教育社會學第四章下

1、教育社會學第四章下第1頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三第一節(jié) 學校中的失范行為一、學生失范行為 學生失范行為包括越軌行為、違法行為、犯罪行為（未成年人犯罪、青少年犯罪）。二、教師失范行為 主要是指教師在教師職業(yè)規(guī)范范疇內(nèi)的“非正常行為”，不包括教師的違法、犯罪行為。 非正常行為：1.教師人際間的非正常行為 2.教師的失職行為 3.教師的挫折行為 4.教師的焦慮行為第2頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三三、對學生失范行為界定時應注意的問題 界定學生越軌行為應注意：普遍性、歷史性、經(jīng)常性、被關(guān)注性等。 “在學校，常常有部分學生行為失范。表現(xiàn)為：不守規(guī)矩

2、，張揚自己，求異求怪，喜歡做出頭鳥，叛逆得很；過激，喜歡動粗，甚至不顧死活，視生命為兒戲；行為詭秘，敏感，好想，喜歡沉默，情感過于細膩、纏綿而難以自拔等等。我們把這些學生稱之為行為失范學生?！?思考：下面的學生行為是失范行為嗎？第3頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三四、學生失范行為的類型 一切社會行為可劃分為四種“理想類型”（韋伯）：目的取向的理性行為、價值取向的理性行為、情感行為、傳統(tǒng)行為。表1、學生失范行為的類型及其特征失范行為類型行為目的行為特征行為舉例目的型失范行為謀取個體或群體的功利性利益理性行為財產(chǎn)型違法犯罪，如盜竊、搶劫、詐騙等價值取向型失范行為反對社會或?qū)W

3、校主導目標、價值觀理性行為逃學、欺騙行為等情感型失范行為滿足生理、心理、情感上的需求非理性行為殺人、自殺等傳統(tǒng)型失范行為遵循傳統(tǒng)習俗、維護傳統(tǒng)秩序非理性行為講哥們義氣，如打架斗毆等第4頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三第二節(jié) 學生失范行為的表現(xiàn)一、未成年人犯罪率居高不下 從2000年以來，中國各級法院判決生效的未成年人犯罪人數(shù)平均每年上升13左右（2007年9月19日新華網(wǎng)），而中國青少年犯罪研究會統(tǒng)計資料更顯示：近年來，青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的70以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70以上。 未成年人包括18周歲以下的中小學生。200

4、4年國家司法部的權(quán)威說法：“我國中小學生的犯罪率控制在千分之一以下?！?我國有2.4億在校中小學生，千分之一，就是萬分之十，這是一個驚人的“犯罪率”的上限。 目前我國未成年人犯罪呈現(xiàn)團伙化、暴力化、低齡化、獨生子女犯罪增多等特點。 目前我國的未成年人犯罪類型以搶劫、盜竊、傷害和性侵犯為主，并出現(xiàn)了販毒、殺人、綁架等新型犯罪。第5頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三二、校園暴力觸目驚心 校園暴力是指發(fā)生在學校里，學生對老師、學生對學生的身體和精神實施的，達到某種嚴重程度的侵害行為。 2010年4月9日上午,廣東汕尾陸豐市甲東鎮(zhèn)甲東中學一名初二學生蔡某帶著硫酸來到學校,向同學身

5、上潑灑,造成17名學生不同程度受傷,重傷者燒傷面積達19%,蔡某也在潑灑硫酸的過程中手部受輕微傷。而蔡某此舉的動機不過是因為與同學發(fā)生過口角。事隔兩周后的4月23日,在與甲東中學相距約5公里的陸豐市甲子一中,語文教師范炳因為制止學生在考場搗亂,遭到3名初一學生及校外幫兇的圍毆,當場被打至昏迷,左眼傷勢嚴重,差點兒失明。第6頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三第7頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三第8頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三第9頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三現(xiàn)在不良第10頁，共22頁，2022年，

6、5月20日，17點2分，星期三第11頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三日本公立中小學2004年對教師暴力情況第12頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三日本公立中小學2004年學生間暴力行為第13頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三三、校園欺侮（bullying）備受關(guān)注 校園欺侮是指學生遭受來自與其存在一定人際關(guān)系者的心理性、身體性的侵犯，從而造成精神痛苦的事情。校園欺侮的特點： 從性質(zhì)上來看，校園欺侮行為屬于侵犯行為或故意傷害行為，具有長期性和反復性。欺侮行為的雙方在力量上不均衡。 從形式上來看，校園欺侮行為包括身體上的（打人、踢

