學(xué)困生培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

1、Word 學(xué)困生培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 方案的詳細(xì)要求。一般包括工作的目的和要求，工作的項(xiàng)目和指標(biāo)，實(shí)施的步驟和措施等，也就是為什么做、做什么、怎么做、做到什么程度。下面我給大家?guī)?lái)學(xué)困生培優(yōu)輔差工作方案，盼望大家喜愛(ài)! 學(xué)困生培優(yōu)輔差工作方案1 為全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建和諧校內(nèi)，進(jìn)一步規(guī)范我校全體同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)一步完善全體同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使后進(jìn)生盡快克服自卑心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念和士氣，在全校形成趕、幫、超深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每位老師的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作更扎實(shí)有效，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際狀況，制定本方案。 一、工作目標(biāo) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是提升同學(xué)綜合素養(yǎng)、提高同學(xué)整體成果的有效途徑，也是教學(xué)工作的長(zhǎng)期抓

2、手和永恒主題。通過(guò)扎實(shí)的培優(yōu)輔差工作，使全體同學(xué)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，針對(duì)不同的同學(xué)因材施教，基礎(chǔ)不扎實(shí)成果不穩(wěn)定的臨界生和學(xué)習(xí)缺乏信念的后20%學(xué)困生的不同需求。學(xué)科任課老師(指導(dǎo)師)要了解不同層次同學(xué)的思想、生活及學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)個(gè)體談話、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪等方式，關(guān)懷同學(xué)、走近同學(xué)、關(guān)心同學(xué)，讓不同層次的同學(xué)確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立信念，切實(shí)有效地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。 二、指導(dǎo)對(duì)象 后進(jìn)生對(duì)象：班主任結(jié)合本班學(xué)業(yè)成果后20%同學(xué)的德育、日常行規(guī)等綜合表現(xiàn)，確立本班總?cè)藬?shù)的20%為輔差對(duì)象，但輔差名單不得在班級(jí)公布，需個(gè)別談話明確幫扶方案。此類同學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容消化不良，輔

3、差工作的重點(diǎn)是要關(guān)心他們疏導(dǎo)心理、樹(shù)立信念。班主任需了解同學(xué)的愛(ài)好特長(zhǎng)和現(xiàn)有的師生關(guān)系， 并以此為突破口，關(guān)心確定一位任課老師為指導(dǎo)師，進(jìn)行輔差結(jié)對(duì)指導(dǎo)。 三、詳細(xì)措施 班主任依據(jù)本班同學(xué)總?cè)藬?shù)，確定后20%的輔差對(duì)象的人數(shù)及名單，聯(lián)系合適的任課老師為指導(dǎo)師，并告知結(jié)對(duì)的師生雙方，同時(shí)將結(jié)對(duì)的名單上傳學(xué)校各指導(dǎo)師依據(jù)結(jié)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，制定詳細(xì)有效的學(xué)年補(bǔ)差方案，按要求將所結(jié)對(duì)同學(xué)的補(bǔ)差方案于每學(xué)年第一學(xué)期期末前上交教務(wù)處，并按方案有序進(jìn)行學(xué)年結(jié)對(duì)指導(dǎo)。 班主任及各指導(dǎo)師要常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活狀況，力爭(zhēng)家長(zhǎng)最大的協(xié)作與支持。 指導(dǎo)師要深化了解后20%學(xué)困生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)

4、方法、當(dāng)下的思想狀態(tài)，賜予正確的引導(dǎo)，使其朝正確的方向進(jìn)展。輔差工作需補(bǔ)思想，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度;補(bǔ)方法，使其把握學(xué)習(xí)技巧;補(bǔ)學(xué)問(wèn)，使其盡快彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)的缺陷，使每位學(xué)困生都能改善目前的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成果，努力向中等生靠近。 盡量實(shí)行分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)的方式，對(duì)優(yōu)秀生需適當(dāng)增加題目難度，增加課外拓展題，不斷提高解題力量;對(duì)學(xué)困生關(guān)注心理輔導(dǎo)，實(shí)行多做多練的措施，加大基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的檢查力度，降低錯(cuò)題率，提高自信念。指導(dǎo)師要最大可能地為被指導(dǎo)同學(xué)制造面批的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，準(zhǔn)時(shí)關(guān)注被指導(dǎo)同學(xué)的進(jìn)步狀況，并適時(shí)賜予表?yè)P(yáng)與鼓舞，通過(guò)榜樣效應(yīng)，調(diào)動(dòng)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的成就感

