《幼兒園健康教育與活動指導》-02 幼兒園健康教育的目標、內容、設計及實施

1、幼兒園健康教育的目標、內容、設計及實施學習目標主題2 掌握幼兒園健康教育各層次目標及其相互關系。 理解幼兒園健康教育目標制訂的依據(jù)和要求。 掌握幼兒園健康教育的主要內容。 掌握幼兒園健康教育活動設計的一般步驟。 掌握幼兒園健康教育活動的實施原則、途徑和方法。主題導入丹丹在幼兒園見習中發(fā)現(xiàn)，她所在幼兒園開展的關于健康的集體活動基本都是體育活動。健康教育活動就是體育活動嗎？她將疑問反饋給幼兒園的見習指導教師吳老師。吳老師告訴她，除了體育，其他健康教育已經滲透在幼兒的一日生活活動中，沒必要再開展集體健康教育活動了。在案例1中，健康教育活動=體育活動嗎？針對已融入盥洗、進餐、自我照顧等一日生活活動中的

2、健康教育內容，沒有必要再開展集體健康教育活動嗎？在案例2中，教師選擇的健康教育內容是什么？指向的健康教育目標是什么？如果讓你設計一次幼兒園健康教育活動，你會怎么設計呢？在幼兒園中班健康教育活動“過河”中，許老師把整個活動用一系列連貫的情景游戲組合起來：“小蝌蚪在池塘里變變變”“青蛙跳田埂”“青蛙過小河”“青蛙回池塘”。用長繩圍成一個圈就作為“池塘”，幼兒在“池塘”里做“小蝌蚪變變變”的游戲；把圓圈拉成一個橢圓就變成了一條“小河”，幼兒可以學習跨跳過“小河”；用平衡步道當作“田埂”，幼兒仰臥在“河里”扮演鱷魚等。案例1 案例2 幼兒園健康教育的目標、內容、設計及實施探尋1幼兒園健康教育的目標探尋

3、2幼兒園健康教育的內容探尋3幼兒園健康教育活動設計的一般步驟探尋4幼兒園健康教育活動的實施要點幼兒園健康教育的目標探尋1一幼兒園健康教育的內涵幼兒園健康教育總目標是幼兒園健康教育的最終目標，是對幼兒園健康教育目標的總述，也是確定其他層次目標的依據(jù)。 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。 生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。 知道必要的安全保健常識，學習保護自己。 喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。綱要中健康領域的目標“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣”規(guī)程中有關幼兒園健康教育的目標是：二幼兒園健康教育年齡階段

4、目標指南在身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力三個維度的基礎上進一步根據(jù)年齡劃分出具體的學習與發(fā)展目標，分別對34歲、45歲、56歲三個年齡階段末期的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到的發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒在健康領域學習與發(fā)展的具體方向。1. 身心狀況目標1：具有健康的體態(tài)34歲45歲56歲 身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：94.9111.7 厘米，體重：12.721.2 千克；女孩：身高：94.1111.3 厘米，體重：12.321.5 千克； 在提醒下能自然坐直、站直 身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：100.7 119.2 厘米，體重：14.1 24.2

5、千克；女孩：身高：99.9 118.9 厘米，體重：13.7 24.9 千克； 在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢 身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：106.1125.8 厘米，體重：15.927.1 千克；女孩：身高：104.9125.4 厘米，體重：15.327.8 千克； 經常保持正確的站、坐和行走姿勢目標2：情緒安定愉快34歲45歲56歲 情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止； 有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來 經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解； 有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來； 愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰 經

6、常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解； 表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣； 能隨著活動的需要轉換情緒和注意目標3：具有一定的適應能力34歲45歲56歲 能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動； 換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常； 在幫助下能較快適應集體生活 能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右； 換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適； 能較快適應人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了新老師能較快適應 能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上； 天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸； 能較快融入新的人際關系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應2. 動作發(fā)展

7、目標1：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏34歲45歲56歲 能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離； 能雙腳靈活交替上下樓梯； 能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳； 分散跑時能躲避他人的碰撞； 能雙手向上拋球 能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離； 能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬； 能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體； 能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲； 能連續(xù)自拋自接球 能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走； 能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網等； 能連續(xù)跳繩； 能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包； 能連續(xù)拍球目標2：具有一定的力量和耐力34歲45歲56歲 能雙手抓杠懸

