2022主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案

1、Word 2022主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案 主題學(xué)習(xí)，作為信息技術(shù)與課程整合的一種新型模式，憑借其優(yōu)越性，正受到越來越多的關(guān)注。下面是有20 xx主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案，歡迎參閱。 20 xx主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案范文1 1.概述 寄給青蛙的信是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材二班級(jí)上冊(cè)第九板塊中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫了青蛙等信、小松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，布滿了情趣。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話比較多，適合兒童閱讀。通過閱讀，可以讓同學(xué)懂得人與人之間是需要相互關(guān)心的，讓同學(xué)體會(huì)到人間的真情和生活的歡樂 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 學(xué)問與力量： 1、會(huì)熟悉11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。 2

2、、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在情感體驗(yàn)中，使同學(xué)懂得人與人之間是需要相互關(guān)懷、相互關(guān)心的，讓同學(xué)體會(huì)到人間的真情和生活的歡樂。 3.學(xué)習(xí)者特征分析 1、智力因素方面： 二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的理解力量，能夠有用工具書、結(jié)合上下文、看圖片來理解課文內(nèi)容。同學(xué)們喜愛用自己的方法來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)歡樂。 2、非智力因素： (1)同學(xué)對(duì)生活中的語(yǔ)文學(xué)問有著特別深厚的愛好;特殊想動(dòng)手實(shí)踐; (2)老師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展延長(zhǎng)，形成了本主題活動(dòng); (3)同學(xué)有肯定的動(dòng)手操作的力量。 4.

3、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 1、讓同學(xué)通過對(duì)試驗(yàn)的觀看、比較、探究出串、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。 2、組織同學(xué)觀看生活中實(shí)際電路的連接狀況并推斷它們的連接方式，從而讓同學(xué)從物理課本走向?qū)嶋H生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的熱忱。 5.資源; 本次教學(xué)借助多媒體完成，課前老師預(yù)備了青蛙、蝸牛、松鼠的照片以及本課的多媒體課件。 案例名稱 寄給青蛙的信 科目 語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象 二班級(jí) 供應(yīng)者 謝靜華 課時(shí)：一課時(shí) 一、教材內(nèi)容分析 寄給青蛙的信是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材二班級(jí)上冊(cè)第九板塊中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫了青蛙等信、小松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，布滿了情趣。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話比較多

4、，適合兒童閱讀。通過閱讀，可以讓同學(xué)懂得人與人之間是需要相互關(guān)心的，讓同學(xué)體會(huì)到人間的真情和生活的歡樂。 二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問和力量目標(biāo)： 1、會(huì)熟悉11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法目標(biāo)： 分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在情感體驗(yàn)中，使同學(xué)懂得人與人之間是需要相互關(guān)懷、相互關(guān)心的，讓同學(xué)體會(huì)到人間的真情和生活的歡樂。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的理解力量，能夠有用工具書、結(jié)合上下文、看圖片來理解課文內(nèi)容。同學(xué)們喜愛用自己的方法來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)歡樂。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

5、1.情景熏陶法：新課標(biāo)中要求為同學(xué)營(yíng)造樂觀主動(dòng)的思維情感活動(dòng)。一方面是為了讓孩子深化理解課文，熏陶法創(chuàng)設(shè)了情感基礎(chǔ);其次，本詩(shī)本就是一篇情感很豐富的文章，所以讓老師范讀觸動(dòng)同學(xué)，讓他們的感情自然流露，領(lǐng)悟文字的力量自然就提升了。 2.閱讀法。“閱讀是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話。”實(shí)行多種閱讀相結(jié)合，一方面本文的情感豐富，畫面鮮亮，很適合于閱讀，另一方面，同學(xué)通過自己閱讀，領(lǐng)悟，老師再點(diǎn)拔，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問，自主探究，深化體會(huì)詩(shī)歌的意境。 3.這兩種教與學(xué)方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口。 4.本文教學(xué)，我選擇了課件，還將采納幻燈片展現(xiàn)圖畫。課文引入部分展現(xiàn)同

6、學(xué)查資料得到的很多的恐龍的圖片及滅亡的可能性緣由，是對(duì)后面的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)查資料作一個(gè)示范的作用，作一個(gè)匯報(bào)式的展現(xiàn)。 五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備 本次教學(xué)借助多媒體完成，課前老師預(yù)備了青蛙、蝸牛、松鼠的照片以及本課的多媒體課件。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 及資源預(yù)備 (一)導(dǎo)入 同學(xué)們你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎?我給你們說個(gè)謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出來?！皩毶w兒奇上蓋，寄信表心懷?！笔鞘裁醋?對(duì)，是寄信的“寄”字，今日我們就連續(xù)學(xué)習(xí)寄給青蛙的信。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來開火車讀好不好?小小火車開起來，開到哪? 師：小伴侶們讀得真好! (幻燈片1) 進(jìn)入教學(xué)情境。 通過信封的圖片吸引同

