和對外漢語教學(xué)學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)理論市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、第一節(jié) 對外漢語教學(xué)語言學(xué)基礎(chǔ)一二、語言學(xué)發(fā)展與第二語言教學(xué)1、歷史比較語言學(xué)語法翻譯法2、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)聽說法、視聽法3、轉(zhuǎn)換生成語法認(rèn)知法4、功效主義語言學(xué)交際法第1頁第二節(jié) 對外漢語教學(xué)語言學(xué)基礎(chǔ)二一、功效主義語言學(xué)與對外漢語教學(xué)1、語言能力和交際能力2、語言形式和語言功效3、話語分析和會話分析4、言語行為理論和會話含義理論第2頁第二節(jié) 對外漢語教學(xué)語言學(xué)基礎(chǔ)二二、漢語特點與對外漢語教學(xué)1、漢語作為第二語言學(xué)習(xí)有利原因2、漢語作為第二語言學(xué)習(xí)難點第3頁1.漢語作為第二語言學(xué)習(xí)有利原因（1）語法方面漢語最大特點是沒有嚴(yán)格意義上形態(tài)改變，名詞不用變格，動詞不用按人稱、性、數(shù)、時、態(tài)來變位。如

2、：“我去學(xué)?！?。主語能夠改變?yōu)椤澳恪⑺?、她、你們、他們、我們”，時間能夠加上“現(xiàn)在”、“明天”、“昨天”等，而謂語總是“去學(xué)?！?，不需要任何改變。而印歐語言有很多屈折改變。英語：I/You/They go to the school.He/She goes to the school.go/goes/went/gone/going第4頁1.漢語作為第二語言學(xué)習(xí)有利原因（2）語音方面漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)簡單，音節(jié)界限分明。 漢語只有四百多個基本音節(jié)，加上四聲區(qū)分一共也只有1200多個音節(jié)。第5頁1.漢語作為第二語言學(xué)習(xí)有利原因（3）詞匯方面漢語詞音節(jié)少，便于記憶；漢語詞匯結(jié)構(gòu)方式以詞根復(fù)正當(dāng)為主，由大多

3、數(shù)本身就能獨立成詞單音節(jié)語素結(jié)合而成，詞義與語素義相關(guān)，也便于記憶（如冰鞋、手套、一月）。而其它語言則沒有漢語詞匯這一特點，在很多情況下都是單純詞，需要死記（如skate、glove、January）。第6頁2.漢語作為第二語言學(xué)習(xí)難點（1）語法方面漢語語法重“意”而不重“形”，表示了意合為主、隱性語法關(guān)系豐富、表意靈活等特點。學(xué)習(xí)難點：1）漢語語序和虛詞是表示語法關(guān)系主要伎倆；2）詞類有多功效性，因為與句法成份關(guān)系錯綜復(fù)雜而不對應(yīng)；第7頁2.漢語作為第二語言學(xué)習(xí)難點3）雙音節(jié)化傾向影響到語法形式。如“飛到天上、生于泉州”是述補還是述賓結(jié)構(gòu)？4）句法結(jié)構(gòu)中渙散主謂結(jié)構(gòu)和大量述補結(jié)構(gòu)5）“把”字

4、句、無標(biāo)識被動句等特殊動詞謂語句。如：我把書丟了。大樓蓋起來了。/門鎖上了。/紅旗插上了井岡山。第8頁2.漢語作為第二語言學(xué)習(xí)難點（2）語音方面漢語語音最大難點是聲調(diào)。聲調(diào)有區(qū)分意義作用。漢語音節(jié)雖少，但有過多同音形式需要區(qū)分。第9頁2.漢語作為第二語言學(xué)習(xí)難點（3）詞匯方面 漢語有大量同義詞和近義詞，有豐富量詞和語氣詞，大量固定四字成語，當(dāng)代漢語中還保留了不少古漢語詞語。這些給學(xué)習(xí)者增加了詞匯學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第10頁2.漢語作為第二語言學(xué)習(xí)難點（4）漢字漢字是學(xué)習(xí)漢語最大困難。漢字難認(rèn)難記難寫。第11頁第三節(jié) 對外漢語教學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)定義: 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) p94 從一定教育和教學(xué)目標(biāo)出發(fā),在教學(xué)實踐基礎(chǔ)

5、上,依據(jù)對教學(xué)過程客觀規(guī)律認(rèn)識而制訂指導(dǎo)教學(xué)工作基本要求。第12頁第三節(jié) 對外漢語教學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)定義: 教學(xué)方法 p98 為完成一定教學(xué)任務(wù)在教學(xué)活動中所采取方法。 根本指導(dǎo)思想是“啟發(fā)式”。第13頁第四章 對外漢語教學(xué) 心理學(xué)基礎(chǔ)和文化學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié) 心理學(xué)基礎(chǔ)“關(guān)鍵期”(“臨界期”)假說 p105行為主義 p114“刺激反應(yīng)強化”模式 p115第14頁第二節(jié) 文化學(xué)基礎(chǔ)一、語言與文化1.文化定義與分類 大C文化和小C文化2.文化特征3.語言與文化關(guān)系第15頁語言和文化關(guān)系A(chǔ)語言是人類文化最主要一部分，語言和文化是部分與整體關(guān)系B語言是文化主要載體。C語言是文化發(fā)展基礎(chǔ)，社會組員是靠語言交流共

