雨中登泰山-孫功震

1、 第一單元閱讀與欣賞1雨中登泰山 2故都的秋3都江堰4故鄉(xiāng)的野菜5職業(yè)寫作指導(dǎo) 表達(dá)方式綜合實(shí)踐讓成為習(xí)慣中職生情況調(diào)查應(yīng)用文知識(shí)：調(diào)查報(bào)告教材目錄導(dǎo)入新課 泰山古稱東岳，又名大山、岱山、岱岳、岱宗、泰岳，位于中國(guó)山東中部，東西長(zhǎng)約200公里，南北寬約50公里，主峰玉皇頂，位于泰安市正北，海拔1545米。 泰山位于山東省內(nèi)，是我國(guó)五岳(東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山)之首，古稱東岳。泰山最高峰玉皇頂(又叫天柱峰)海拔1545米，有南天門、日觀峰、經(jīng)石峪、黑龍?zhí)兜仍S多名勝古跡。在我國(guó)眾多的山峰中并不算高，但由于它矗立在齊魯原野之上，在周圍海拔只有25米的平原和100-200米的

2、丘陵襯托下，顯得特別高峻。泰山雄偉峻拔，巍峨壯觀,文物薈萃，和幾千年來(lái)的中國(guó)歷史文化交織在一起，因此，人們常把泰山當(dāng)做崇高偉大的象征。 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文以游蹤為線索，在順敘中適當(dāng)插敘，在敘述和描寫中抒發(fā)情感的方法。教學(xué)目標(biāo)2.體會(huì)作者抓住“雨中”泰山的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法描寫泰山景物的寫法。3.領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的雨中登泰山的“獨(dú)得之樂(lè)”，感受作品的文化內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山水與悠久歷史文化的情懷和勇于攀登的精神。 崔 嵬 喑 嗚 叱 咤 崚 嶒 潺 潺 訇 訇 層 巒 疊 嶂 芊 莽 望 穿 秋 水 封 禪 窔 遼 逶 迤 舁 石 捫 天 石 碣 龕 峴 巉 巖夭 矯 縆 索 笊 籬

3、崢 嶸 渿cu wiyn w ch zhlng cngchn chnhng hngcng lun di zhngqin mngchn ynfng shny mnwng chun qi shuwi yyo liosh ji【対應(yīng)練習(xí)】：1、教材P7頁(yè)預(yù)習(xí)作業(yè)第一題。 2、語(yǔ)文習(xí)題冊(cè)P1頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)第1小題?；A(chǔ)知識(shí)字詞字音解釋詞語(yǔ)作者介紹寫作背景字音字形knxinyo jiogngzho lzhng rngni【崔嵬】：高大?！距硢柽尺濉浚簠柭暸取！緧拲颉浚焊邖捦回５臉幼?。【訇訇】：同“轟轟”，形容聲音洪大 。【層巒疊嶂】：重重疊疊的山峰。嶂，像屏障一樣的山峰?；A(chǔ)知識(shí)字詞字音解釋詞語(yǔ)作者介紹寫

4、作背景解釋詞語(yǔ)【芊芊莽莽】：草木茂盛的樣子。【巉巖】：高而險(xiǎn)的山石?！就┣锼浚盒稳菖瓮梅浅＜鼻小Ｇ锼?，比喻人的眼睛（多指女子的）?！痉氝|】：深遠(yuǎn)。窔，深、幽。遼，遙遠(yuǎn)?！究K索】：粗繩索。【重累人】：人一個(gè)疊著一個(gè)。累，疊?！爵ā浚号e，抬?！緧槑V】：形容山的高峻突?；蚪ㄖ锏母叽舐柫?。基礎(chǔ)知識(shí)字詞字音解釋詞語(yǔ)作者介紹寫作背景 李健吾（1906-1982），山西運(yùn)城人，作家、文學(xué)翻譯家。清華大學(xué)畢業(yè)后留學(xué)法國(guó)。主要譯著有福樓拜評(píng)論莫里哀喜劇集。早期劇作有草莽青春和根據(jù)外國(guó)名著改編的亂世英雄山河怨等。解放后，曾在上海戲劇?？茖W(xué)校（上海戲劇學(xué)院前身）任戲劇文學(xué)系主任。1954年到北京大學(xué)文學(xué)研究