8、空吊起10秒左右； 能單手將沙包向前投擲2米左右； 能單腳連續(xù)向前跳2米左右； 能快跑15米左右； 能行走1千米左右（途中可適當停歇） 能雙手抓杠懸空吊起15秒左右； 能單手將沙包向前投擲4米左右； 能單腳連續(xù)向前跳5米左右； 能快跑20米左右； 能連續(xù)行走1.5千米左右（途中可適當停歇） 能雙手抓杠懸空吊起20秒左右； 能單手將沙包向前投擲5米左右； 能單腳連續(xù)向前跳8米左右； 能快跑25米左右； 能連續(xù)行走1.5千米以上（途中可適當停歇）目標3：手的動作靈活協(xié)調34歲45歲56歲 能用筆涂涂畫畫； 能熟練地用勺子吃飯； 能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合 能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基

9、本對齊地折紙； 會用筷子吃飯； 能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合 能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑； 能熟練使用筷子； 能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑； 能使用簡單的勞動工具或用具3. 生活習慣與生活能力目標1：具有良好的生活與衛(wèi)生習慣34歲45歲56歲 在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡； 喜歡參加體育活動； 在引導下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品； 愿意飲用白開水，不貪喝飲料； 不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過15分鐘； 在提醒下， 每天早晚刷牙、飯前便后洗手 每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡； 喜歡參加體育活動； 不偏食、挑食，不暴飲暴食

10、。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品； 常喝白開水，不貪喝飲料； 知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過20分鐘； 每天早晚刷牙、飯前便后洗手，方法基本正確 養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣； 能主動參加體育活動； 吃東西時細嚼慢咽； 主動飲用白開水，不貪喝飲料； 主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘； 每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確目標2：具有基本的生活自理能力34歲45歲56歲 在幫助下能穿脫衣服或鞋襪； 能將玩具和圖書放回原處 能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣； 能整理自己的物品 能知道根據(jù)冷熱增減衣服； 會自己系鞋帶； 能按類別整

11、理好自己的物品目標3：具備基本的安全知識和自我保護能力34歲45歲56歲 不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走； 在提醒下能注意安全，不做危險的事； 在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息 知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動； 認識常見的安全標志，能遵守安全規(guī)則； 運動時能主動躲避危險； 知道簡單的求助方式 未經大人允許不給陌生人開門； 能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則； 運動時能注意安全，不給他人造成危險； 知道一些基本的防災知識年齡階段目標具有很強的操作性，為幼兒園和家庭更好地促進幼兒身心全面、和諧發(fā)展提供了具體而明確的方向。但是，指南描繪的是36歲

12、幼兒學習與發(fā)展的一般樣態(tài)與普遍規(guī)律，是為幼兒教育者的實踐操作提供的一種參考思路，而不是評價和衡量幼兒發(fā)展快慢、好壞的絕對“標尺”。教育者不能直接將其作為幼兒園具體教育活動的目標和內容，為追求“達標”而對幼兒進行強化訓練。事實上，不同地區(qū)、不同幼兒園、不同班級的幼兒，甚至同一班級中不同的幼兒，他們即使處于同一個年齡層次，其發(fā)展水平也存在差異。這就要求幼兒園教師要針對幼兒的情況或當?shù)鼐唧w的社會環(huán)境等因素，靈活變通，制訂恰當?shù)哪繕?，盡量做到因材施教。小貼士三幼兒園健康教育活動目標教育活動目標是總目標和年齡階段目標的具體體現(xiàn)，是教師通過一定的途徑和方法可以直接實現(xiàn)的目標。在設計健康教育活動時，教師首先

13、應考慮制訂出明確、適宜的活動目標，并結合本班幼兒的年齡特點、發(fā)展水平來預估幼兒是否能達到該目標。在不同年齡段開展同一活動時，要準確把握活動目標，使各活動之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。如對小班幼兒的要求是：有便意時，能主動告訴老師；便后知道向保教教師尋求幫助，整理好衣褲；在保教教師的提醒下知道便后洗手；初步學習擦屁股的正確方法。對中、大班幼兒的要求是：在教師提醒下分性別如廁；會使用便紙，大便后主動沖水、洗手；如廁后主動整理衣褲；安靜有序如廁，不在廁所逗留、玩耍。例幼兒園健康教育的活動目標按照幼兒在活動中的不同反應，一般有三種表述方式，即行為目標、表現(xiàn)性目標和生成性目標。幼兒園健康教育活動目標的表述方式表

