充分利用多媒體打造數(shù)學(xué)高效課堂獲獎科研報告論文

1、充分利用多媒體打造數(shù)學(xué)高效課堂獲獎科研報告論文 摘 要：本文以多媒體手段為切入點，就其在蘇教版高中數(shù)學(xué)高效課堂建立中的作用與實施策略做相應(yīng)的探討分析，期望為數(shù)學(xué)教育課堂的優(yōu)化改進提供有益的參考。 關(guān)鍵詞：多媒體；高中數(shù)學(xué)；高效課堂 00G632 000B 001002-766114-330-01 伴隨新課改進程的推進，對課堂教育的目標(biāo)與理念已由原有的應(yīng)試技巧傳授，向全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力、在教育中激發(fā)學(xué)生主動求知欲與獨立思考性的高效課堂邁進。如何從課堂教學(xué)方式進行改進優(yōu)化，達(dá)到高效課堂教育效率與效益的統(tǒng)一、滿足學(xué)生求知與參與學(xué)習(xí)活動的需求，在高質(zhì)量的課堂教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的有效鍛

2、煉開發(fā)，就是筆者研究的重點與方向。 一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)求知環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念講求知識的灌輸，學(xué)生在課堂教育中只能接受教師講解沒有自己的思考空間，并且過于被動的學(xué)習(xí)地位也令學(xué)生對課堂學(xué)識缺少興趣，難以產(chǎn)生求知的動力與參加課堂學(xué)習(xí)活動的主動性。使得過往高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果低下，學(xué)生融入不進學(xué)習(xí)氛圍中也無法理解到知識內(nèi)涵。為解決這一問題，基于高中學(xué)生好奇心強活力旺盛的特性，可以通過多媒體手段將各類易于吸引學(xué)生注意力的圖文音像作為課堂學(xué)識問題的載體，在靈活形象的課堂求學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)、調(diào)動學(xué)生對知識技能的探索熱情并主動參與到學(xué)習(xí)進程中，從而在師生互動、學(xué)生主動求知與積極思索中實現(xiàn)

3、對學(xué)識的高效吸收與掌握。 譬如在蘇教版必修二“空間幾何體”章節(jié)中立體圖形的投影知識教學(xué)中，在講授到中心投影內(nèi)容時，教師可用生活中幾何體的具體示例課堂教育切入點，把生活中中心投影的圖像資料用投影儀等多媒體手段展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考與理解其概念意義。對正投影的教學(xué)教師可在利用計算機與投影儀器等多媒體器具，在計算機繪圖軟件上繪制正投影下投射線與投影面的角度關(guān)系，并通過投影儀將這一過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀感受并理解到正投影下投射線與投影面角度關(guān)系，對正投影還是斜投影概念形成的決定性影響力。同時向?qū)W生設(shè)問：圓錐頂點在底面上的正投影是什么？那圓臺上底面圓心在地面上的正投影又是什么呢？學(xué)生們在觀摩剛才的演

4、示后，自然會激發(fā)起用投射線與投影面關(guān)系求正投影興趣與熱情，學(xué)生在自主探索與思考中培養(yǎng)了對這一知識技能的求知欲，并在主動實踐中鍛煉了投影相關(guān)知識的掌握水平。教師在向?qū)W生講解平行投影概念后，可通過計算機等多媒體手段繪制并介紹三視圖的畫法，讓學(xué)生在直觀形象的教學(xué)方式指引下，理解掌握到三視圖中立體圖形之間“長對正，高平齊，寬相等”的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)與求知活動中，在自主學(xué)習(xí)理解下提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量，完善學(xué)生的投影知識掌握水平。 二、通過多媒體深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解度 數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他教育學(xué)科，其理論知識多為抽象性的概念、公式與方程，學(xué)生無法依據(jù)已有生活經(jīng)驗對其有一個直觀、具體

