大班科學(xué)背背小書包教案反思

1、 大班科學(xué)背背小書包教案反思1、大班科學(xué)背背小書包教案反思 設(shè)計意圖： 上海市學(xué)前訓(xùn)練課程指南中提出以活動為特征的課程組織，強調(diào)活動的價值，注意活動的過程體驗，以轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒尤〔脑从谟變旱纳铋啔v，接近畢業(yè)，孩子們爭論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、顏色、功用等，而無視書包肩帶的寬窄，忽視小書包對自己身體的愛護(hù)作用。因此，教學(xué)活動-背背小書包，從幼兒身體的自我愛護(hù)入手，與科學(xué)小學(xué)問：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學(xué)學(xué)問淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀看和探究

2、的興趣。 活動目標(biāo)： 1、 感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。 2、 樂觀探究，與同伴合作完成任務(wù)。 重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。 難點：發(fā)覺寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小隱秘。 活動預(yù)備： 材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小試驗：兩塊海綿和小椅子 活動過程： 一、不一樣的小書包-發(fā)覺不同，引出話題 1、這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎? 2、說說它們哪里不一樣? 3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你肯定能找到一個你喜愛的小書包。 二、背背小書包-體驗感受，發(fā)覺隱秘 1、剛剛，你們發(fā)覺了書包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，假如在這兩個書包里放入一樣多的圖書，

3、背在我們的肩上，哪個會更舒適、更輕松呢? 2、請你們2人合作，一起完成一個任務(wù)。 小提示：2人合作-在書包中分別放入5本圖書-兩人輪番背背小書包，漸漸繞走一大圈。 3、幼兒合作探究，相互溝通。 4、溝通共享? 說說感受，哪個書包背起來更舒適? ? 你覺得可能是什么緣由? 1、 我們一起來看一個小試驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化?你發(fā)覺了什么? 5、小結(jié)：細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒適，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒適和輕松。通過小試驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能愛護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來更舒適，所以，我們以后選擇

4、小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。 三、遷移運用-嘗試運用，拓展生活閱歷 1、這是細(xì)肩帶的書包，我們有什么好方法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒適、輕松呢? 2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒適。 3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處? 活動反思： 教學(xué)活動在張弛有序的過程下逐一綻開，幼兒學(xué)得很歡樂、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為教學(xué)活動目標(biāo)而效勞，活動的有效性得到表達(dá)?；顒幼⒁庥變旱捏w驗和探究;注意科學(xué)小試驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀看中，得到論證，達(dá)成共識;注意科學(xué)道理與生活的結(jié)合，

5、將科學(xué)學(xué)問淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延長環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活四周的事物，去發(fā)覺更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。 活動評析： 活動取材源于幼兒的生活，過程中注意幼兒的探究和體驗過程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，獲得閱歷。 2、大班社會活動教案：整理小書包教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖： 幼兒園生活馬上完畢，幼兒將進(jìn)入小學(xué)承受正規(guī)的學(xué)校訓(xùn)練。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的預(yù)備，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的力量，讓幼兒順當(dāng)度過幼小連接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好根底?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著

6、，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我效勞的意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計了“整理小書包“活動。 活動目標(biāo)： 1、了解書包的構(gòu)造和各局部的用途，愛惜小書包。 2、學(xué)習(xí)整理書包，培育有序整理文具、書本的好習(xí)慣。 3、清晰敘述自己的做法。 4、進(jìn)展幼兒的動手力量。 5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 活動預(yù)備： 每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。 活動過程： (一)聽音樂導(dǎo)入 孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什

7、么歌?快上一年級對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。 那好，今日咱們就來說一說小書包。 (二)引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造及用途 1、引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造 孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，認(rèn)真看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的? 師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢? 幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。 教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還

8、有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會很便利。 2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途 師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比擬適宜? 咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，簡單放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很便利。 (三)幼兒整理小書包 1、幼兒嘗試整理書包 小書包究竟應(yīng)當(dāng)怎么用呢?教師預(yù)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛

9、筆盒、小手絹)，你認(rèn)為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里適宜呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 2、個別幼兒介紹 師：誰來說一說你是怎樣放的? 幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。 幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。 幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。 3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最正確方法 師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最適宜呢? 下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪一種放法最適宜? (錄像)第一個小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個小朋友雖然分類整理了，但是他把全

