初中生物七年級下冊第四單元 生物圈中的人七年級生物輸送血液的泵-心臟

1、輸送血液的泵心臟 一、設(shè)計(jì)思路輸送血液的泵心臟是初中生物學(xué)中知識點(diǎn)多且生理過程復(fù)雜的課題。盡管學(xué)生對心臟具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的感性認(rèn)識，但學(xué)生所具有的知識和經(jīng)驗(yàn)僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)，教師將充分挖掘?qū)W生自身的知識、直接經(jīng)驗(yàn)等重要的課程資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置系列思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的經(jīng)驗(yàn)和知識，使學(xué)生通過觀察，在主動探索和合作交流的過程中，自主構(gòu)建心臟的結(jié)構(gòu)和功能等有關(guān)知識。本節(jié)課設(shè)計(jì)分為三大教學(xué)板塊：猜謎語，導(dǎo)入新課；主動探究，構(gòu)建新知；歸納總結(jié)，延伸拓展。三大板塊將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)連接起來，融

2、為一體。三大板塊的具體設(shè)計(jì)思路包括以下幾個方面：1整體感知：學(xué)生通過猜謎語，引出心臟知識；自身已知知識，描述心臟的位置，形態(tài)，大??；摸一摸，想一想，推測心臟的功能。 觀察與思考：學(xué)生觀察書本心臟結(jié)構(gòu)圖，討論學(xué)習(xí)“心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”；推測房室瓣和動脈瓣的作用。 3綜合感悟及討論：學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中感悟生物體的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性,認(rèn)識心臟及結(jié)構(gòu)對人體生命的意義。 4拓展創(chuàng)新： 要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)“心臟灌流實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步探究房室瓣和動脈瓣的作用；運(yùn)用己有的血管知識和初步構(gòu)建的心臟的有關(guān)知識，嘗試勾畫人體血液循環(huán)路線圖。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 難點(diǎn)：1描述心臟的結(jié)構(gòu)。2描述心臟的

3、工作過程。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo) 1說出心臟的位置和形態(tài)。 2描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 3描述心臟的工作過程。 （二） 能力目標(biāo) 1進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察探究能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。 3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用己有的知識和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。2加強(qiáng)學(xué)生對心臟的生命意義的認(rèn)識四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖知識回顧血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能動脈靜脈毛細(xì)血管三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能回顧上一節(jié)課所學(xué)的知識，鞏固學(xué)生對已有學(xué)知識。猜謎語，導(dǎo)入新課胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸

4、結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。(打一人體器官)謎底：心臟學(xué)生認(rèn)真猜想。都能夠得出謎底：心臟。以謎語的形式引出今天學(xué)習(xí)的課題，并且從謎語中得知心臟的大小性狀，引起學(xué)生的好奇心。整體感知根據(jù)自身已知知識，描述心臟的位置，形態(tài)，大??；摸一摸，想一想，推測心臟的功能。位于胸腔中部偏左下方，在兩肺之間。形似桃子，拳頭大小幫學(xué)生對已知的知識點(diǎn)加以確認(rèn)，為學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的心臟基本知識。觀察與思考觀察人的心臟模型，思考下列問題：1、心臟有幾腔？心臟各腔之間是否相通？2、心臟各腔的厚薄是否相同？為什么？ 3、心臟內(nèi)哪里有瓣膜？它們有何作用？ 4、心臟的各腔分別與什么血管相通？1、心臟有四個腔，同側(cè)的心房和心室相通，

5、不同側(cè)的心房和心室不相通。2、心室的壁比心房的壁厚，左心室的壁比右心室的壁厚。心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達(dá)，收縮和舒張就越有力。3、心房與心室之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣。這些瓣膜能開能閉，控制著血流方向。房室瓣只能朝向心室開，保證血液只能從心房流向心室。動脈瓣只能朝向動脈開，保證血液只能從心室流向動脈而不能倒流。4、左心室主動脈，左心房肺靜脈，右心室肺動脈，右心房上、下腔靜脈進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察探究能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。綜合感悟及討論觀察心臟解剖圖并討論：1、心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有

6、什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請?jiān)囍忉尀槭裁磿羞@些不同？心臟四個腔之間的關(guān)系是怎樣的？4、心房與心室之間、心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？心臟壁主要是由肌肉組織構(gòu)成的。肌肉組織具有收縮、舒張的功能，心臟能夠推動血液在血管里循環(huán)流動。心室壁比心房壁厚。心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達(dá)，收縮和舒張就越有力。心室的收縮把血液輸送到全身的毛細(xì)血管或肺部的毛細(xì)血管，而心房收縮只需把血液送入心室。左心室壁比右心室壁厚。左心室的收縮把血液輸送到全身，而右心室的收縮把血液輸送到肺，二者相比，左心室輸送血液的距離長。左心房與左心室相連通，右心房與右心室相連通。左右兩側(cè)的腔是互不相通的。心房

7、與心室之間有瓣膜，這種瓣膜只能朝向心室開，從而保證血液只能從心房流向心室。心室與動脈之間也有瓣膜，這種瓣膜只能朝向動脈開，從而保證血液只能從心室流向動脈。總之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察探究能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。心臟的收縮和舒張心房收縮心室收縮全心舒張過程中血液在心臟的流動初步了解心臟的功能課后拓展創(chuàng)新要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)“心臟灌流實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步探究房室瓣和動脈瓣的作用；運(yùn)用己有的血管知識和初步構(gòu)建的心臟的有關(guān)知識，嘗試勾畫人體血液循環(huán)路線圖。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用己有的知識和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。小結(jié)本節(jié)課教師以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為

8、基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識和經(jīng)驗(yàn)相互作用，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行科學(xué)探究構(gòu)建生物學(xué)概念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為自我建構(gòu)、自我生成的過程。作業(yè)1心房和心室、左心室和右心室各有何不同？ 心室壁比心房壁厚，左心室比右心室壁厚。2左、右心室以及左右心房之間各被肌肉壁隔開，這有什么意義？ 使左右兩側(cè)的腔互不相通，可防止兩側(cè)血液的混合。3.現(xiàn)有一只新鮮的豬的心臟，如何用最簡單的方法判斷出它的左右？（A) A.手捏心室壁 B.將心臟切開 C.手捏心房壁 D.向心臟內(nèi)灌水4.四川汶川地震后，許多健康的公民積極無償獻(xiàn)血，醫(yī)生在給他們抽血時，針刺入的血管是(C)A.主動脈 B.毛細(xì)血管C.靜脈 D.體動脈5.與左心室相連的血管是(A)A.主動脈 B.肺動脈C.上下腔靜脈 D.肺靜脈6.人體的循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，不存在瓣膜的是(B)A.心房和心室之間 B.動脈血管內(nèi)C.四肢靜脈血管內(nèi) D.心室和動脈之間7有時因撞擊等原因而導(dǎo)致皮膚出現(xiàn)青紫的斑塊，這是由于（D ）