基礎(chǔ)心理學(xué)5思維、言語及想像課件

1、第五節(jié) 思維、言語及想像思維概述思維的種類概念掌握與問題解決的思維過程語言與言語想 像一、思維概述 （一）思維的概念和特征 思維是心理發(fā)展的最高階段，是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，思維作為一種反映形式，它的最主要的特征是間接性和概括性。思維的特征間接性：它能以直接作用于感覺器官的事物為媒介，對(duì)沒有直接作用于感覺器官的客觀事物加以認(rèn)識(shí)。概括性：它可以把一類事物的共同屬性抽取出來，形成概括性的認(rèn)識(shí)。（二）思維的智力操作過程分析與綜合抽象與概括比較與分類1、分析與綜合分析：在頭腦中將事物分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性的過程；綜合：在頭腦中將事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來，形成一個(gè)整體的

2、過程。3、比較與分類 比較：對(duì)事物進(jìn)行對(duì)比，確定它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。以及它們之間的關(guān)系的過程。分類：把具有共同點(diǎn)的事物歸為一類的過程。二、思維的種類動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維幅合思維和發(fā)散思維再造性思維和創(chuàng)造性思維（二）幅合思維和發(fā)散思維 根據(jù)思維探索答案的方向的不同劃分：聚合式思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，也叫求同思維。（把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個(gè)正確答案的思維。） 發(fā)散式思維是沿著不同的方向探索問題答案的思維。也叫求異思維。發(fā)散性思維是更具有創(chuàng)造性的思維。（三）再造性思維和創(chuàng)造性思維 根據(jù)思維是否有創(chuàng)造性劃分：再造性思維是運(yùn)用已知方法去解決問題的思維。創(chuàng)造

3、性思維是用獨(dú)創(chuàng)的方法去解決問題的思維。（教育）三、概念掌握與問題解決的思維過程 （一）概念的掌握 1、概念 概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特性的反應(yīng)，是以詞來表示和記載的。概念是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物，同時(shí)又是思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元。（二）自然概念和人工概念對(duì)掌握概念的研究，可以在自然環(huán)境中通過觀察的方法進(jìn)行。人工概念是人工制造的，對(duì)自然概念的模擬。（三）問題解決及對(duì)問題解決的研究 1、什么是問題解決 問題解決是給被試者提出一個(gè)問題，讓被試者按照一定的要求，遵循一定的規(guī)則，去解決問題，找出解決問題的途徑和方法。遷移的作用遷移是指已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題的影響。正遷移是先掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)后學(xué)習(xí)的促進(jìn)；

4、負(fù)遷移是先掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)后學(xué)習(xí)的影響阻礙。原型啟發(fā)原型啟發(fā)是從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑和方法。原型對(duì)解決問題具有啟發(fā)作用的事物。瓦特、魯班的發(fā)明定勢的作用定勢是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。 其影響有積極的，也有消極的。美國心理學(xué)家盧欽斯量水實(shí)驗(yàn)。用所給予的A、B、C三個(gè)容器，量出一定的水量題號(hào) 已知容器量(毫升) 所要量得的水量 列出算式 A B C D 1 21 127 3 1002 14 163 25 993 18 43 10 54 9 42 6 215 20 59 4 316 23 49 3 207 15 39 3 188 28 76 3 259

5、18 48 4 2210 14 36 8 6知識(shí)數(shù)量 德格魯特研究知識(shí)數(shù)量的差別在問題解決中的影響：被試分別是國際象棋大師（專家）和普通棋手。讓他們各自觀看實(shí)際比賽的棋局各秒鐘，然后讓他們分別恢復(fù)棋局，結(jié)果：專家正確恢復(fù)量是2025個(gè)，后者只有6個(gè)。專家記憶儲(chǔ)存的信息量大,熟悉的棋局模式多。 知識(shí)數(shù)量越多，問題越容易解決。三、問題解決的策略算法策略是把所有能夠解決問題的方法都一一加以嘗試，最后找出解決問題的答案。(嘗試錯(cuò)誤，由桑代克從動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中而提出。)啟發(fā)式策略是運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)只做少量的搜索就能達(dá)到問題解決的一種方法。四、語言與言語 （一）語言與言語語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類通