6、同發(fā)展文化D語言和文化是相互依存 所以，要掌握和利用一個第二語言，就必須同時學(xué)習(xí)這種語言所負(fù)載該民族文化。第16頁第二節(jié) 文化學(xué)基礎(chǔ)二、語言與跨文化交際1.跨文化交際定義及特點 p1222.文化沖突和適應(yīng)四個階段“文化震蕩癥”文化休克”3.對待不一樣文化態(tài)度4.交際文化第17頁跨文化交際定義指不一樣文化背景人們之間交際行為。這種交際行為主要是經(jīng)過語言來進行，稱為跨文化語言交際。第18頁文化差異與交際障礙A詞匯系統(tǒng)中語言交際文化原因表現(xiàn)在：對應(yīng)詞有沒有；對應(yīng)詞詞義范圍大?。辉~義褒貶；引申義和比喻義多少B語法系統(tǒng)中語言交際文化原因表現(xiàn)在：詞形改變有沒有；句子組織方式不完全相同；方位、數(shù)量、次序等表

7、示方式不一樣C.語用系統(tǒng)中語言交際文化原因：稱呼、問候和道別；稱贊和批評；自謙和自卑；邀請和應(yīng)邀；隱私和禁忌第19頁文化沖突和適應(yīng)四個階段A觀光期（蜜月期）B挫折期（文化震蕩癥或文化休克）C逐步適應(yīng)或調(diào)整期D. 靠近或完全復(fù)原期(適應(yīng)期)第20頁第二節(jié) 文化學(xué)基礎(chǔ)三、文化教學(xué)三層次語言文化原因：語構(gòu)文化、語義文 化、語用文化基本國情和文化背景知識專門性文化知識第21頁第二節(jié) 文化學(xué)基礎(chǔ)四、第二語言教學(xué)中語言文化原因（1）語構(gòu)文化指詞、詞組、句子和話語篇章結(jié)構(gòu)所表達文化特點，反應(yīng)了民族心理模式和思維方式。漢語最大特點是重意合而不重形式。第22頁（1）語構(gòu)文化漢語意合性必定帶來語言結(jié)構(gòu)靈活性和簡約

8、性。構(gòu)詞上：詞根復(fù)正當(dāng)兼類詞詞語位置連詞省略思維方式：重視直覺體驗、善于整體把握、喜歡對稱、成雙緊密結(jié)合語法教學(xué)第23頁（2）語義文化指語言語義系統(tǒng)。主要是詞匯中所包含社會文化涵義，反應(yīng)了民族心理模式和思維方式。經(jīng)常和詞匯教學(xué)結(jié)合在一起。第24頁（2）語義文化1）首先是一個民族文化中特有事物和概念表達在詞匯中，而在別語言中沒有對應(yīng)詞語，如不加解釋，第二語言學(xué)習(xí)者就難以了解。第25頁（2）語義文化1）可分為：a.受特定自然地理環(huán)境制約語匯（如“梅雨”、“梯田”、“戈壁灘”、“熊貓”等）b.受特定物質(zhì)生活條件制約語匯（如“饅頭”、“旗袍”、“四合院”、“炕”等）c.受特定社會和經(jīng)濟制度制約語匯（如

9、“科舉”、“支書”、“下放”、“農(nóng)轉(zhuǎn)非”等）d.受特定精神文化生活制約語匯（如“虛歲”、“黃道吉日”、“紅娘”、“阿Q”等）e.熟語、典故等第26頁（2）語義文化2）某一事物或概念雖在不一樣語言中有對應(yīng)詞語，但詞義卻存在很大差異，因而在語言交際中最輕易造成誤解和障礙。第27頁（2）語義文化可分為：a.詞內(nèi)涵意義有差異，如“農(nóng)民”一詞在不一樣制度國家所指不一樣；“胖”。b.詞義不等值，如漢語中“知識分子”、“叔叔”與英語中對應(yīng)詞范圍不一樣。c.詞褒貶義不一樣，如東西方文化中“狗”、“龍”、“宣傳”等詞。d.詞引申義和比喻義不一樣，如“松、竹、梅”在漢語中象征人品德高尚，在英語中無此意義。第28頁（3）語用文化指語言用于交際中語用規(guī)則和文化制約，是由不一樣民族文化，尤其是習(xí)俗文化所決定。第29頁中國人和西方人語用文化差異：（1）稱呼。（2）問候和道別。（3）致謝和道歉。（4）敬語與謙辭。（5）褒獎與辭讓。（6）宴請與送禮。（7）隱私與禁忌。第30頁第二節(jié) 文化學(xué)基礎(chǔ)五、文化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與方法A文化教學(xué)要為語言教學(xué)服務(wù)：為了使學(xué)生能正確使用所學(xué)語言，必須同時介紹相關(guān)文化知識和背景。B要有針對性：應(yīng)針對在跨文化交際中出現(xiàn)交際困難和障礙進行文化教學(xué)C教學(xué)內(nèi)容既要有代表性，又要以發(fā)展眼光來看問題。D. 在教學(xué)