5、所，專門從事戲劇理論研究和戲劇評(píng)論。1964年轉(zhuǎn)入外國(guó)文學(xué)文學(xué)研究所，從事巴爾扎克及法國(guó)其他作家、作品的研究和編譯工作，直到1982年去世。一生為繁榮我國(guó)的文學(xué)藝術(shù)事業(yè)作出了很大的貢獻(xiàn)?；A(chǔ)知識(shí)字詞字音解釋詞語(yǔ)作者介紹寫作背景 這是一篇游記。泰山有拔地通天之勢(shì)，擎天捧日之舉，歷代多少文人墨客寫詩(shī)、撰文謳歌、贊美。杜甫的五律望岳寫泰山的巍峨高聳，姚鼐的登泰山記寫雪中登泰山的奇特感受。古往今來(lái)，記述登臨泰山的詩(shī)文不少，但寫雨中泰山的倒不多。本文獨(dú)辟蹊徑，描述雨中泰山的獨(dú)特風(fēng)姿，抒發(fā)雨中登山的獨(dú)特情趣，被認(rèn)作是現(xiàn)代泰山題材散文的典范。 本文寫于1961年。正當(dāng)我們國(guó)家面對(duì)空前的困難，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)

6、遭遇嚴(yán)重挫折的時(shí)刻，作者寫出這樣的文章，抒發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻、勇攀高峰的豪情，用“登泰山而小天下”給讀者以強(qiáng)烈的鞭策與鼓勵(lì)。講一講 1.瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分成哪幾個(gè)部分？2.你覺(jué)得課文中哪一句可以看成本文的文眼？（思考與練習(xí)二）3.課文是按照怎樣的順序來(lái)寫的？請(qǐng)按照作者登山的路線，寫出相關(guān)的景點(diǎn)（填空）。預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分形 象 分 析研讀探究預(yù)習(xí)作業(yè)瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分成哪幾個(gè)部分？第一部分（12段）：交代登泰山的緣由和出發(fā)時(shí)的情景。第二部分（39段）：記敘雨中登泰山的過(guò)程。這部分是文章的主體。第三部分（1011段）：簡(jiǎn)略交代下山情況，寫登山后的感想

7、。研讀探究預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分形 象 分 析層次劃分第一部分（12段）：交代登泰山的緣由和出發(fā)時(shí)的情景。研讀探究預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分形 象 分 析理清內(nèi)容這部分是全文的總綱。一開(kāi)頭就表明登泰山是作者的強(qiáng)烈愿望，為下文敘述作了鋪墊，說(shuō)明下雨也要登泰山的原因，為表現(xiàn)作者的“獨(dú)得之樂(lè)”預(yù)伏一筆。第二部分（39段）：記敘雨中登泰山的過(guò)程。這部分是文章的主體。研讀探究預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分形 象 分 析理清內(nèi)容這部分是文章的主體，作者按登山游覽的自然順序敘述和描寫，突出了“雨中”奇景 。第三部分（1

8、011段）：簡(jiǎn)略交代下山情況，寫登山后的感想。研讀探究預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分形 象 分 析理清內(nèi)容這部分著意點(diǎn)名明雨中登泰山的獨(dú)得之樂(lè)，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)，突出了主旨。講一講問(wèn)題1 ：你覺(jué)得課文中哪一句可以看成本文的文眼？（預(yù)習(xí)作業(yè)二）文眼：人們習(xí)慣上把一篇文章中最能揭示主旨的關(guān)鍵性詞句稱為文眼。文眼或在篇首，或在篇中，或在篇末?！緟⒖即鸢浮浚?“一路行來(lái)，有雨趣而無(wú)淋漓之苦，自然感到格外意興盎然?！鳖A(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分形 象 分 析研讀探究整體把握講一講問(wèn)題2：課文是按照怎樣的順序來(lái)寫的？請(qǐng)按照作者登山的路線，寫出相關(guān)的景點(diǎn)（

