四年級上冊數學教案-5.3 四舍五入法試商 ︳青島版

1、四舍五入法試商 教學內容：四舍五入法試商教材與學情分析： 從學生的邏輯起點來看,經過第一學段除數是一位數（及整十數）除法的教學, HYPERLINK / 學生已經具備了筆算除法的直接經驗, 能較好的掌握計算步驟和確定商的位置。為除數是兩位數，但不是整十數的除法做好了鋪墊，而這節(jié)課的重點就是能夠用“四舍五入”法把除數想成整十數來試商，因而學生只要有夠解決試商以及調商等問題，就會很快的掌握方法。教學目標:(1)讓學生經歷除數是接近整十數的兩位數的筆算過程，培養(yǎng)學生良好的自主學習的能力。（2）初步掌握用“四舍五入法”試商的方法。（3）：在學習活動中感受數學與生活的密切聯系,在解題中養(yǎng)成認真計算的良好

2、學習習慣。教學重、難點：運用“四舍五入法”正確地試商與調商，并注意商的書寫位置。教具、學具準備：多媒體課件教學過程：回憶舊知，復習鋪墊。請你說出下面各數最接近哪個整十數？ 21接近（ ） 72接近（ ） 39接近（ ） 68接近（ ）2、筆算： 8420= 19640=筆算除法：從被除數的最高位除起，除到哪位商就寫在那一位上，余數要比除數小。3、（ ）里最大能填幾？（個別指名說說怎么想的?）20（ ）84 30（ ）16040（ ）310 50（ ）420緊扣預習，探究新知（一）創(chuàng)設情境，提出問題1、交流預習問題：（1）從圖中你發(fā)現了哪些數學信息？（2）你能根據這些信息提一個數學問題嗎？ 回答

3、問題 交流算式 觀察算式（說說除數與上節(jié)課筆算除法算式的除數有什么不一樣？）2、提示課題；（二）自主探究，掌握算法1、教學用“四舍”試商（1）自學例題，探究算法嘗試計算26634 指名板演并匯報計算過程; 引導學生質疑；（預設：理解為什么把34看成30來試商？這個266是怎么來的？商寫在哪個位置？把30用虛線圈起來，說明想在腦子里）指名說說計算過程；（除數34接近30，把它看作30，8個30是240，接近266又小于266，所以商8，把8與34相乘，正好266，說明商4合適。）（2）變一變：26632= 學生嘗試之后討論：把32看成30試商，把8乘32的積大于84怎么辦？（調小）最后還要注意什

4、么？（看一看余數是否比除數?。┥厦孢@道題是運用什么方法來試商？（四舍）還有哪些情況可以用“四舍”法試商？（除數個位數是1、2、3、4的情況）用“四舍”法試商，商可能會怎么樣？（偏大）需要怎樣調商？（調?。?）小結方法：除數不是整十數的除法，先用（ “ 四舍” ）把除數看做（ 整十數 ）試商。用“四舍”法試商：商可能會偏大，需要調小。（4）做一做：6823= 32481= 24572=2、教學用“五入”試商變一變：26638= 26636= （預設：為什么要把38看成40？38乘6得228比266小38，余數與除數一樣大又怎么辦？（調大） 討論：上面這道題是運用什么方法來試商？（五入）還有哪些情況可以用“五入”法試商？（除數個位數是6、7、8、9的情況）用“五入”法試商，商可能會怎么樣？（偏?。┬枰鯓诱{商？（調大）（4）小結算法：除數不是整十數的除法，先用（ “ 五入” ）把除數看做（ 整十數 ）試商。用“五入”法試商：商可能會偏小，需要調大。鞏固練習，深化提高。（1）18 6 3 （2）32 9 6 （3）22 1 4 3 （4）49 3 0 1四、課堂小結： 通過這節(jié)課的學