7、學(xué)的留意力。在新課開頭時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。 (二)走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容。 1、學(xué)習(xí)第一自然段 你熟悉你家的鄰居嗎?你覺得鄰居之間應(yīng)當(dāng)如何相處呢?那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢?我們接著看其次自然段，請(qǐng)小伴侶們默讀其次自然段，做到不出聲，不指讀，開頭吧。 2、學(xué)習(xí)39自然段 小松鼠觀察小青蛙那樣難過的等待伴侶的來信，他心里會(huì)怎樣想呢?又會(huì)怎樣做呢? 隨文識(shí)字，感知。 創(chuàng)設(shè)閱讀情境，整體感知課文內(nèi)容。需要預(yù)備松鼠小青蛙的話的幻燈片有關(guān)資料。 (三)角色朗讀，升華情感 一封小小的書信，給小青蛙和小松鼠這兩個(gè)好伴侶帶來這么大的歡樂，讓我們也來共享一下它們的歡樂吧!下面，咱們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。小組

8、長(zhǎng)留意分工明確，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作表情。 小組內(nèi)練習(xí)朗讀。 通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)的熱忱。 (四)情感升華。 寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常一般，卻裝滿了伴侶們的愛心，傳遞著伴侶們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣相互關(guān)懷，相互關(guān)心。信任我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)當(dāng)和諧相處，相互關(guān)懷，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活肯定是特別歡樂的。大家看大屏幕：扶盲人過公路的警察叔叔是歡樂的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是歡樂的，路邊助殘的少先隊(duì)員是歡樂的，雪地里幫人推車的村民是歡樂的。 小組爭(zhēng)論。 培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 教學(xué)流程圖 導(dǎo)入走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容角色朗讀，升華情感情感升華 七、

9、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 在評(píng)價(jià)本篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，主要考察同學(xué)是否能有自己的情感體驗(yàn)，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)友情的珍愛。 八、關(guān)心和總結(jié) 贈(zèng)人玫瑰，手有余香，這句話的意思是說我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告知我們關(guān)心別人，自己也會(huì)感到歡樂。課件出示 “關(guān)心別人，歡樂自己?！?20 xx主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案范文2 1.概述 本主題活動(dòng)是在人教版學(xué)校語(yǔ)文七班級(jí)上冊(cè)第三單元的過程中開展的。本單元包括春濟(jì)南的冬天,夏感，秋天古代詩(shī)歌四首五篇課文。幾篇課文雖然文體不同，年月不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是意境美麗、構(gòu)思精致、語(yǔ)言精致、情景交融、富有詩(shī)情畫意。通過這些文質(zhì)兼美的美文，可以

10、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育良好語(yǔ)感，從而引導(dǎo)同學(xué)感受自然之美。老師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展延長(zhǎng)，形成了本主題活動(dòng)，共需要十個(gè)個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 學(xué)問與技能 1、積累字詞，連續(xù)擴(kuò)大詞匯量 2、注意誦讀，在反復(fù)誦讀中品嘗語(yǔ)言、感受情感 3、課外搜集關(guān)于四季的詩(shī)文名篇，注意積累。 過程與方法 1、反復(fù)誦讀，通過富有感情的美讀來體會(huì)課文的意境，培育美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感 2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法理清思路，學(xué)習(xí)作品精致的構(gòu)思 情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、培育同學(xué)喜愛自然、喜愛祖國(guó)河山的思想感情 2、培育同學(xué)的合作意識(shí)和探究精神 3.學(xué)習(xí)者特征分析 本設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象為七班級(jí)的同

11、學(xué)，這個(gè)階段的同學(xué)思維活躍，初步具備賞析、品嘗、遷移的力量。但是他們的合作探究力量較弱，朗讀力量也需要提高。 4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析 1、通過富有感情的美讀來體會(huì)課文的意境，培育美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感并背誦美麗詞句把握每課的生字新詞 2、仿照課文寫景的方法，進(jìn)行寫景的片段練習(xí)，試著寫詩(shī)歌，抒發(fā)自己對(duì)自然的獨(dú)特感受。 3、進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀 5.資源 為同學(xué)預(yù)備充分的擴(kuò)展閱讀資源。包括深化理解課文的資源、與課文思想主題相當(dāng)?shù)馁Y源、圖片資源、同學(xué)自己搜尋的資源和互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源。老師制作多媒體課件。并為同學(xué)供應(yīng)上網(wǎng)搜尋的網(wǎng)址，或者推舉想象圖書等。 6.實(shí)施過程 本活動(dòng)共分為十個(gè)課時(shí)完成。春濟(jì)南的冬天古代

