《中國手語》課程標準

1、中國手語課程標準一、課程定位中國手語是高職特殊教育專業(yè)的一門核心課程。中國手語是特教專業(yè)的重要必修課，它主要闡述中國手語表達規(guī)律、特點、方 式的一門學科。學好中國手語是學生從事特教工作的必備條件之一。中國手語主要通過本學科的教學，使學生能夠熟練掌握手指語和教育教學中常 用的手勢語；掌握手語的基本理論和基本技能；能夠熟練地運用手語以適應(yīng)教育教學工 作；培養(yǎng)學生尊重、熱愛聾童的思想感情。二、課程目標.能力目標. 使學生能夠熟練、正確地打出漢語拼音手指字母30個，能夠運用漢語手指字母拼 打音節(jié)和句子；能夠看懂他人打出的手指語使學生掌握常用的手勢語詞1500個左右； 掌握常用的手勢語；能看懂用圖或文字

2、表達的手勢語；能運用手語同聾人進行一般的交 談；能夠掌握手勢語構(gòu)詞特點、構(gòu)詞方式和設(shè)計原那么，基本掌握中國手語的打法， 以適應(yīng)教育教學工作，培養(yǎng)學生人道主義精神和強烈的責任感。掌握大約360個臺灣手 語詞匯，能夠和臺灣聾人進行簡單的溝通。.單工程標（見下表1）表1:中國手語課程單項能力分解表序號單項能力目標1手譯能力L能與聾人進行交際交流。2.聾人學校教育教學活動開展。3 .特殊場合的溝通。2口譯能力聾人手語的口語正確表達3現(xiàn)場翻譯能力1.能將手語準確快捷地翻譯為口語；2.能口語準確無誤地翻譯為標準手語.知識目標（見下表2）表2：中國手語課程知識目標分解表序號知識 目 標1學習并熟練掌握32個

3、漢語拼音手指字母；指導聾生運用指語學習漢語拼音。2掌握所有手勢語單詞，為學習手勢語句子、短語服務(wù)；3依據(jù)聾校教育教學內(nèi)容，所有教育教學單元內(nèi)容詞匯、短語、短文均要熟練掌 握手譯能力；4熟知中國手語詞匯的造詞規(guī)律和方法，能夠舉一反三，觸類旁通。5掌握中國手語的詞匯構(gòu)詞特點，了解中國手語的開展動向；6掌握手語現(xiàn)場翻譯的能力；7具備比擬手語、有聲語言之間關(guān)系的能力；4.態(tài)度目標(1)具備愛心，培養(yǎng)學生熱愛聾人的思想與感情。(2)具備細心，培養(yǎng)學生善于觀察與思考的習慣，培養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。(3)具備責任心，苦練專業(yè)技能，熟練掌握教育教學以及手語翻譯的各種技巧。(4)愛國心。樹立兩岸手語文化同宗同源的

4、正確認識，世界上只有一個中國。臺 灣是不可分割的一局部。5.終極目標(1)職業(yè)技能形成，具備特殊學校教育教學活動開展以及現(xiàn)場翻譯的的基本素質(zhì)。(2)職業(yè)道德建立，熱愛特殊兒童，樂意為殘障人士架起和正常人群之間溝通的 橋梁。(3)人道主義精神培養(yǎng)，樹立博愛意識，對特殊人群身懷憐憫之心。三、課程設(shè)計.設(shè)計思想堅持“以特殊教育學校教師崗位任職要求為課程目標，以特校手語教學能力的培養(yǎng) 為課程核心，以3大教學工程構(gòu)建課程內(nèi)容”的工程導向課程設(shè)計理念。對應(yīng)特殊教育教師職業(yè)資格標準設(shè)計課程內(nèi)容的具體教學要求，明確1個標準，即 學生培養(yǎng)的質(zhì)量標準。以學生為主體，結(jié)合高職特殊教育專業(yè)學生的個性特點，明確1項基本

5、要求，即遵 循學生的身心開展規(guī)律，因材施教，方便學生學習。.課程設(shè)計思路按照“特殊學校的教育教學內(nèi)容一提煉單元教學工作任務(wù)一學生應(yīng)有能力分析一設(shè)計教學工程f形成課程結(jié)構(gòu)”的流程進行任務(wù)導向的課程設(shè)計，形成“教、學（練）、做” 一體（1）加強課堂教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量；（2）強化還課內(nèi)容要求；（3）催促檢查課外自主訓練內(nèi)容的落實情況。（4）重視校內(nèi)教學單元的模塊實訓和校外真實場景的實訓。（5）改革考核和評價模式我校老師制定考核內(nèi)容，突出手語學習的全部要求；與聾人進行現(xiàn)場溝通評價；模 擬現(xiàn)場翻譯情境狀況；外加手語舞蹈創(chuàng)編。（6）構(gòu)建多元化的課程教學資源，開發(fā)特色教材，完善學生學習情景資料，網(wǎng)上 視頻資料的