10、部的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。 讓幼兒充分的溝通、爭論。全都認(rèn)為第一個小朋友的放法比擬好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。 4、幼兒再次整理小書包 好，那咱依據(jù)剛剛說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。(幼兒整理-這次比剛剛那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。) 教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更便利，再拿就知道上哪去拿了。 (四)愛惜小書包 師：小書包是我們的好朋友，每天和我們在一起，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜小書包呢? 幼：不能摔要輕拿輕放

11、;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗 師：教師盼望你們上小學(xué)后連續(xù)保持整理小書包、愛惜小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們? (五)完畢 好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓教師看看你們神氣不神氣?聽上學(xué)歌，在唱唱、跳跳中完畢活動。 活動反思： 隨著綱要的進(jìn)一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以敬重的態(tài)度與幼兒溝通，把握時機，樂觀引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順當(dāng)開展供應(yīng)必要的支持和幫忙，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿意，體驗勝利的喜悅。 活動各個環(huán)節(jié)層層遞

12、進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開頭以聽音樂“快上一年級“導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀看書包的形狀，并進(jìn)一步了解書包各局部的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問題，如“學(xué)習(xí)用品怎樣放?“放在書包的哪里才適宜?“等等，我覺得很有價值，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進(jìn)展點撥，讓孩子發(fā)覺問題-哪種整理書包的方法最適宜?引導(dǎo)孩子自己查找問題的答案，從中獲得解決問題的方法-先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品

13、放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)“問題情景“，讓孩子進(jìn)展溝通、爭論，充分表達(dá)了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實踐操作中解決了問題。 書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能嫻熟地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最終，我又利用歌曲“上學(xué)歌“，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。 整個活動中，幼兒是主動的探究著、討論者和發(fā)覺者。通過讓幼兒觀看、思索、探究、爭論、練習(xí)、體驗，他們得到了一些比擬清楚的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我效勞意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了根底。 3、大班社會活動背上小書包教案反思 教學(xué)

14、目標(biāo) 1、熟悉小學(xué)的環(huán)境。 2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。 3、會用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。 4、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。 環(huán)境與材料1、事先與四周小學(xué)聯(lián)系好參觀事項。 2、安康.社會。 一次備課 1、參觀前談話 請幼兒想一想、說一說：小學(xué)是什么樣的? 我們今日去參觀“唐公路小學(xué)“，還要和一年級的哥哥、姐姐一起上課做嬉戲。 教師介紹參觀小學(xué)的留意事項，如應(yīng)有禮貌、用心聽教師講課、遵守紀(jì)律等。 留意觀看小學(xué)和幼兒園有什么不一樣。 2、參觀小學(xué)校 參觀小學(xué)的環(huán)境。 觀看小學(xué)生升國旗和做早操。 與小學(xué)生一起上課。 體驗課間非常鐘的活動。 3、回園 回園后，組織幼兒溝

15、通參觀小學(xué)后的感受。 活動反思： 捕獲到了學(xué)生感興趣的話題小學(xué)生的書包，并以此為動身點，讓學(xué)生了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品，從而為小學(xué)生活做好預(yù)備。 本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設(shè)計更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語導(dǎo)入活動的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里應(yīng)當(dāng)裝些什么呢?”從而自然過渡過其次個環(huán)節(jié)(對各種學(xué)習(xí)用品閱歷溝通共享)，在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動內(nèi)容的問題，讓學(xué)生更有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)，避開了一問一答的單調(diào)提問。 活動動靜搭配，調(diào)動樂觀性與主動性：活動中，教師供應(yīng)給每個學(xué)生相應(yīng)的操作時機，從談話(表達(dá)對學(xué)習(xí)用品的熟悉)與同伴共享自己所帶來的學(xué)習(xí)用品學(xué)習(xí)兒歌表演兒歌畫書包，讓每個學(xué)生都有時機能夠與兒歌進(jìn)

16、展完整全方位的接觸。 存在缺乏之處： 教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀兒歌時，能夠注意提示學(xué)生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗讀方式還需提高，完整但過于平淡。 調(diào)整策略： 對于詩歌朗讀的情感處理，應(yīng)在日后的每個語言教學(xué)中，首先給學(xué)生營造良好的語言氣氛，教師有了朗讀的激情，才能更好地帶動參加到活動中。 4、大班科學(xué)活動我的小書包教案反思 活動目標(biāo)： 1、熟悉書包的構(gòu)造和作用，區(qū)分書包的異同點，進(jìn)展幼兒的觀看力和思維力量。 2、能用清晰、連貫的語言，大膽表達(dá)自己的熟悉，進(jìn)展幼兒口語表達(dá)力量及仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。 3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，進(jìn)展幼兒制造力。 4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的興趣。 5