14、述方式定義舉例行為目標指可觀察、可測量、可操作的，比較具體的目標，注重結果，常用“知道”“ 理解”“學會”“區(qū)分”“將進行分類”等表述方式能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；學會分辨常見的蔬菜和水果；區(qū)分紅色和藍色；知道多喝水對身體有利表現(xiàn)性目標指幼兒在具體教育情境中所產生的個性化表現(xiàn)，因為表達較籠統(tǒng)，側重活動要求，應少用或不用，常用“欣賞”“討論”“說說”等表述方式運動時能主動躲避危險；說說你喜歡吃的水果；討論可以為別人做什么生成性目標指隨著教育活動的開展，幼兒在活動過程中自然而然產生并實現(xiàn)的活動目標，它是教育情境的產物和問題解決的結果，常用“嘗試”等表述方式嘗試繩子的各種玩法；大膽嘗試與同伴合作

15、幼兒園健康教育的內容探尋2一幼兒園健康教育的主要內容 建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。 與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。 教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。 密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。 用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。 在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品

16、質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。綱要中健康領域的內容與要求1. 身體健康教育身體健康教育應該是幼兒園健康教育內容的重要組成部分，內容包括教育幼兒正確認識身體外形及主要器官，初步掌握對人體進行保護的方法和技能，培養(yǎng)探索生命現(xiàn)象的興趣。 認識人體結構 自我保護教育2. 心理健康教育綱要明確提出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！庇變盒睦斫】到逃膬热葜饕ㄇ榫w健康教育、集體環(huán)境適應的指導和性教育三方面。 小班活動“好玩的幼兒園”3. 生活習慣與生活能力教育幼兒生活習慣與生活能力教育的內容主要包括基本的生活習慣與能力，如獨立進餐、盥洗，排泄后的自理，穿脫衣物，

17、整理生活或學習用品等；良好的生活習慣，如按時睡覺、飲食、盥洗、運動等；個人清潔衛(wèi)生習慣，如勤洗頭、洗手，保持生活用品及周圍環(huán)境的整潔等。 獨立進餐 打掃衛(wèi)生為了有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證幼兒有充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；為幼兒創(chuàng)設和諧的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，從而形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其一生受益的生活能力與生活方式。另外，幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，使其養(yǎng)成過分依賴的不良習慣，影響幼兒主動性、

18、獨立性的發(fā)展。小貼士4. 安全教育幼兒安全教育的內容主要包括生活安全教育、人際交往安全教育、運動安全教育、交通安全教育，以及應對緊急情況和自然災害的教育等。 大班健康教育活動“霧霾天氣我不怕”近年來，霧霾嚴重影響了人們的生活。幼兒園大班的張老師準備就霧霾的危害及防護設計一次“霧霾天氣我不怕”的活動。她準備了天氣圖卡、霧霾天氣圖片、視頻等資料?；顒又?，張老師先出示天氣圖卡，請幼兒說一說各種天氣符號代表的含義；再給幼兒播放有關霧霾天氣的視頻，并展示霧霾天氣圖片；然后請幼兒說一說霧霾對生活的影響；最后啟發(fā)幼兒討論在霧霾天氣的自我保護措施以及如何保護環(huán)境。例5. 體育活動通過體育活動，培養(yǎng)幼兒對體育的

19、興趣和鍛煉的習慣，促進幼兒身體發(fā)育，增強幼兒體質。幼兒體育活動的內容主要包括基本動作、基本體操與隊形隊列的練習，體育游戲，運動器械活動等。 幼兒器械操 幼兒晨間鍛煉二選擇幼兒園健康教育內容依據(jù)的原則發(fā)展原則序列原則可行原則整合原則均衡原則需要原則幼兒園健康教育內容的選擇要以幼兒園健康教育的目標、幼兒身心發(fā)展的特點和已有經驗以及幼兒健康教育的學科知識為依據(jù)，應符合以下六大原則。在大班體育活動“小青蛙，本領強”中，如果活動內容僅僅是讓幼兒練習跳躍動作，那么一段時間后幼兒就會失去練習的興趣。因為大班幼兒會經常玩跳躍游戲，對跳躍動作也很熟悉，所以此時的活動內容就需要加大難度，例如，通過設計不同的跳法、