9、填空）。預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分形 象 分 析研讀探究整體把握【答案】：岱宗坊 經(jīng)石峪 柏 洞 天街虎山水庫(kù)七真祠一天門孔子登臨處天階 紅門壺天閣黃峴嶺二天門 云步橋 慢十八盤升仙坊緊十八盤 南天門講一講、閱讀第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句表達(dá)了心情，表達(dá)了他怎樣的心情。預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀【參考答案】：作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感到“像是欠下悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的”。泰山有著豐富的人文內(nèi)涵，作者對(duì)它一往情深，然而偏偏天公不作美，下起雨來(lái)。這雨“不像落在地上，倒像落在心里”，兩個(gè)“落”刻

10、畫出心情的百般焦急?！靶氖浅恋摹?，一個(gè)“沉”字直描心情，分量甚重。然而，即使如此，作者仍然決定冒雨登山?！芭d致勃勃”這個(gè)詞一掃陰霾，氣氛轉(zhuǎn)換，從另一角度表現(xiàn)作者對(duì)泰山的神往。文章起筆波瀾曲折，感情十分真摯。 講一講 、本文自始至終扣緊什么景色來(lái)寫的？又是怎樣描寫的？這樣寫有什么作用？預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀【參考答案】：景色：作者是在雨中登泰山的，因此行文自始自終扣住一個(gè)“雨”字，著力描寫煙雨云霧，處處突出雨中泰山的特點(diǎn)。講一講 、本文自始至終扣緊什么景色來(lái)寫的？又是怎樣描寫的？這樣寫有什么作用？預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體

11、把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀【參考答案】：描寫：文章一開(kāi)始便寫到雨：“偏偏天公不作美，下起雨來(lái)，淅淅瀝瀝”，“雨卻越下越大”。這就表明要在雨中登泰山了。在此后的行文中，作者無(wú)時(shí)不在扣住“雨”字來(lái)描寫泰山景物。如“是煙是霧，我們辨認(rèn)不清，只見(jiàn)灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一個(gè)嚴(yán)實(shí)”。這分明是因雨成霧，霧中風(fēng)景了。接著，“雨大起來(lái)了”的時(shí)候，拐進(jìn)了七真祠，欣賞了祠中塑像。然后，又“來(lái)到雨地”。講一講預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀【參考答案】：描寫：二天門外，“泉水和雨水混在一起”，而遠(yuǎn)處的“水墨山水”，自然包

12、含了雨的成分在里面。連雨停了，作者也不忘寫上一筆：“回到正路，雨不知道什么時(shí)候已經(jīng)住了”，無(wú)雨寫雨，可見(jiàn)作者是多么惦記著他的“雨”！此后的云步橋、慢十八盤、升仙坊、緊十八盤、南天門、天街等景，都是雨后之景。而雨后之景，又何嘗不是與雨有關(guān)的風(fēng)景呢？講一講預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀【參考答案】：描寫：比如，過(guò)了二天門，作者寫看到的兩種類型的瀑布，有聲有色，使讀者仿佛進(jìn)入了一個(gè)懸泉飛瀑的世界。最后收筆，仍然寫雨：“我們敢于在雨中登泰山，看到有聲有勢(shì)的飛泉流瀑，傾盆大雨的時(shí)候，恰好又在七真祠躲過(guò)，一路行來(lái)，有雨趣而無(wú)淋漓之苦，自然也就格外感到

