策的經(jīng)過。第三部分（第4段），寫劉備請求諸葛亮出山相助，諸葛亮表示愿效犬馬之勞。初讀課文，概括分析第一部分（第1、2段），寫劉備與諸葛亮見面再讀課文，問題探究1.文章多次寫到張飛，有什么作用？閱讀中思考2.諸葛亮是一個怎樣的人？從哪些方面可以看出來？再讀課文，問題探究1.文章多次寫到張飛，有什么作用？閱讀中思小組討論出答案1.文章用

5、張飛的莽撞、暴躁反襯劉備三顧茅廬的耐心與誠意，表現(xiàn)了劉備求賢若渴、禮賢下士的品質(zhì)，突出了文章的中心。小組討論出答案1.文章用張飛的莽撞、暴躁反襯劉備三顧茅廬的耐2.諸葛亮故意考驗劉備的誠意，可見他是一個小心謹(jǐn)慎的人；諸葛亮對天下大勢了如指掌，“未出茅廬，已知三分天下”，可見他是一個志存高遠(yuǎn)、才能非凡的人；諸葛亮囑咐諸葛均的話，表現(xiàn)出他淡泊名利的品格；“只因先主丁寧后，星落秋風(fēng)五丈原”，表現(xiàn)出諸葛亮的忠義品格。小組討論出答案2.諸葛亮故意考驗劉備的誠意，可見他是一個小心謹(jǐn)慎的人；諸葛人物分析劉備求賢若渴，禮賢下士體現(xiàn)？人物分析劉備求賢若渴，禮賢下士體現(xiàn)？人物分析諸葛亮胸懷大略，志存高遠(yuǎn)體現(xiàn)？人物

6、分析諸葛亮胸懷大略，志存高遠(yuǎn)體現(xiàn)？人物分析張飛魯莽暴躁，粗獷豪放體現(xiàn)？人物分析張飛魯莽暴躁，粗獷豪放體現(xiàn)？主旨?xì)w納 本文記敘了劉備第三次前往隆中拜訪諸葛亮，諸葛亮隆中對策并答應(yīng)出山相助的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的品質(zhì)，也贊揚了諸葛亮非凡的政治才能。主旨?xì)w納 本文記敘了劉備第三次前往隆中拜訪諸葛亮，諸葛寫作技巧1.人物形象鮮明。文章通過對人物典型的語言和動作的描寫，刻畫了性格鮮明的人物形象。劉備求賢若渴，為了見到諸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一個時辰”“又半晌”，而且態(tài)度謙恭；張飛則粗獷、豪放，性格莽撞，從“他如不來，我只用一條麻繩縛將來”“等我去屋后放一把火”等話中可以看出來；諸葛亮則是一個胸懷經(jīng)天緯地之才、志存高遠(yuǎn)的賢士，從他對天下形勢的分析中可以看出來。寫作技巧1.人物形象鮮明。2.側(cè)面烘托。文章用張飛的莽撞、暴躁反襯劉備三顧茅廬的耐心與誠意，表現(xiàn)了劉備求賢若渴、禮賢下士的品質(zhì)。文章還