6、過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或通過書寫符號(hào)、手勢等構(gòu)成的一種符號(hào)系統(tǒng)，同時(shí)又是一種運(yùn)用這種符號(hào)系統(tǒng)來交流思想的行為。語言是語言學(xué)研究的對(duì)象。言語是人們運(yùn)用語言交流思想，進(jìn)行交際的過程。言語是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對(duì)象。言語要借助于語言才能實(shí)現(xiàn)；語言只有得到人們的使用才是活的語言。所以，言語離不開語言；語言也離不開言語。人們之間的交際是通過聽、說、讀、寫的方式進(jìn)行的，這些用來交際的言語叫外部言語。不是用來進(jìn)行交際，而是為支持思維活動(dòng)進(jìn)行的、不出聲的言語內(nèi)部言語。特點(diǎn)：隱蔽性(語音)、簡略性、速度快。對(duì)話言語是兩個(gè)或幾個(gè)人直接交際時(shí)的語言活動(dòng)，通過相互談話、插話的形式進(jìn)行。特點(diǎn)：情境性、簡略性、直接

7、性、反應(yīng)性。獨(dú)白言語是個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的語言。特點(diǎn)：獨(dú)自性、開展性、有準(zhǔn)備性和有計(jì)劃性。 書面言語是一個(gè)人借助文字來表達(dá)自己的思想或閱讀來接受別人語言的影響。特點(diǎn)：隨意性、開展性、計(jì)劃性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性。（三）言語活動(dòng)的中樞機(jī)制 言語運(yùn)動(dòng)中樞：左半球額下回靠近外側(cè)裂部位（受損后男女有別） （布洛卡中樞） 表達(dá)性失語癥 “椅子”發(fā)音不準(zhǔn) (1860年) 言語聽覺中樞：頂、枕、顳葉交會(huì)處的顳上回 （威爾尼克中樞） 接受性失語癥 “椅子”工具 (1874年) 視覺性言語中樞：頂、枕葉交會(huì)處的角回 失認(rèn)(讀)癥 （一種“心盲”現(xiàn)象） 面孔失認(rèn)癥（枕頁下部專門負(fù)責(zé)）

8、書寫性言語中樞：額中回靠近中央前回的部位 失寫癥 (布洛卡中樞)(威爾尼克中樞)(書寫性言語中樞) 一個(gè)威爾尼克區(qū)損傷失語癥病人在描述其兒子的職業(yè)時(shí)，說道：“他已經(jīng)兩年不在那里了，什么也沒干。他沒做什么，外出時(shí)他說想去那里，并說該怎么做事?，F(xiàn)在，他正在做他所做的” “心盲”患者不知道自己所見的物體是什么。 失認(rèn)癥患者看蠟燭，看后說不出來，可以畫出來；觸摸后能說出蠟燭的名稱。 面孔失認(rèn)癥：失認(rèn)癥的一種，患者失去辨認(rèn)熟人面孔 的能力。通過聲音可以認(rèn)出親人。 五、想像 （一）什么是想像 想象是把表象的內(nèi)容作為素材，在大腦里對(duì)這些表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出新的形象思維過程。表象與想象不同，是過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)，它并沒有創(chuàng)造出新的形象，因此屬于記憶的范疇；想象是新形象的創(chuàng)造，所以屬于思維的范疇。想象以表象為素材，所以想象出來的事物來源于現(xiàn)實(shí)，同時(shí)想象又具有創(chuàng)造性。（二）想像的種類無意想像和有意想像無意想像是沒有預(yù)定的目的，在某種刺激作用下不由自主產(chǎn)生的想象。夢(mèng)是無意想象的一種極端的例子，更加隨心所欲?；糜X是在異常精神狀態(tài)下產(chǎn)生的無意想象，