20、設置障礙等來發(fā)展幼兒的跳躍能力。例中班幼兒穿脫衣服（尤其是套頭衫）往往需要很長的時間，所以在中班游戲“身體、衣服找朋友”中，教師通過“指鼻子”“小鳥飛飛”和“身體衣服碰一碰”等系列游戲，讓幼兒在游戲中準確指出與身體上肢部位相對應的套頭衣服上各部分的名稱，樂意用身體動作游戲表現(xiàn)身體與衣服對應匹配的關系。同時還可以通過游戲中語言節(jié)奏的變化發(fā)展幼兒傾聽能力與動作，鍛煉思維反應的敏捷性。例上午戶外活動結束后，中班幼兒陸續(xù)回到班級，當大家走到門口時，發(fā)現(xiàn)小星叉開四肢擋住了門。月月走到小星面前，說：“小星，請你讓一讓?！毙⌒羌y絲不動。又有兩三名幼兒來讓小星讓道，小星依然動也不動。一直在旁邊看著的毛毛走到門

21、邊，自言自語道：“怎么沒有門鈴呢？”聽到這句話，小星立刻指了指自己衣服右上方的商標。毛毛立即用手去按，小星一邊發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音，一邊像門一樣打開了。原來小星把自己想象成了一扇門。其他幼兒發(fā)現(xiàn)這個“秘密”后，樂此不疲地按“門鈴”、進門。蔣老師看到幼兒興致正濃，決定暫停預設的集體游戲活動。分析：蔣老師基于現(xiàn)場觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒沒有發(fā)生糾紛，也沒有安全隱患，小星擋著門是無害的行為。在密切關注后，蔣老師暫停預設的集體游戲活動是一種恰到好處的支持，她給予幼兒自己解決問題的時間，既鍛煉幼兒人際交往的能力，又確保了幼兒游戲的時間。實例分析探尋3幼兒園健康教育活動設計的一般步驟一分析和了解幼兒的年齡特點和發(fā)

22、展水平任何教育活動都要基于幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。案例鏈接小班幼兒經過一段時間的幼兒園集體生活，逐漸擺脫了分離焦慮，基本適應了幼兒園生活。教師發(fā)現(xiàn)在活動中，幼兒對自己的小手特別感興趣。小語說：“老師，你看我自己洗的小手。”晴晴說：“老師，你的手好大呀，我媽媽的手也很大?！睘榱艘龑в變喊l(fā)現(xiàn)更多有關小手的奧秘，教師設計組織了主題活動“可愛的小手”。從引導幼兒認識自己的小手開始，再通過組織幼兒做有趣的小手游戲，引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的小手會做許多事情，可以為自己和他人服務，進而引導幼兒體驗勞動的快樂，養(yǎng)成自己的事情自己做和愛勞動的好習慣。二確定鮮明的活動主題在確定健康教育活動主題時，應盡量做到鮮明具體、

23、簡潔明了、生動有趣，突出健康內容，最好從幼兒的角度來命名。 小班活動“把細菌壞蛋趕走” 大班活動“打雷我不怕”幼兒園健康教育活動的主題既可以是單一的健康領域的主題，如“白開水真好喝”“我是愛牙小衛(wèi)士”“不跟陌生人走”等，也可以是圍繞一個綜合主題生成的系列活動，例如，為了讓小班幼兒認識自己的小手、知道小手的功能而開展的“漂亮的小手”“手指印畫”“能干的小手”等系列活動；為大班幼兒做好入小學準備而開展的“我會整理書包”“我是小小值日生”“我會過馬路”“我會洗衣服”等系列活動。 大班自理能力比賽“我會整理書包” 大班幼兒過馬路三制訂明確、具體的活動目標促進幼兒的身心健康既是幼兒教育的根本目標，也是幼

24、兒健康教育的終極目標。指南為我們制訂總目標和年齡階段目標提供了很好的指引。對于教育目標，教師要深入理解，以期將目標所體現(xiàn)的教育理念創(chuàng)造性地落實到教育行為中。1. 目標涵蓋要全面美國教育心理學家布魯姆認為，教育活動的目標應該包括三個維度：認知領域技能領域情感態(tài)度領域案例鏈接了解換牙的過程，知道換牙時要注意的問題。（認知目標）鞏固正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。（技能目標）體會換牙帶來的特殊感受，并與大家分享換牙所帶來的成長喜悅和煩惱。（情感態(tài)度目標）大班健康主題活動：我換牙了 活動目標 大班健康主題活動“我換牙了”案例鏈接知道小手的基本特征和愛護小手的知識經驗，掌握基本的自我服務