13、意興盎然。”以此點(diǎn)題，完成全篇。講一講 、本文自始至終扣緊什么景色來(lái)寫的？又是怎樣描寫的？這樣寫有什么作用？預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀【參考答案】：作用：因?yàn)橛曛械奶┥絼e具情趣，雖然“我們沒(méi)有看到日出的奇景”，“不過(guò)我們也有自己的獨(dú)得之樂(lè)”。盡管作者很少使用直抒胸臆，但讀者對(duì)此中的樂(lè)趣是不難感受到的。文章要結(jié)尾時(shí)寫道：“我們?cè)谟曛锌吹降钠俨?，兩天以后下山，已?jīng)不那樣壯麗了”，這似乎是一個(gè)暗示，說(shuō)明作者為他能夠在雨中登泰山而感到慶幸。這的確是他的“獨(dú)得之樂(lè)”，如果不是敢于在雨中登泰山，他怎能看到如此壯麗的景象呢？作者的自豪和滿足躍然紙上

14、。文章的立意正是通過(guò)別具情趣的雨中泰山表現(xiàn)出來(lái)的。講一講 、課文按照登山進(jìn)程為順序?qū)懽鳎撇綋Q景是本文組織材料的主要方法。請(qǐng)根據(jù)作者的觀察點(diǎn)，填寫他所描繪的景物（研讀探究三1）預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀 1.在虬在灣，描寫了 的瑰麗景色。 2.在七真祠，描寫了 。 3.過(guò)了二天門后，描寫 。 4.到了慢十八盤，描寫了 。 5.登上南天門，描寫了 。 虎山水庫(kù)祠中供奉的塑像兩種類型的瀑布千姿百態(tài)的松樹積石、古跡和 云海講一講 、定點(diǎn)換景也是本文寫景的一種方法。請(qǐng)根據(jù)作者的觀察角度，填寫他所描繪的景物。（研讀探究三2）預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清

15、 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀1.站在虎山水庫(kù)的壩橋上，一邊是 ，一邊是 。2.走在南天門，遠(yuǎn)眺則見(jiàn) ，俯瞰則見(jiàn) 。平靜的湖水奔騰跳躍的大水茫茫的云海大地的面目講一講 、課文還運(yùn)用了定景換點(diǎn)的寫法。如對(duì)緊十八盤的描寫，立足點(diǎn)不同，其狀貌也略有差異。把這些描寫找出來(lái)，填在下面橫線上，體會(huì)這樣寫的好處。（研讀探究三3）預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀 1.走出長(zhǎng)門洞， 從半山腰仰望， 緊十八盤 “ ”。這是遠(yuǎn)景。 2.靠住升仙坊， 仰起頭來(lái)朝上望，緊十八盤“ ”。這是近景。 3.上到南天門，低頭望，眼下是“

16、. ”。仿佛一條灰白大蟒，匍匐在山峽當(dāng)中仿佛一架長(zhǎng)梯，搭在南天門口新整然而 極了的盤道講一講VI 、課文開(kāi)頭引用“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”，又引杜甫詩(shī)句“一覽眾山小”，用意何在？中間寫攀登艱難有無(wú)必要？結(jié)尾部分“敢于”一詞能否刪去？預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀 課文開(kāi)頭引用古詩(shī)文，定下了全篇的感情基調(diào)，冒雨登山既不是尋常的游山玩水，也不是“發(fā)思古之幽情”，作者追求的是向艱難險(xiǎn)阻挑戰(zhàn)。登上泰山頂“而小天下”！正因?yàn)槿绱?，文中寫登山之險(xiǎn)，“雨”中之難就不是閑筆了。結(jié)尾“敢于”一詞正是“點(diǎn)睛”之筆。這個(gè)“敢于”呼應(yīng)全篇，揭示了文章的

17、主題。“敢于”冒雨攀登，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，才能領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光，才能“感到意興盎然” 課文中寫兩位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位雖是小腳卻也”穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”，既交待作者是在他們的“鞭策”與“鼓勵(lì)“之下，奮力向上的，也是為了以此鞭策和鼓勵(lì)讀者。講一講VI 、下面兩段文字都運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？（研讀探究五1）預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀【語(yǔ)段1】：但是把人的心靈帶到一種崇高的境界的，卻是那些吸翠霞而夭矯的松樹。它們不怕山高，把根扎在懸崖絕壁的隙縫，身子扭的像盤龍柱子，在半空展開(kāi)枝葉，像是和狂風(fēng)烏云爭(zhēng)奪天日，又像是和清風(fēng)白云游戲。