17、、培育幼兒的嘗試精神。 活動預(yù)備： 1、書包每人一個。 2、智、彩筆，每人一份。 活動過程： 1、提問導(dǎo)入課題。 小朋友們立刻要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必需帶什么? 2、發(fā)覺書包的不同特點。 (1)提問引發(fā)思索：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎?有什么不同? (2)分組爭論：相互觀看、談?wù)?，發(fā)覺書包的不同之處。 (3)集中溝通：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)覺的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)覺。 (4)引導(dǎo)幼兒歸納書包在外形、構(gòu)造、顏色、圖案等方面的不同點。 3、發(fā)覺書包的共同特點。 (1)提問引發(fā)思索：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有一樣的地方呢? (2)分

18、組爭論：相互觀看、思索、談?wù)?，發(fā)覺書包的共同特點。 4、整理整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。 活動反思： 捕獲到了學(xué)生感興趣的話題小學(xué)生的書包，并以此為動身點，讓學(xué)生了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品，從而為小學(xué)生活做好預(yù)備。 本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設(shè)計更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語導(dǎo)入活動的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里應(yīng)當(dāng)裝些什么呢?”從而自然過渡過其次個環(huán)節(jié)(對各種學(xué)習(xí)用品閱歷溝通共享)，在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動內(nèi)容的問題，讓學(xué)生更有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)，避開了一問一答的單調(diào)提問。 活動動靜搭配，調(diào)動樂觀性與主動性：活動中，教師供應(yīng)給每個學(xué)生相應(yīng)的操作時機，從談話(表達(dá)對學(xué)習(xí)用品的熟悉)與同伴共享自己所

19、帶來的學(xué)習(xí)用品學(xué)習(xí)兒歌表演兒歌畫書包，讓每個學(xué)生都有時機能夠與兒歌進(jìn)展完整全方位的接觸。 存在缺乏之處： 教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀兒歌時，能夠注意提示學(xué)生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗讀方式還需提高，完整但過于平淡。 調(diào)整策略： 對于詩歌朗讀的情感處理，應(yīng)在日后的每個語言教學(xué)中，首先給學(xué)生營造良好的語言氣氛，教師有了朗讀的激情，才能更好地帶動參加到活動中。 5、大班科學(xué)背背小書包教案反思 設(shè)計意圖： 上海市學(xué)前訓(xùn)練課程指南中提出以活動為特征的課程組織，強調(diào)活動的價值，注意活動的過程體驗，以轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒尤〔脑从谟變旱纳铋啔v，接近畢業(yè)，孩子們爭論最多

20、的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、顏色、功用等，而無視書包肩帶的寬窄，忽視小書包對自己身體的愛護(hù)作用。因此，教學(xué)活動-背背小書包，從幼兒身體的自我愛護(hù)入手，與科學(xué)小學(xué)問：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學(xué)學(xué)問淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀看和探究的興趣。 活動目標(biāo)： 1、 感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。 2、 樂觀探究，與同伴合作完成任務(wù)。 重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。 難點：發(fā)覺寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小隱秘。 活動預(yù)備： 材料：不同肩帶的書包若干、圖

21、書若干、小試驗：兩塊海綿和小椅子 活動過程： 一、不一樣的小書包-發(fā)覺不同，引出話題 1、這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎? 2、說說它們哪里不一樣? 3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你肯定能找到一個你喜愛的小書包。 二、背背小書包-體驗感受，發(fā)覺隱秘 1、剛剛，你們發(fā)覺了書包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，假如在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒適、更輕松呢? 2、請你們2人合作，一起完成一個任務(wù)。 小提示：2人合作-在書包中分別放入5本圖書-兩人輪番背背小書包，漸漸繞走一大圈。 3、幼兒合作探究，相互溝通。 4、溝通共享? 說說感受，哪個書包背起來更舒適? ? 你覺得可能

22、是什么緣由? 1、 我們一起來看一個小試驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化?你發(fā)覺了什么? 5、小結(jié)：細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒適，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒適和輕松。通過小試驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能愛護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來更舒適，所以，我們以后選擇小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。 三、遷移運用-嘗試運用，拓展生活閱歷 1、這是細(xì)肩帶的書包，我們有什么好方法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒適、輕松呢? 2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒適。 3、在我們的生活中，