25、能力。（認知目標）學會正確的洗手方法，能做一些力所能及的事情。（技能目標）能積極參與各種活動，在活動過程中感受到快樂。（情感態(tài)度目標）小班主題活動：可愛的小手主題活動目標活動目標了解手的主要部位（手心、手背、手指），在游戲中了解手指名稱。（認知目標）學會一些保護小手的方法。（技能目標）萌發(fā)愛護自己小手的意識。（情感態(tài)度目標）活動1 漂亮的小手活動目標利用兒歌學習正確的洗手方法。（認知目標）養(yǎng)成飯前、便后，或手臟時洗手的衛(wèi)生習慣。（技能目標）活動2 洗洗小手真干凈活動目標嘗試剝一些食品的皮、殼、包裝紙，體驗小手的能干及自我服務的快樂。（技能目標）能把剝下來的殘渣放在指定處，初步養(yǎng)成環(huán)保意識。（情

26、感態(tài)度目標）活動3能干的小手2. 目標表述要突出重點就某一活動而言，目標的確定意味著教育重點的明確。如果目標重點模糊、表述籠統(tǒng)、缺乏針對性，那么教師在組織教育活動的過程中就很難操作。分析：上述活動目標的第三點重點不明確，也適用于其他與生活習慣及生活能力有關的教育活動。如此一來，教師在組織活動的過程中就會抓不到重點，可以將其改為：知道正確洗汗巾的方法，體會“自己的事情自己做”帶來的樂趣。實例分析活動目標認識汗巾的外形、來歷和用途。養(yǎng)成愛惜汗巾、每天帶汗巾的好習慣。讓幼兒知道自己長大了，能做力所能及的事情，會管理自己的物品。大班健康教育活動：汗巾真干凈3. 目標適合幼兒發(fā)展需求活動目標的制訂要符合

27、幼兒的年齡特點、發(fā)展水平，并略高于幼兒的認知水平。分析：在上述案例中，各項目標的設定對小班幼兒來說都過難。小班幼兒還處于不能很好地表達自己想法的時期，這時讓他們掌握情緒對身體的影響有些操之過急，可以改為： 認識高興和生氣的表情（臉上、眼睛、嘴巴等）。 學會用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。 體驗關愛、親情、共享帶來的快樂。實例分析活動目標初步了解高興和生氣的表情，以及對人體的影響。學會表達自己的感受，通過活動掌握平復情緒的方法。體驗幫助他人帶來的快樂。小班心理健康教育活動：高興和生氣4. 目標表述要以幼兒為主體教育活動包括教師教和幼兒學兩個方面。以教師為主體的活動目標是教育目標，以幼

28、兒為主體的活動目標是發(fā)展目標。分析：上述活動目標在表述方面存在著行為主體不統(tǒng)一的問題。目標1是從幼兒發(fā)展的角度提出的，以幼兒為行為主體，目標2和目標3 卻是從教師教育的角度提出的，是以教師為行為主體。在同一個活動中，目標提出的角度不統(tǒng)一是不恰當?shù)?。所以目? 和目標3可以改為： 嘗試從高處往下跳，掌握自我保護的技能。 能勇敢地參加難度較大的游戲，體驗游戲的快樂。實例分析活動目標探索用長凳進行各種游戲，提高肢體靈活性、協(xié)調性。發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬能力，提高幼兒從高處往下跳時自我保護的技能。培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、克服困難的良好品質。大班體育游戲：長凳游戲四選擇適宜的活動內容活動內容的選擇應注重科學性

29、、趣味性、通俗性，具有較強的可操作性，使幼兒對活動內容感興趣，從而樂于參與、積極投入，充分發(fā)揮主體性，最終實現(xiàn)活動目標。在選擇幼兒園健康教育活動的內容時還應注意與幼兒健康教育活動目標相對應與幼兒身心發(fā)展及生活經驗相關聯(lián)與幼兒的接受能力相符合與幼兒所受社會影響同步五進行充分的活動準備活動準備應包括知識經驗的準備和物質材料的準備。其中，知識經驗的準備包括幼兒和教師兩方面；物質材料的準備包括環(huán)境、場地、材料等。1. 知識經驗的準備幼兒知識和能力方面的準備是教育過程中使幼兒產生強烈的學習興趣和維持探究意愿的重要保證，也是幼兒能夠得到更好發(fā)展的基礎。幼兒的心理準備是不可忽視但又常常被忽視的方面。（1）幼