5、的認(rèn)識，往往感覺課堂所講學(xué)識艱澀難懂，難以理解也掌握不到應(yīng)用方法，課堂教育效果的優(yōu)化改進也就無從談起。針對此現(xiàn)狀可利用多媒體技術(shù)在表現(xiàn)形式上生活靈活的特點，把知識內(nèi)容通過各類影像手段以學(xué)生較易認(rèn)識與理解的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生認(rèn)知學(xué)識并掌握到其知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵。 例如，在講授蘇教版數(shù)學(xué)必修一二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a0）章節(jié)時，傳統(tǒng)課堂上對y=x2、y=x2+1與y=x2-1各類函數(shù)的圖像、形狀與性質(zhì)的講解，教師只能采用在黑板上逐一描點繪圖的手段進行講授與延伸，這類方法既耗時耗力影響課堂教學(xué)效率。同時各個函數(shù)無法做任意的變化移動，不利于做各個函數(shù)之間的對比與發(fā)散。因此，可利用幾何畫板等多媒

6、體軟件，課前將各類函數(shù)圖像繪制在工具軟件再于課堂上打開展示，極大地節(jié)省了教師繪圖描點時間優(yōu)化課堂教學(xué)效率；并且在幾何畫板等軟件上可對所繪圖形進行隨意的對比修改，方便教師對其函數(shù)性質(zhì)與概念進行對應(yīng)講解與解惑。三類函數(shù)平放在一起時從視覺效果來看，y=x2+1始終比y=x2-1的圖像要小，為了給學(xué)生證明三類函數(shù)的形狀一致。教師只需經(jīng)由幾何畫板簡單地將三個函數(shù)圖象進行移動重合就能實現(xiàn)，免去了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的繁瑣的畫圖、改圖流程工作過，達(dá)到構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)改進目標(biāo)。 三、適用多媒體強化鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果 課堂教學(xué)不僅注重于知識講解，對當(dāng)堂學(xué)識所講內(nèi)容的及時溫習(xí)鞏固也是重要的課程環(huán)節(jié)之一。對這一

7、階段的課堂教學(xué)效果同樣可以使用多媒體技術(shù)進行相應(yīng)的優(yōu)化與提升。傳統(tǒng)應(yīng)試課堂上學(xué)生疲于接受知識內(nèi)容，對繁重的練習(xí)題難以提起興趣應(yīng)付了事，從而達(dá)不到鞏固強化的練習(xí)目的。實踐中可以基于多媒體技術(shù)將各類課后練習(xí)題轉(zhuǎn)化為生活、形象并帶有趣味性的試題形式，避免學(xué)生對練習(xí)題的厭倦并達(dá)到給學(xué)生減壓減負(fù)的目的，讓學(xué)生在輕松但充滿思考性的多元試題中強化自身對課堂學(xué)識的認(rèn)知與掌握。 例如，在對蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一“集合”章節(jié)知識進行課堂鞏固練習(xí)時，教師可借助多媒體手段將練習(xí)題以投影的方式展示給全班同學(xué)，并在試題上不僅考察對集合知識的概念與運用，還經(jīng)由增加各類靈活的影像圖形實例豐富試題的趣味性與直觀的認(rèn)識度。在對各全集、子集的試題中加入大量生活實例如動物、男女生等，一方面增加學(xué)生的練習(xí)興趣，讓其積極思考試題解法。同時讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握到事物形象下所蘊含的數(shù)學(xué)概念，訓(xùn)練其利用集合知識處理生活中有關(guān)問題的能力技巧。在完成課堂試題之余還可通過多媒體軟件播放集合論創(chuàng)始人康托爾的生平貢獻、集合論發(fā)展的影像資料豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化積累，并引領(lǐng)學(xué)生對集合知識做進一步探究思考的熱情與動力。 結(jié)束語：利用多媒體手段輔助高中數(shù)學(xué)教育，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是當(dāng)前教育改革中一項切實可行并被逐漸應(yīng)用推廣的教學(xué)方法