18、有的松樹望穿秋水，不見(jiàn)你來(lái)，獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。有的松樹像一頂墨綠大傘，支開(kāi)了等你。有的松樹自得其樂(lè)，顯出一副瀟灑的模樣。不管怎么樣，它們都讓你覺(jué)得它們是泰山的天然的主人，誰(shuí)少了誰(shuí)，都像不應(yīng)該似的。講一講預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀【參考答案】：但是把人的心靈帶到一種崇高的境界的，卻是那些“吸翠霞而夭矯”的松樹?！埃ㄋ鼈儯┥碜优さ孟癖P龍柱子?！薄坝械乃蓸湎褚豁斈G大傘，支開(kāi)了等你?！?“（它們）像是和狂風(fēng)烏云爭(zhēng)奪天日，又像是和清風(fēng)白云游戲。”“有的松樹望穿秋水，不見(jiàn)你來(lái)，獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。 ”“有的松樹望穿秋水，不見(jiàn)你

19、來(lái)，獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。” “有的松樹自得其樂(lè)，顯出一副瀟灑的模樣?！?“有的松樹，有的松樹，有的松樹”（引用）（引用）（擬人）（擬人）講一講VII 、下面兩段文字都運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？（研讀探究五2）預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀【語(yǔ)段2】：別成一格的還有那些石頭。古詩(shī)人形容泰山，說(shuō)泰山巖巖，注解人告訴你:巖巖，積石貌。的確這樣，山頂越發(fā)給你這種感覺(jué)。有的石頭像蓮花瓣，有的像大象頭，有的像老人，有的像臥虎，有的錯(cuò)落成橋，有的兀立如柱，有的側(cè)身探海，有的怒目相向。有的什么也不像，黑忽忽的，一動(dòng)不動(dòng)，堵住你的去路。

20、講一講預(yù) 習(xí) 作 業(yè)理 清 內(nèi) 容整 體 把 握層 次 劃 分課 文 研 讀研讀探究課文研讀【參考答案】：別成一格的還有那些石頭。古詩(shī)人形容泰山，說(shuō)“泰山巖巖”，注解人告訴你：巖巖，積石貌。有的石頭像有的像 有的像有的像，有的有的有的“有的石頭像蓮花瓣，有的像大象頭，有的像老人，有的像臥虎”“有的側(cè)身探海，有的怒目相向。有的什么也不像，黑乎乎的，一動(dòng)不動(dòng)，堵住你的去路。”（引用）（排比）（比喻）（擬人）練一練【一】閱讀下面一段文字，完成后面的題目。 我們才過(guò)岱宗坊，震天的吼聲就把我們吸引到虎山水庫(kù)的大壩前面。七股大水，從水庫(kù)的橋孔躍出，仿佛七幅閃光黃錦，直鋪下去，碰著嶙嶙的亂石，激起一片雪白水

21、珠，脫線一般， 撒在洄漩的水面。這里叫作虬在灣:據(jù)說(shuō)虬早已被呂洞賓渡上天了，可是望過(guò)去， 跳擲翻騰，像又回到了故居。我們繞過(guò)虎山，站到壩橋上，一邊是平靜的湖水，迎著斜風(fēng)細(xì)雨， 懶洋洋只是欲步不前，一邊卻暗嗚叱咤， 似有千軍萬(wàn)馬，躲在綺麗的黃錦底下。黃錦是方便的比喻，其實(shí)是一幅細(xì)紗，護(hù)著一幅沒(méi)有經(jīng)緯的精致圖案，透明的白紗輕輕壓著透明的米黃花紋。-也許只有織女才能織出這種瑰奇的景色。研讀探究針對(duì)訓(xùn)練練一練 題目1 ： 文中四處畫線詞語(yǔ)前，均省略了主語(yǔ)，所給答案正確的一項(xiàng)是（ ）【參考答案】 ： B研讀探究針對(duì)訓(xùn)練A. 水珠 浪花 湖水 七股大水B. 水珠 虬 湖水 七股大水C. 黃錦 虬 細(xì)雨 千