5、，激發(fā)不同層次同學(xué)的進(jìn)取心，樂(lè)觀推動(dòng)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。定期召開(kāi)同學(xué)座談會(huì)，準(zhǔn)時(shí)后20%同學(xué)的指導(dǎo)狀況，準(zhǔn)時(shí)了解各指導(dǎo)師的補(bǔ)差工作成效。 學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的成果進(jìn)行學(xué)年跟蹤管理和對(duì)比分析。每學(xué)期針對(duì)后20%的學(xué)困生評(píng)出學(xué)習(xí)進(jìn)步生等榮譽(yù)稱號(hào)，賜予鼓舞。 學(xué)困生培優(yōu)輔差工作方案2 光陰似箭，日月如梭，我們和初三同學(xué)一起走向20_中考，為了保證初三在中考取得好的成果，這就要求我們必需大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體同學(xué)的德、智、體、美、勞等方面全面進(jìn)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得特別重要示，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)討論，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作方案如下： 一、指導(dǎo)思想： 同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行

6、少的一環(huán)。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，實(shí)施特別教育方案，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。 二、摸清底子，做到有的放矢。 學(xué)校要求各班班主任和各任課老師依據(jù)上期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，摸清底子，對(duì)班上按同學(xué)成果分開(kāi)類別，以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。 三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作 1、成立課外愛(ài)好小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。 對(duì)于優(yōu)良同學(xué)在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛(ài)好小組，從兩個(gè)方面來(lái)實(shí)施培優(yōu)工作：第

7、一、賜予“精科”，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而逐步提高優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果; 其次、利用中午午課時(shí)間把部分同學(xué)集中起來(lái)輔導(dǎo)、練習(xí)，予以針對(duì)性的提高，時(shí)間上支配為每周每天的13:0013:55，周一、四為數(shù)學(xué)，周二、五為英語(yǔ)，周三為物理;內(nèi)容上要求精挑細(xì)選小專題小練習(xí)，完成講解、分析、鞏固、拓展。 2、做好同學(xué)的“補(bǔ)差”工作 這項(xiàng)工作分為優(yōu)良生的“補(bǔ)差”和“學(xué)困生”的基礎(chǔ)提高，由于優(yōu)良同學(xué)中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問(wèn)題也是特別重要的。 為此，我們要求各任課老師做好這部分同學(xué)的思想工作，使他們喜愛(ài)

8、這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu);再者就是學(xué)困生的基礎(chǔ)提高，我們實(shí)行同學(xué)動(dòng)態(tài)管理的方式，將中午時(shí)間在教室內(nèi)午課的同學(xué)，依舊以班級(jí)為單位，每周根據(jù)周一到周五以語(yǔ)數(shù)英物化五科，每科每天一張小的基礎(chǔ)練習(xí)，當(dāng)天當(dāng)節(jié)完成，并收繳到科任老師處，由科任老師查閱、批改、反饋。 四、仔細(xì)落實(shí)補(bǔ)差工作 1、關(guān)心他們樹(shù)立自信念。 后進(jìn)生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的，有的是同學(xué)一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長(zhǎng)批判教育不當(dāng)造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們分析查找落后的緣由，然后對(duì)癥下藥，關(guān)心他們 克服心理障礙，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難

9、的自信念，再依據(jù)詳細(xì)狀況把比較差的功課補(bǔ)上去。 2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。 詳細(xì)有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著問(wèn)題聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，課后準(zhǔn)時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì)比較好。 3、削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。 訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的同學(xué)發(fā)揮關(guān)心作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)講評(píng)。 4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。 (1)多鼓舞少批判。后進(jìn)生普遍自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作