7、人、搶錢或物等），言語上的（起外號、冷嘲熱諷、辱罵、威脅等），或者心理上的（社會交往上的排擠、孤立，散布惡毒的謠言等）。 從性別角度來看，男生成為欺侮者的可能性要大于女生。在女生之間發(fā)生的多是言語或心理上的欺負，而男生之間則更多的是身體欺侮。第14頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三 中國青少年研究中心在全國10個省市，對5846名中小學生進行了問卷調(diào)查。了解到“經(jīng)常被高年級同學欺侮”的學生占到6.1，偶爾被欺侮的占到32.5，男生較之女生更容易受到同學的欺侮。 2006年，對西部某地級市進行全市抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校里有“大同學欺侮小同學”現(xiàn)象的占到51.3，“有拉幫結(jié)派打架

8、斗毆現(xiàn)象的”占到36.3，有“有人勒索錢財現(xiàn)象”的占22.5。 日本的中小學普遍存在“欺負問題”，這種現(xiàn)象由來已久。調(diào)查顯示，16%的日本學生做過欺負別人的事，35%的人被欺負過，既欺負過別人又被別人欺負的佔38%，兩者都沒有的僅佔12%。校園欺負問題已成為日本一個嚴重的社會弊病。 第15頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三日本公立中小學2004年“欺侮”發(fā)生數(shù)第16頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三日本公立中小學2004年“欺侮”內(nèi)容第17頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三四、學生逃學數(shù)量龐大 2007年中學生心理信息采集與分析

9、中心圍繞這一專題，對江蘇省部分中學做了一次心理信息的采集，采集樣本3674份。調(diào)查結(jié)果顯示53.38%的學生都不曾有過逃學的念頭、67.5%的學生都不曾有過離家出走的想法；88.9%的學生不曾有過逃學的行為、94.7%的學生不曾有過離家出走的行為。承認有過逃學經(jīng)歷的學生初一占1%、初二占6%、初三占6.4%、高一占11.6%、高二占17.5%、高三占18.54，年級越高所占比例越大。 問及“導致學生離家出走的主要原因是什么”時，回答“學習壓力太大”的有37.2%、“與父母的矛盾導致”的有36.9%、被老師批評的有9.45%、校外朋友影響的有5.7%?？磥韺W習上的壓力、父母與子女之間的矛盾是導致

10、離家出走的主要原因。 2003年中國青年報報道，根據(jù)國家公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和調(diào)查獲取的比例，中國目前達到法定入學年齡、不在學、無職業(yè)的閑散未成年人至少有約1000萬。 第18頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三日本義務教育階段逃學的學生數(shù)第19頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三第三節(jié) 學生失范行為的歸因分析 結(jié)合所學理論及我國家庭、學校、社會的實際情況分析以下案例：第20頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三 中國新聞網(wǎng)2003年1月8日報道：中國目前至少有約1000萬閑散未成年人，而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。在未成年犯中閑散

11、未成年人比例高達61.2%，且多次犯罪比例高，有3次以上犯罪經(jīng)歷的閑散未成年人達到45.3%。從犯罪類型上看，主要以財產(chǎn)犯罪為主，排在前5位的犯罪類型依次是：搶劫、強奸、盜竊、故意傷害致人死亡、殺人。有4個要素構(gòu)成閑散未成年人犯罪以前的特征。一是多數(shù)有學業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1%的人學習成績中下或根本跟不上，50.3%表示很少或從未受過老師表揚。因此，閑散未成年人文化程度普遍偏低，文盲、小學和初中水平的占了97%。二是多數(shù)有多年的行為不良習性，尤其在14歲前后為高發(fā)年齡段。三是交友傾向于講哥們兒義氣，擇友時往往帶有很大的盲目性。四是犯罪前多數(shù)已處于家庭、學校、社會監(jiān)管無力的狀態(tài)，他們中的72.5

12、%有離家出走經(jīng)歷，有24.4%的人不與親生父母生活在一起，另外，有56.7%在學校期間經(jīng)常逃學曠課。案例：中國少年犯多來自閑散未成年人 第21頁，共22頁，2022年，5月20日，17點2分，星期三一、理想世界的錯位 家長、學校和社會通過某種不約而同的“共謀”，把一個“應試教育”為核心的理想世界灌輸給學生，使他們無法從自己的個性、興趣和才能出發(fā)來營造適合于自己的理想世界。 （應試教育過程中標簽理論） 學業(yè)失敗者，失去了校園、家庭中的快樂，逃學、輟學、離家出走 學業(yè)失敗者，為尋求心理的平衡和滿足，校園暴力、欺侮弱?。蝗の断嗤墩咦咴谝黄?，強化了失范行為二、現(xiàn)實世界的無奈 盡管市場經(jīng)濟的發(fā)展激發(fā)了學