6、學習，實現(xiàn)資源共享。.教學方法設(shè)計本課程突出任務(wù)導向教學模式，形成了 “三位一體”能力訓練體系，即“手譯、口 譯、現(xiàn)場翻譯”為一體。.課時分配課程內(nèi)容設(shè)計參見中國手語課程內(nèi)容學時安排表（表3）。表3：中國手語課程具體教學內(nèi)容與學時安排表序號課程單元學習任務(wù)及教學要求參考學時1手語概述手語的概念、學習意義1學習手語的方法12手指語學習手指語的意義、手指語的開展1漢語手指字母指式的拼打方法（含雙指語）13社會生活用語（一）食品用語2家庭生活用語3事物特性用語34手語理論基礎(chǔ)手語的概念、別稱、開展以及與漢語的關(guān) 系1手語的構(gòu)詞特點、使用規(guī)律、翻譯要求25社會生活用語（二）稱謂與職業(yè)用語3社交用語3時

7、間與空間用語36教育教學用語（一）語文教學用語3思想品德教學用語2常識與藝術(shù)教學用語27教育教學用語（二）數(shù)學教學用語2物理與化學教學用語3生物與生理教學用語38國外手語學習世界通用指語學習1國外手勢語詞匯學習39手語翻譯翻譯要求2翻譯技巧210臺灣手語12個進階單元基礎(chǔ)詞匯的學習11總計58.課程單元描述課程單元1課程單元名稱手語概述課時數(shù)1學習目標掌握手語的概念、意義和學習方法學習內(nèi)容1.手語的概念、學習意義；2,學習手語的方法、了解手勢動作圖解符號。教學方法和建議.教師的手語展示；.視頻手語的展示；.講授與動手。教學條件要求圖片，多媒體教室學生已有基礎(chǔ)行為觀察基本能力與知識教師所需執(zhí)教能

8、力要求實際動手能力、精講能力、課程單元2課程單元名稱手指語課時數(shù)2學習目標掌握手指語的概念和學習方法；32個標準的手指字母 指式完成，時間要求，詞匯以及短語（口手）訓練。學習內(nèi)容L 32個指式的學習；2.詞匯短語的拼打與口譯。3、雙指語的介紹與學習教學方法和建議.教師邊講邊示范標準指式；.學生動手練習；,逐一輔導按標準過關(guān)；.優(yōu)秀學生展示；.視頻相關(guān)內(nèi)容展不。教學條件要求標準教室、多媒體學生已有基礎(chǔ)行為觀察基本能力與知識教師所需執(zhí)教能力要求教師示范動作指導技術(shù)；口手同步能力課程單元3課程單元名稱社會生活用語（一）課時數(shù)8學習目標學習掌握食品用語詞匯、家庭生活用語詞匯、事物特性 用語詞匯以及相關(guān)

9、的句子和短文訓練。學習內(nèi)容三局部的詞匯、會話內(nèi)容和手語技能訓練教學方法和建議L教師邊講邊示范標準手勢；分析手勢的由來；2 .學生動手練習；3.逐一輔導按標準過關(guān)；4 優(yōu)秀學生展示；視頻相關(guān)內(nèi)容展示；教學條件要求觀看手語學習視頻；特殊學校教育教學場景學生已有基礎(chǔ)動作觀察基本能力與知識、雙手運用的協(xié)調(diào)能力教師所需執(zhí)教能力要求教師示范技術(shù)；口頭表達能力課程單元4課程單元名稱手語基礎(chǔ)理論課時數(shù)3學習目標掌握手語的一般基礎(chǔ)知識，了解手語的構(gòu)詞規(guī)律和開展 特點，做到舉一反三，特殊時候，可以生造詞匯。學習內(nèi)容.手語的概念、別稱、開展、與漢語的關(guān)系；.手語的構(gòu)詞特點和分類；3,手勢語、手指語之比擬；.聾人使用

10、手語的特點；.手語生造詞匯的訓練。教學方法和建議.講授法；.啟發(fā)式提問法.實際訓練法教學條件要求標準教室學生已有基礎(chǔ)動作觀察力、雙手協(xié)調(diào)力、口語表達能力教師所需執(zhí)教能力要求教師示范技術(shù)；口語表達能力，課程單元5課程單元名稱社會生活用語（二）課時數(shù)9學習目標學習掌握1/2/3節(jié)的手語詞匯和技能。學習內(nèi)容三局部的詞匯、會話內(nèi)容和手語技能訓練教學方法和建議.教師邊講邊示范標準手勢；分析手勢的由來；.學生動手練習；.逐一輔導按標準過關(guān)；.優(yōu)秀學生展示；視頻相關(guān)內(nèi)容展示。教學條件要求觀看手語學習視頻；特殊學校教育教學場景學生已有基礎(chǔ)動作觀察基本能力與知識、雙手運用的協(xié)調(diào)能力教師所需執(zhí)教能力要求教師示范技