30、兒的準備在中班身體健康教育活動“保護牙齒”中，李老師問小朋友：“牙齒有什么用呀？”小朋友回答說：“牙齒可以吃東西（吃飯、嚼東西、吃餅干）。”李老師接著說：“是的，牙齒可以吃東西，但是，它還可以幫助我們發(fā)音。小朋友們記住啊，牙齒還可以幫助我們發(fā)音。”分析：在這次活動中，幼兒對牙齒的作用，想到最多的就是吃東西，但李老師不僅想讓幼兒知道牙齒具有“吃東西”這個大家都能體驗的功能，還特意強調它具有“幫助發(fā)音”的作用?？墒?，中班幼兒的經驗還不能讓他們體會到牙齒能“幫助發(fā)音”這項功能，在他們眼中，嘴一張就可以發(fā)出聲音，和牙齒沒有多大的關系。那么，這次活動后又有幾名幼兒能記得牙齒具有“幫助發(fā)音”的作用呢？所以

31、選擇教育內容時要考慮幼兒的已有經驗。實例分析教師的知識結構、能力水平、對于教育活動發(fā)展變化的心理準備等都關系到教師能否更好地引導幼兒邁向教育目標。（2）教師的準備安全是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安全意識，增長急救知識，星星幼兒園組織教師進行幼兒保健和急救的專題培訓。在培訓中，幼兒園教師掌握了心肺復蘇術，并了解了衛(wèi)生消毒程序、常見傳染病防治、幼兒常見疾病的識別及處理方法。經過這次培訓，大班教研組商討準備開展一次“預防傳染病”的主題活動。例2. 物質材料的準備對不同性質、不同活動的環(huán)境資源方面的準備是不完全一樣的。有些活動主要在園內開展，而有些活動可能需要更多地利用園外環(huán)境。 幼兒園戶外

32、活動場地 幼兒園體育活動器材六設計有效的活動過程幼兒園健康教育的活動過程一般包括 活動導入、活動展開、活動結束 等環(huán)節(jié)。1. 導入環(huán)節(jié)導入方式通常有五種直接導入01設疑導入02情境導入03作品導入04游戲導入05案例鏈接小班主題活動“可愛的小手”的三個活動的導入環(huán)節(jié)可以設計如下：活動1：漂亮的小手（設疑導入）教師：小朋友們，你們知道我們的小手有什么特點嗎？總結：我們每個人都有一雙手，每只手都由手心、手背和五根手指構成?；顒?：洗洗小手真干凈（游戲導入）游戲“手指歌”導入活動。教師和幼兒：小手小手前拍拍，小手小手后拍拍，小手小手上拍拍，小手小手下拍拍，小手小手把小眼睛蒙起來?；顒?：能干的小手（

33、情境導入）創(chuàng)設到教師家做客的情境，激發(fā)幼兒興趣。2. 展開環(huán)節(jié)展開環(huán)節(jié)的主要目的是引導幼兒進行感知、體驗、探究和練習。展開環(huán)節(jié)教師應注意以下方面活動分步驟設計各步驟選擇恰當?shù)慕M織方法突破重點解決難點教師語言要具有生動性和啟發(fā)性案例鏈接小班主題活動“可愛的小手”的活動1“漂亮的小手”的展開環(huán)節(jié)設計如下。1. 游戲“手指操”，認識手指名稱教師：小朋友們，瞧，我們的手指還在睡覺呢！讓我們一起來叫醒它們吧?。▋焊瑁捍竽粗父绺缙鸫擦耍持父绺缙鸫擦?，中指哥哥起床了，無名指弟弟起床了，小指妹妹起床了。）來，把你們的手指寶寶也叫醒，讓手指寶寶一起來玩游戲吧！2. 手指“跑步”比賽，鍛煉手指的靈活性3. 做手

34、指操，引導幼兒邊說兒歌邊做動作兒歌和動作指導： 手指謠一個手指頭，一個手指頭（左、右手分別向前伸出一根手指，一般為食指）， 變成了，變成了（兩手胸前繞圈）毛毛蟲（兩食指向前屈伸學毛毛蟲爬行的動作）。（以下各段依上述動作類推） 兩個手指頭，兩個手指頭，變成了，變成了小兔跳。三個手指頭，三個手指頭，變成了，變成了大花貓。四個手指頭，四個手指頭，變成了，變成了螃蟹爬。五個手指頭，五個手指頭，變成了，變成了蝴蝶飛。案例鏈接小班主題活動“可愛的小手”的活動3“能干的小手”的展開環(huán)節(jié)設計如下。1. 引導幼兒嘗試探索，發(fā)現(xiàn)方法教師：小朋友，桌上的食物能不能直接吃？為什么不能？怎么剝去外殼和包裝紙呢？教師鼓勵