12、詩(shī)歌四首分別為兩課時(shí)，其它為一課時(shí)。其中前四課時(shí)為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，后四課時(shí)為力量提升階段 1、第一階段 學(xué)習(xí)春：1、同學(xué)展現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，包括、寫作背景，生字新詞;2、同學(xué)反復(fù)誦讀課文，通過富有感情的美讀來體會(huì)課文的意境，培育美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感;3、對(duì)老師提出的問題進(jìn)行合作探究; 2、其次階段 學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天：1、同學(xué)展現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，包括、寫作背景，生字新詞;2、同學(xué)反復(fù)誦讀課文，通過富有感情的美讀來體會(huì)課文的意境，培育美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感;3、對(duì)老師提出的問題進(jìn)行合作探究; 3、第三階段 學(xué)習(xí)夏感秋天1、同學(xué)展現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，包括、寫作背景，生字新詞;2、同學(xué)反復(fù)誦讀課文，通過富有感情的美讀來體會(huì)

13、課文的意境，培育美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感;3、對(duì)老師提出的問題進(jìn)行合作探究; 4、第四階段 學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌四首：1、同學(xué)展現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，包括、寫作背景，生字新詞;2、同學(xué)反復(fù)誦讀課文，通過富有感情的美讀來體會(huì)課文的意境，培育美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感;3、對(duì)老師提出的問題進(jìn)行合作探究; 5、第五階段 同學(xué)搜集有關(guān)四季的詩(shī)文名篇，先在小組進(jìn)行溝通，小組選出具有代表性的在全班溝通。 6、第六階段 在上面對(duì)課文的學(xué)習(xí)以及對(duì)課外名篇鑒賞的基礎(chǔ)上，同學(xué)進(jìn)行仿寫或嘗試性創(chuàng)作，在班級(jí)進(jìn)行一次征文大賽，評(píng)比優(yōu)秀作品。 7.評(píng)價(jià) 本單元課程體現(xiàn)素養(yǎng)教育要求，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià);充分利

14、用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于把握和應(yīng)用。評(píng)價(jià)分為兩部分： 1、定量評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)總分=課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表得分(30)+小組協(xié)作互助表得分(20)+小組成果匯報(bào)表得分(30)+學(xué)習(xí)感受得分(20) 2、定性評(píng)價(jià) 一系列的定性評(píng)價(jià)和為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的改進(jìn)看法等等。 20 xx主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案范文3 1.概述 本課是江蘇版七班級(jí)下冊(cè)第三單元建筑藝術(shù)的第三課，是一篇說明文。共需14課時(shí)。應(yīng)首先熟識(shí)課文內(nèi)容，明確文中重點(diǎn)寫了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習(xí)運(yùn)用了哪些說明方法來抓住特征進(jìn)行說明的，再進(jìn)一步體會(huì)的寫作技巧。 通過學(xué)習(xí)，能了解凡爾賽宮的建

15、筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能把握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。能學(xué)習(xí)精確 而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。特殊是要把握說明文的一些學(xué)問，激發(fā)對(duì)建筑美的藝術(shù)享受。 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成如下： 通過閱讀和思索溝通，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。 通過感悟分析溝通，能把握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。通過品習(xí)詞句和相互溝通，能學(xué)習(xí)精確 而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析： 凡爾賽宮是一篇介紹建筑的說明文，是世界著名的法國(guó)王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的重點(diǎn)文物。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中，首先要抓住說明對(duì)象的主要

16、特征，其次要明確說明挨次和說明方法，以這兩點(diǎn)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)被列為“世界文化遺產(chǎn)”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不行忽視的歷史政治文化旅游價(jià)值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達(dá)成學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中，先整體感知-再閱讀賞析-后遷移訓(xùn)練。培育同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟力量。 3.學(xué)習(xí)者特征分析 同學(xué)在此之前已經(jīng)接觸到說明文，把握了肯定的說明方法和說明挨次，所以學(xué)習(xí)此文還是比較簡(jiǎn)單的。但閱讀分析感悟力量較弱，可通過誦讀，加深課文印象;通過合作學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)容及特色。 同學(xué)對(duì)古代建筑較生疏，但奇怪 心強(qiáng)，可提前引導(dǎo)同學(xué)通過網(wǎng)上查閱資料來感悟古建筑的文化。 對(duì)于我們農(nóng)村同學(xué)來說，班上肯定沒有同學(xué)去過凡爾賽宮，所以假如根據(jù)以往的說明文的講授式，按抓住說明對(duì)象的主要特征，來走馬觀花似的來介紹腦海幾乎沒有影響的凡爾賽宮，聽著如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時(shí)枯燥的說明文課堂也可能變的更加沉悶。 4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析 重點(diǎn)解決說明對(duì)象、方法、挨次、語(yǔ)言等學(xué)問及作用。 看有關(guān)視頻，模擬導(dǎo)游，從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用;內(nèi)部裝飾;法蘭西大花園三個(gè)內(nèi)容中選擇你最感愛好的一項(xiàng)向游客現(xiàn)場(chǎng)解說。強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)的鞏固和遷移力量。 以“你的臥房”為說明對(duì)象，作個(gè)簡(jiǎn)潔的介紹。接近同學(xué)的生活實(shí)際，學(xué)問運(yùn)用化。