《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文00G632 000B 001002-766111-314-01 教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體事例使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些則是確定的。2、能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明確數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高數(shù)學(xué)思考能力。3、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的猜測、觀察和探究的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，確定事件發(fā)生的確定性和不確定性。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“一定”“可能”“不可能” 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新知 師：同學(xué)們，上課之前老師先讓大家思考一個(gè)問題： 世界上是先有雞還是先有蛋？生討論后回

2、答：可能先有雞，可能先有蛋，不能確定 師：這個(gè)至今還是未解之謎，在沒有確鑿的科學(xué)證據(jù)之前，我們只能說有可能先有雞也有可能先有蛋。 師：同學(xué)們還聽過“天有不測風(fēng)云”這句話吧。 生：聽過 師：這句話的意思是什么？生：就是事情很難預(yù)測，可能是這種結(jié)果也有可能是另一種結(jié)果。 師：對，我們剛才所說的事情我們不能確定它發(fā)生的結(jié)果，有些事情我們可以確定發(fā)生的結(jié)果，類似的例子還有很多。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。 二、探究新知 1、體驗(yàn)“一定”。 師：下面老師要跟大家來一起做一個(gè)摸球的游戲，游戲規(guī)則：男生一組（10人）、女生一組（10人）每人摸一次，兩組同學(xué)分別依次摸球，摸完再把球放進(jìn)袋子，哪組摸到紅

3、色的球的次數(shù)多哪一組就取得勝利，就可以得到獎(jiǎng)品。 老師：大家看好了（ 兩個(gè)袋子中，男生摸的袋子全部放入紅色的球2個(gè)，女生袋子中放入1個(gè)紅色的球1個(gè)黃色的球。）這里有兩個(gè)袋子子，老師將袋子搖一搖，開始比賽。 老師：哪隊(duì)先來？學(xué)生：男生先來、（女生先來） 老師：女生優(yōu)先，先來吧。 老師結(jié)果公布：男生摸10次全部是紅色的球，女生有4次黃球6次紅球比賽結(jié)果男生獲勝。女生有意見或者疑問嗎？如果沒有老師就發(fā)獎(jiǎng)品了。 女生：有，我們覺得男生袋子里都是紅球，老師你能讓我們看看嗎？ 老師：可以，（打開袋子）跟你們想的是一樣的。 老師：全是紅球，那任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是什么顏色的球？一定嗎？ 學(xué)生：一定 老師：當(dāng)我

4、們知道摸球的結(jié)果只有一種情況時(shí)，我們可以用“一定”這個(gè)詞來說。（板書“一定”） 2、體驗(yàn)“可能”與“不可能” 師：所以說摸球前為了確保游戲規(guī)則公平我們應(yīng)該先看一下袋子里的球是不是？學(xué)生：是的。 老師：下面這個(gè)游戲開始前老師就讓大家先看一下袋子里球的情況（袋子里放一個(gè)紅球，一個(gè)綠球），我請幾位同學(xué)上來摸一顆球，摸球之前先請同學(xué)猜一猜，他們能摸到什么顏色的球。摸完后再放進(jìn)袋子，下面同學(xué)接著摸。 老師：大家猜一猜，他們能摸到什么顏色的球？ 學(xué)生：可能是綠色的 可能是紅色的 老師：看來大家摸出來的顏色都不完全一樣，那么如果老師也從中摸一顆，你們認(rèn)為會(huì)摸出什么顏色的呢？ 學(xué)生：（可能是綠色，可能是紅色。

5、） 老師：看來對老師摸的結(jié)果，大家也不能確定，對嗎？ 學(xué)生：是的。 老師：那么當(dāng)遇到不能確定事情的結(jié)果的時(shí)候，我們就可以用哪個(gè)詞來說呢？ 學(xué)生交流后回答：可能。 老師：是，遇到不能確定事情的結(jié)果這種情況時(shí)，我們就可以用“可能”這個(gè)詞來說（板書：可能） 老師：那么從我們剛才的摸球情況來看，一件事情的發(fā)生會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果呢？ 學(xué)生：一定、可能，老師：對，是一定、可能。 老師：在剛才的游戲中如果老師想從中摸出一顆黃色的球，你們認(rèn)為可能嗎？為什么？ 學(xué)生：不可能，因?yàn)榇袥]有黃色的球。老師：能確定嗎？ 學(xué)生：能確定，不可能摸到黃色的球。老師：板書：“不可能” 老師：那么有什么辦法可以使我們在這個(gè)袋子里也

6、可能摸到黃色球呢？ 學(xué)生：在袋子里放入一些黃色的球。 3、知識(shí)小結(jié)。 老師：通過整個(gè)摸一摸的活動(dòng)的研究，你們對一件事情所發(fā)生結(jié)果有什么看法？ 學(xué)生：事情發(fā)生一般有“可能”“不可能”“一定”三種情況。 老師：一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，其中哪兩種情況是可以確定的？哪一種情況是不能確定的呢？ 學(xué)生：一定、不可能是可以確定的，可能是不可以確定的。 老師明確：一在一定條件下，一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的，具有確定性；一些事件的結(jié)果是不可以預(yù)知的，具有不確定性。確定事件用“一定”“不可能”來描述；不確定事件用“可能”來描述。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生安靜下來，總結(jié)在游戲過程中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。） 三、練習(xí) 1、下面成語故事中哪些是可能事件 拔苗助長 守株待兔 一箭雙