23、還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處? 活動反思： 教學(xué)活動在張弛有序的過程下逐一綻開，幼兒學(xué)得很歡樂、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為教學(xué)活動目標(biāo)而效勞，活動的有效性得到表達(dá)?；顒幼⒁庥變旱捏w驗和探究;注意科學(xué)小試驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀看中，得到論證，達(dá)成共識;注意科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)學(xué)問淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延長環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活四周的事物，去發(fā)覺更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。 活動評析： 活動取材源于幼兒的生活，過程中注意幼兒的探究和體驗過程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗和感受，將科學(xué)

24、道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，獲得閱歷。 6、大班美術(shù)活動背果果的小刺猬教案反思 一、概述 1.背果果的小刺猬是一節(jié)大班美術(shù)課。 2.教師自編故事講的是小刺猬出去覓食，一路上渾身扎滿了自己喜愛的各種果子，結(jié)果迷路了，被鄰居送回了家。 3.教師先出示一個半圓形，讓幼兒猜教師會把它變成什么;其次教師示范(教師邊在半圓形上添畫邊用語言幫助作畫方法)后提出問題;再次幼兒看ppt，聽故事，教師通過提問和幼兒爭論分析理解故事內(nèi)容;再說出小刺猬的身體特點;最終在教師的要求與指導(dǎo)下幼兒完成作品。主要是鼓舞幼兒利用半圓形與短線條表現(xiàn)刺猬的形態(tài)，開心地完成創(chuàng)意畫，其中還滲透禮貌和安全訓(xùn)練。 二、

25、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與技能 (1)使幼兒看ppt時認(rèn)真觀看刺猬，了解刺猬的生活習(xí)性; (2)能說出刺猬的特點并利用半圓和短線畫出來; (3)有創(chuàng)意地添畫各種果子并豐富畫面。 (4)在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。 (5)會用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。 2.過程與方法 (1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看、動腦思索、樂觀發(fā)言，說出自己的看法與見解; (2)指導(dǎo)幼兒能夠畫出掛滿果子的小刺猬 ，來表達(dá)自己的感受。 3.情感態(tài)度價值觀 (1)能夠意識到坐姿和握筆的重要性，從而養(yǎng)成良好的坐姿和正確的握筆方法; (2)通過親身體驗感受繪畫勝利所帶來的樂趣 ; (3)能大膽的運用顏色來表現(xiàn)對藝術(shù)的喜

26、愛; (4)通過品德和安全訓(xùn)練，使幼兒懂得禮貌待人，不能隨便亂跑以免喪失的危急性。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1.幼兒是6-7歲的大班孩子，思維活潑，特殊是對小動物有深厚的興趣; 2.幼兒喜愛表現(xiàn)自己，渴望得到教師的表揚和同伴的夸獎; 3.幼兒以前畫過半圓形的物體有根底，如：大象; 4.幼兒能夠勻稱的涂色，按教師要求去完成創(chuàng)意畫。 四、教學(xué)策略 1.以問題解決為主的策略： (1)、幼兒通過看課件了解小刺猬的生活習(xí)性和理解故事內(nèi)容; (2)、通過認(rèn)真觀看能說出小刺猬的身體特征。 2.自主繪畫策略： 學(xué)生通過教師的指導(dǎo)能開心地畫出渾身扎滿果子的小刺猬，并有創(chuàng)意地豐富畫面內(nèi)容。 五、教學(xué)環(huán)境和資源預(yù)備。

27、1.教學(xué)資源：多媒體教室、電腦、電子白板投影儀 2. 資源預(yù)備：教學(xué)ppt、半圓形紙;幼兒人手一份彩筆、白紙。 3.重難點：半圓形和短線條的組合。 六、教學(xué)過程： (一)師幼談話，導(dǎo)入新課 1.出示一個半圓形。猜猜教師會把它變成什么? 2.教師示范(教師邊在半圓形上添畫邊用語言幫助作畫方法)。 3.提問：教師把它變成了什么?是怎么變的?。 4.它是哪個小動物?你們喜愛嗎? (二)認(rèn)真看ppt,聽故事。 1.幼兒認(rèn)真看ppt,聽故事; 2.提問：故事中的小刺猬都干什么了?它有什么生活習(xí)性?它的哪些地方做得好，哪些地方做得不好;你們喜愛它嗎?(爭論分析) 3.教師對幼兒進(jìn)展品德和安全訓(xùn)練。 (1)、我們小朋友待人要有禮貌;不能像故事中的小刺猬那樣拿到果子后不說聲感謝，不把果子留