11、術(shù)；口頭表達能力課程單元6課程單元名稱教育教學用語（一）課時數(shù)9學習目標學習掌握本教育教學類詞匯和短語、句子，練就手語技 能。學習內(nèi)容三局部的詞匯、會話內(nèi)容和手語技能訓練。教學方法和建議L教師邊講邊示范標準手勢；分析手勢的由來；.學生動手練習；,逐一輔導按標準過關(guān)；優(yōu)秀學生展示； 視頻相關(guān)內(nèi)容展示。教學條件要求觀看手語學習視頻；特殊學校教育教學場景學生已有基礎(chǔ)動作觀察基本能力與知識、雙手運用的協(xié)調(diào)能力教師所需執(zhí)教能力要求教師示范技術(shù)；口頭表達能力課程單元7課程單元名稱教育教學用語（二）課時數(shù)9學習目標學習掌握本教育教學類詞匯和短語、句子，練就手語技 能。學習內(nèi)容三局部的詞匯、會話內(nèi)容和手語技能

12、訓練。教學方法和建議L教師邊講邊示范標準手勢；分析手勢的由來；.學生動手練習；,逐一輔導按標準過關(guān)；.優(yōu)秀學生展示；視頻相關(guān)內(nèi)容展示。教學條件要求觀看手語學習視頻；特殊學校教育教學場景學生已有基礎(chǔ)動作觀察基本能力與知識、雙手運用的協(xié)調(diào)能力教師所需執(zhí)教能力要求教師示范技術(shù)；口頭表達能力課程單元8課程單元名稱外國手語學習課時數(shù)5學習目標熟練掌握世界通用手指語的拼打方法，了解局部國家 常用手勢語詞匯，比擬中外手語的異同。學習內(nèi)容L國外手指語的學習；.國際手語詞匯；.日本國手語詞匯；.美國手語詞匯。教學方法和建議L教師邊講邊示范標準手勢；比擬四種不同的手勢；.學生動手練習；優(yōu)秀學生展示； 視頻相關(guān)內(nèi)容

13、展示。教學條件要求觀看手語學習視頻；外國手語交流的場景學生已有基礎(chǔ)動作觀察基本能力與知識、雙手運用的協(xié)調(diào)能力教師所需執(zhí)教能力要求教師示范技術(shù)；口頭表達能力課程單元9課程單元名稱手語翻譯課時數(shù)4學習目標掌握手語翻譯的基本要求和內(nèi)容，熟知手語翻譯的技 巧。學習內(nèi)容.手語翻譯的基本過程；.手語翻譯的基本要求和內(nèi)容；.手語翻譯的和訓練；.手語歌曲的創(chuàng)編；.聾人手語翻譯練習；教學方法和建議.精講多練；.啟發(fā)提問；3 .視頻欣賞；4.典范示范。教學條件要求標準多媒體教室，圖片。學生已有基礎(chǔ)相當?shù)氖謩菡Z詞匯；相當?shù)氖终Z技能。教師所需執(zhí)教能力要求教師示范技術(shù)；口頭表達能力。課程單元10課程單元名稱手語翻譯課時

14、數(shù)11學習目標掌握臺灣手語的基本詞匯，熟知臺灣手語翻譯的技巧。學習內(nèi)容.臺灣手語12個進階單元基礎(chǔ)詞匯；.相關(guān)臺灣手語的視頻學習；.臺灣手語的影視作品欣賞；.臺灣手語的句子、短文翻譯練習；教學方法和建議.精講多練；.啟發(fā)提問；.視頻欣賞；.典范示范。教學條件要求標準多媒體教室，圖片。學生已有基礎(chǔ)相當?shù)氖謩菡Z詞匯；相當?shù)氖终Z技能。教師所需執(zhí)教能力要求教師示范技術(shù)；口頭表達能力。四、課程考核中國手語課程強調(diào)的是學生手語能力的培養(yǎng)，課程考核評價不再是單一的期末教學 知識的考核，而是采用動態(tài)考核方式，考核方法具體如下：.基本思路學生成績考核是課程學習的重要標志。手語期末考核主要包括詞匯量測驗成績，會

15、話技能測驗成績，手語翻譯技能測驗。其中，詞匯量測驗成績占總成績的30%,會話技 能測驗成績占總成績的30%,手語翻譯技能測驗占總成績的40%。詞匯量測驗成績主要 考核學生手勢語詞匯量的掌握情況，會話技能測驗成績主要考核學生組詞成句的能力以 及會話技能，手語翻譯技能測驗主要考核學生應(yīng)用能力、分析能力、綜合能力。最終形 成考核成績，總分值為100分。.具體操作：平時還課情況（20%） +期末考試（60%） +實訓（20%）五、教材及其它教學資源.教材手語會話，潘一主編，高等教育出版社。2005.參考資料（1）中國手語，華夏出版社,2006(2)國際手語常用基本詞匯，上海聾人協(xié)會2004(3)中國手語日常會話，華夏出版社，2007(4)中國手