35、幼兒用能干的小手去嘗試剝開食物，提醒幼兒在剝外殼或包裝紙時要把剝下來的殘渣放在指定處，做個愛干凈的好寶寶。2. 教師個別指導教師觀察幼兒在活動過程中的不同表現(xiàn)，表揚有好方法的幼兒。對有困難的幼兒，提醒其觀察同伴的做法，再自己嘗試。3. 引導幼兒展示交流，分享經驗教師鼓勵幼兒相互交流：你吃了幾樣食物？怎樣剝的？教師請剝蛋殼剝得又快又好又干凈的幼兒為大家示范。在幼兒示范時，教師可邊念兒歌“拿起蛋要輕輕敲，敲碎蛋殼才好剝。剝呀剝，剝呀剝，剝下的蛋殼要放好”。然后請幼兒分享成功經驗。3. 結束環(huán)節(jié)活動結束環(huán)節(jié)的主要目的是引導幼兒對已經獲得的經驗進行歸納和總結，如進行評價總結、展示和交流成果等。在結束環(huán)

36、節(jié)可結合健康教育活動的內容和幼兒的年齡特點，采取小組討論、師幼共同參與評議以及幼兒個別發(fā)言等方式。需要注意的是，教師在對活動進行總結時，語言要簡潔、精煉，要對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行客觀、寬容的評價，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束活動，使活動自然過渡到活動延伸部分。小班主題活動“可愛的小手”的活動3“能干的小手”的結束環(huán)節(jié)可以設計為在幼兒交流后，教師總結經驗：“吃包裝糖果、點心時，有的可直接用力拉開封口，有的則要順封口的齒形撕，請小朋友回家嘗試各種包裝的拆啟方法。”例七開展切實可行的延伸活動健康教育活動的目標不是某一次活動就能達成的，而是一個長期、持續(xù)的過程，尤其當涉及幼兒生活與衛(wèi)生習慣以及自理

37、能力的培養(yǎng)時，更需要在多種活動和日常生活中進行長期一貫地堅持和要求?；顒友由斓姆绞筋I域延伸生活延伸環(huán)境延伸家庭延伸案例鏈接小班主題活動“可愛的小手”可以從以下方面進行延伸。1. 創(chuàng)設環(huán)境布置“可愛的小手”主題墻飾，展示幼兒的手指印畫作品和做事的生活照片。利用其他空間創(chuàng)設“美麗的手套”“能干的小手”主題墻和“誰最能干”的評比欄等墻飾。 幼兒手指印畫展示 “能干的小手”主題墻2. 創(chuàng)設活動區(qū)建構區(qū)：引導幼兒用小手搭建，練習搭高、圍攏、平鋪等。美工區(qū)：引導幼兒用半成品進行粘貼、拓印、撕折等。益智區(qū)：通過一些教玩具培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。娃娃家：通過一些道具培養(yǎng)幼兒自己動手、與人合作的意識。3. 家庭

38、延伸家長參與到活動之中，與幼兒共同游戲，開展“大手牽小手變廢為寶”的活動。 在家庭中開展教育活動。如讓幼兒體會用小手幫助爸爸媽媽擦桌子、掃地等。家長與幼兒園開展交流。家長將幼兒在家做事的照片收集起來，與教師共同在教室布置“可愛的小手”墻飾供幼兒參觀，使幼兒對自己能干的小手充滿自信。八做出公正客觀的活動評價通過評價，教師可以把握幼兒在相關方面的學習和發(fā)展狀況，為進一步開展提高幼兒的健康認知水平以及促使其養(yǎng)成健康行為與習慣的教育活動提供依據(jù)。評價既要在活動過程中進行，又要在活動結束后進行。案例鏈接小班活動“能干的小手”采用情境引入師生討論動手操作談話小結的流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然地達成教育目