22、軍萬(wàn)馬D. 水珠 浪花 湖水 七股大水練一練 題目2： 這段文字描寫七股大水的立足點(diǎn)是（ ）【參考答案】 ： B研讀探究針對(duì)訓(xùn)練A.大壩前面B.大壩前面、壩橋上C.大壩前面、虎山D.大壩前面、虬在灣練一練 題目3： 寫對(duì)虬的傳說(shuō)的作用分析正確的一項(xiàng)是（ ）【參考答案】 ： D研讀探究針對(duì)訓(xùn)練A.歌頌祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)B.突出虬在灣的山水美景C.突出泰山悠久的文化傳統(tǒng)D.使內(nèi)容更豐富，增添文章的神話色彩練一練 題目4： 這段文字主要從那幾個(gè)方面描寫七股大水的？選出正確的一項(xiàng)（ ）【參考答案】 ： C研讀探究針對(duì)訓(xùn)練A.流速、氣勢(shì)、顏色B.水聲、水色、水趣C.聲勢(shì)、形態(tài)、顏色D.聲勢(shì)、流速、顏色練

23、一練 題目5： 作者寫七股大水的目的是（ ）?！緟⒖即鸢浮?： D研讀探究針對(duì)訓(xùn)練A.為了突出大壩的雄偉，謳歌社會(huì)主義建設(shè)所取得的成就B.為了使文章產(chǎn)生先聲奪人、引人入勝的藝術(shù)效果C.為了反映勞動(dòng)人民改天換地的革命精神，突出文章的主題D.緊扣題目中的“雨”字，突出雨中泰山的壯麗風(fēng)光，同時(shí)又使作品富于時(shí)代氣息練一練 題目6：“黃錦是方便的比喻，其實(shí)是一幅細(xì)紗，護(hù)著一幅沒(méi)有經(jīng)緯的精致圖案，透明的白紗輕輕壓著透明的米黃花紋?！边@句中的“白紗”比喻什么？“花紋”又指什么？【參考答案】 ：白紗比喻水氣 花紋比喻水流研讀探究針對(duì)訓(xùn)練練一練【二】閱讀下面一段文字，完成后面的題目。 心還在跳，腿還在抖，人到底

24、還是上來(lái)了。 低頭望著新整然而長(zhǎng)極了的盤道，我奇怪自己居然也能上來(lái)。 我走在天街上，輕松愉快，像一個(gè)沒(méi)事人一樣。 一排留宿的小店，沒(méi)有記號(hào)，只有標(biāo)記，有的門口掛著一只笊籬，有的窗口放著一對(duì)鸚鵡，有的是一根棒槌，有的是一條金牛，地方寬敞的擺著茶桌，地方窄小的只有炕幾，后墻緊貼著崢嶸的山石，前臉正對(duì)著萬(wàn)丈的深淵。 別成一格的還有那些石頭。 古詩(shī)人形容泰山，說(shuō)“泰山巖巖”，注解人告訴你:巖巖，積石貌。 的確這樣，山頂越發(fā)給你這種感覺(jué)。 有的石頭像蓮花瓣， ，有的怒目相向。有的什么也不像，黑乎乎的，一動(dòng)不動(dòng)，堵住你的去路。 年月久，傳說(shuō)多，登封臺(tái)讓你想象帝王拜山的盛況，一個(gè)光禿禿的地方會(huì)有一塊石碣，指明是孔子小天下處。 有的山池叫作洗頭盆，據(jù)說(shuō)玉女往常在