高一語文上冊《秋水》教學設(shè)計

1、高一語文上冊秋水教學設(shè)計高一語文秋水教學設(shè)計教學目標：1、掌握一些重要的文言基礎(chǔ)知識。2、掌握五個成語：邯鄲學步、東施效顰、望洋興嘆、貽笑大方、夜郎自大3、明白一個道理：人貴有自知之明。教學重點：寓言所包含的人生道理及五個成語的理解、運用。教學安排：兩課時教學過程：(此文在學生讀完五遍的基礎(chǔ)上進行。)第一課時一、引入1、教師說出“邯鄲學步”和“東施效顰”兩個成語，讓學生到黑板上書寫，并分別講述成語的內(nèi)容、哲理。不能作答時，可以借助必要的工具書。教師適時強調(diào)和更正。資料準備：邯鄲學步邯鄲，戰(zhàn)國時趙國的都城;學步，學習走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。莊子秋水：“且子獨不聞夫壽陵余

2、子之學行于邯鄲與?未得國能，又失其故行矣，直匍匐而歸耳?！睎|施效顰效：仿效;顰：皺眉頭。比喻胡亂模仿，效果極壞。莊子天運：“故西施病心而矉(顰)其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而矉其里。其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，絜妻子而去之走?！?、讓學生說出兩個詞語的出處。教師板書：莊子3、教師總結(jié)：真正的大師皆善于用喻，生動的譬喻能深入淺出的說明道理。二、進入本課的學習，教師板書課題：秋水。1、教師引導學生簡述莊子的基本情況，并對照注解了解莊子。資料備用：莊子(約前369年前286年)，名周，戰(zhàn)國時代宋國蒙(今安徽省蒙城縣人)。著名思想家、哲學家、文學家，是道家學派的代表人物，老子哲學思想

3、的繼承者和發(fā)展者，先秦莊子學派的創(chuàng)始人。他的學說涵蓋著當時社會生活的方方面面，但根本精神還是歸依于老子的哲學。后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學為“老莊哲學”。莊子共三十三篇，分“內(nèi)篇”、“外篇”、“雜篇”三個部分，一般認為“內(nèi)篇”的七篇文字肯定是莊子所寫的，“外篇”十五篇一般認為是莊子的弟子們所寫，或者說是莊子與他的弟子一起合作寫成的，它反映的是莊子真實的思想;“雜篇”十一篇的情形就要復雜些，應當是莊子學派或者后來的學者所寫，有一些篇幅就認為肯定不是莊子學派所有的思想，如盜跖、說劍等。2、由莊子引出“諸子散文”和“歷史散文”兩個概念，引導學生結(jié)合兩個單元的課文作者及出處理解記憶。3、抽

4、學生讀課文，檢查學生的讀音和斷句情況。如有問題，教師跟學生一起糾正。關(guān)鍵句：于是焉河始旋其面目“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。吾長見笑于大方之家。4、學生齊讀課文，加強整體感知。5、學生提出疑難問題，教師引導學生集體答疑。答疑時，要適時強調(diào)文中重要的實詞、虛詞及文言句式。如“焉”、“而”、“旋”、“少”、“輕”、“殆”等文言詞語及“以為莫己若者”“我之謂也”等文言句式。歸納強調(diào)一個成語：貽笑大方貽笑：讓人笑話;大方：原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。指讓內(nèi)行人笑話。第二課時一、聽讀課文兩遍，把握語感，再從整體感知文意，加深印象。同

5、時進一步發(fā)現(xiàn)字、詞、句方面的疑難問題。二、學生繼續(xù)提出問題，教師有針對性地答疑。同時讓學生從文中找出第四個成語：望洋興嘆望洋：仰視的樣子。仰望海神而興嘆。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小?，F(xiàn)多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。三、由學生總結(jié)出本篇寓言所要說明的道理，并結(jié)合自己的思想實際加以體會。1、明確：人貴有自知之明，切不可妄自尊大。2、換角度思維：什么叫“妄自菲薄”?我們能否“妄自菲薄”?(此成語初中學過)3、讓學生明白：此篇文章旨在告誡我們不能妄自尊大，而沒有談及不要妄自菲薄。由此引出第五個成語：夜郎自大夜郎：漢代西南地區(qū)的一個小國。比喻人無知而又狂妄自大。史記西南夷列傳：“

6、滇王與漢使者言曰：漢孰與我大?及夜郎侯亦然。以道不通，故各以為一州主，不知漢廣大?！彼?、拓展：莊子釣于濮水莊子莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先(疑為“見”)焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。王巾笥(s)而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎?寧其生而曳(y)尾于涂中乎?”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣!吾將曳尾于涂中?！倍昙壵Z文下冊泉水教學設(shè)計學習目標1.會認8個字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點認字、寫字。有感情地

7、朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。課前準備投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌課時安排2課時教學過程第一課時一、揭示課題1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。2.啟發(fā)學生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢?揭示課題，板書課題。(學生齊讀)二、示范朗讀1.教師放音樂有感情地范讀課文。2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。三、自學生字1.學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。四、匯報交流1.師用投影出示生字，

8、生匯報。2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)五、指導書寫1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。2.此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下

9、是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。3.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。六、流利朗讀1.同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。4.學生齊讀課文。第二課時教學過程一、上節(jié)課我們學習了泉水一課。這節(jié)課我們接著學習【學習目標】、會認“哦”等個生字，會寫“瓦”等個字。、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感?！菊n前

10、準備】、生字卡片、教學課件。、山泉流淌的錄像片?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課、同學們，今天我們先來欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）、你從錄像中感受到了什么？、引出課題。二、初讀課文，讀準生字、小朋友自己小聲的朗讀課文，借助拼音讀準生字。、用自己喜歡的方式把學會的生字讀給好朋友聽。、多種形式讀生字、新詞。、認識多音字“結(jié)”學生口頭組詞。、口頭擴詞練習。、自己讀課文，標出段落序號。、分段指名讀課文，要求讀得正確流利。三、小組合作，質(zhì)疑解惑、邊讀邊想，找出自己不理解的問題。、小組討論，把不理解的問題記下來。、各小組派代表匯報討論情況。、針對各組提出的問題，全班討論。四、整體感悟，理解課文內(nèi)容、整體感知課文內(nèi)容：課文中的泉水到底流過哪些地方？都作了些什么？、體會泉水的精神：你覺得泉水怎么樣？泉水還能流到哪里，會給誰帶去方便和幫助。、學生把自己寫得都給大家聽。第二課時一、有感情的朗讀課文進一步領(lǐng)會課文內(nèi)容，指導學生有感情的.朗讀課文，重點指導讀好泉水說的話。二、品析課文，背誦喜歡的段落、你喜歡課文的哪一段?為什么？、請同學們把自己喜歡的段落背誦下來。、反饋背誦情況。三、書寫生字、觀察要寫的生字。、重點指導：股、脆、鵑：都有“月”但寫法不同。泉：下面是水，不是木。結(jié)：右上方是士，不是土。然：左上部比“夕”多一筆，右邊是“犬”，不是大，注意四點底的位置。四、完成課