39、標。首先創(chuàng)設到教師家做客的情境，激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察、兒歌、動手操作等形式引導幼兒嘗試剝一些食物的皮、殼、包裝紙，使幼兒在動手操作中體驗小手的能干及自我服務的快樂。然后通過教師的講解、回答問題，促使幼兒萌發(fā)“自己的事情自己做”的愿望，從而培養(yǎng)幼兒的自理能力。在整個活動中，幼兒不是端坐靜聽，而是積極動手操作；教師不是單純講述，而是以游戲、兒歌吸引幼兒，參與幼兒活動。探尋4幼兒園健康教育活動的實施要點“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！币挥變簣@健康教育活動的實施原則綱要中健康教育領域的指導要點明確

40、指出：教師在組織與實施健康教育活動時應遵循的原則發(fā)展性原則生活性原則活動性原則適宜性原則整合性原則案例鏈接在開展中班主題活動“愛護牙齒”時，教師可以通過講故事、指導幼兒觀看相關影像資料，讓幼兒知道為什么要愛護牙齒以及刷牙的方法，并通過組織幼兒討論與交流，分享愛護牙齒的經驗。教師通過對刷牙動作的正確示范，并結合念兒歌、看圖示，引導幼兒進行模擬練習，幫助幼兒學習和練習刷牙的正確方法。在此基礎上，還可以與日常生活有機結合，給幼兒提供在園刷牙的機會，幫助幼兒掌握刷牙的正確方法。此外，幼兒園還可以向家長傳遞有關愛護幼兒牙齒的信息，鼓勵家長在家里也運用攢星打卡等方式支持和鼓勵幼兒的健康行為，幫助幼兒養(yǎng)成愛

41、護牙齒的良好行為與習慣。為了讓大班幼兒認識不同國家的文化特色，張老師利用廢舊泡沫板自制世界地圖，描繪“一帶一路”路線圖，讓幼兒在游戲中了解“一帶一路”國家的人文、地理、歷史等知識。前期，教師帶領幼兒觀看“一帶一路”的公益廣告，讓幼兒自由討論各自的感受與想法。教師在活動中提煉“一帶一路”一詞，用漫畫幫助幼兒簡單理解什么是“一帶一路”，讓幼兒感受祖國的強盛，增強民族自豪感。然后，教師給幼兒播放具有地方特色的視頻資料，讓幼兒簡單感知每個地方的民俗及文化特點。接著，讓幼兒自由選擇兩兩PK或團隊PK，通過擲骰子，根據(jù)點數(shù)的多少按路線在地圖上行進，并說出?？康胤降拿Q及特色。分析：游戲符合幼兒的年齡特征。

42、它不僅能強健體魄、促進健康發(fā)育，還能滿足幼兒的心理需求。在游戲中，幼兒分工明確，知道要遵守游戲規(guī)則，不然就會被罰。在整個游戲過程中，幼兒能相互配合，相互鼓勵。無論輸贏，游戲都讓參與的幼兒體會到群體的作用和合作的意義。實例分析二幼兒園健康教育活動的實施途徑1. 專門的健康教育活動正規(guī)性健康教育活動指教師有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施各種能夠促進幼兒身心健康的活動非正規(guī)性健康教育活動指沒有具體的活動目標和計劃、教師干預較少，以幼兒個人探索為主的活動，它可以作為正規(guī)性健康教育活動的延伸和補充。因其具有豐富的活動內容和活動形式，對幼兒發(fā)展具有重要作用2. 日常生活中的健康教育幼兒健康教育的內容涉及

43、幼兒生活的全部范疇，因此，幼兒健康教育也是生活教育，應當結合盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉和游戲等日常生活來進行。 幼兒參觀科技館學習刷牙 幼兒游戲中的人際交往綱要中指出，教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。規(guī)程也指出“幼兒園應當把安全教育融入一日生活”，積極探尋日常生活中的幼兒健康教育的特點和規(guī)律，讓幼兒從一個個環(huán)節(jié)中，從經歷的各項活動中，隨時隨地地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影響。指南在健康領域的教育建議中也提出“提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢”“日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車”“提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視

44、時保持3米左右的距離”“發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒”“經常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩”“ 告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位”“引導幼兒生活自理或參與家務勞動發(fā)展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等”“幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險的事”等，這些均要求在幼兒的日常生活中滲透健康教育內容。小貼士3. 滲透于其他領域的健康教育幼兒園的各個領域不是截然分開，而是相互滲透、有機結合的。教師應充分認識各領域之間的相互關系，統(tǒng)籌考慮幼兒學習與發(fā)展的目標和實現(xiàn)途徑，積極構建綜合課程和整合性教育活動，以便達到更好的教育效果?！皟和陌l(fā)展是