10、中必需多關(guān)愛(ài)他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺(jué)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓舞他們?cè)俳釉賲?。只有主觀樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 (2)組織互助小組進(jìn)行關(guān)心。本學(xué)期，學(xué)校方案連續(xù)以班級(jí)為單位，組織互助小組，進(jìn)行 一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)賜予關(guān)心。 另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛(ài)心捐助活動(dòng)，關(guān)心生活上有困難的同學(xué)解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。 五、詳細(xì)要求： 1.培優(yōu)主要以擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面，培育同學(xué)敏捷的思維及進(jìn)展多種力量為目標(biāo)，為一些特殊聰慧的同學(xué)供應(yīng)特地的學(xué)習(xí)資源，如歷年的中

11、考試題的講解，體育等，以滿意他們特別的進(jìn)展需要;補(bǔ)差則重在關(guān)心一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)供應(yīng)特別關(guān)心，實(shí)行分層、分組的方式，關(guān)心他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高同學(xué)的分析力量和理解力量。 2.開(kāi)學(xué)初各班制訂培優(yōu)補(bǔ)差方案，確定培優(yōu)補(bǔ)差的同學(xué)名單和輔導(dǎo)時(shí)間，并告之于同學(xué)及家長(zhǎng)。 3.細(xì)心預(yù)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段老師可以常常溝通培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。 4.準(zhǔn)時(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄。 學(xué)困生培優(yōu)輔差工作方案3 本期我又一次擔(dān)當(dāng)七班級(jí)地理課教學(xué)，由于他們是新生，大多數(shù)來(lái)源于城中村的學(xué)校，學(xué)問(wèn)面比較狹窄，地理素養(yǎng)較差，學(xué)習(xí)方法也比較死板，因此，為了在本學(xué)期中有效

12、的提高成果，使同學(xué)在地理素養(yǎng)上有明顯的提高，特制定以下培優(yōu)轉(zhuǎn)差方案。 一、指導(dǎo)思想： 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。培輔方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。 二、現(xiàn)狀分析 我所教的七班級(jí)共有班。同學(xué)300人，從開(kāi)學(xué)兩星期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)不夠敏捷，學(xué)問(wèn)面比較狹窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，

13、差生很差，學(xué)習(xí)的目的不夠明確，有少數(shù)同學(xué)的態(tài)度也不夠端正，書寫較潦草，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。 三、任務(wù)和目標(biāo) 通過(guò)集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成果。讓差生在我班消逝，爭(zhēng)取讓優(yōu)生突破15。 四、方法措施 1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和學(xué)問(wèn)性相結(jié)合。 2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)家庭狀況，溝通、聽(tīng)取建議看法。 4、溝通

14、思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。 5、依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，支配不同的作業(yè)。 6.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 7.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 8.課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 9.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 10.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。 11.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 五、內(nèi)容支配 23周 端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度 35周 輔導(dǎo)同

15、學(xué)學(xué)習(xí)方法 68周 輔導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀方法 911周 優(yōu)差生各進(jìn)行半期來(lái)的總結(jié)，找出好的方法和存在的問(wèn)題。考前應(yīng)試技巧及心理輔導(dǎo) 1215周 輔導(dǎo)文言文閱讀方法 1618周 輔導(dǎo)寫作 1921周 指導(dǎo)期末復(fù)習(xí)，迎接期末考試 六、培優(yōu)輔差對(duì)象 優(yōu)生：袁穎 羅遠(yuǎn)明 楊敏 劉明華 劉建華 溫淋媛 羅容 林弘 范有霖 秦麗 付中濤 李朝靜 龔貴霞 梁慶 差生：周杰 李永興 劉浪 李開(kāi)甜 范國(guó)鳳 馬小波 范波 羅橋 李小龍 周橋 劉勇 周平 陳艷 呂云 學(xué)困生培優(yōu)輔差工作方案4 經(jīng)過(guò)四年半的學(xué)習(xí)后，同學(xué)的基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定愛(ài)好，班級(jí)中也存在著肯定的優(yōu)生和差生。因此為了

16、順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我?guī)О嗉?jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)外，還應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差方案，力爭(zhēng)取得好成果。 一、了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，讓同學(xué)覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 二、定期與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的復(fù)習(xí)狀況。 三、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。 四、利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。 (1)課上差生

17、板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 (2)支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”，結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子，或者把學(xué)困生集中，便于老師巡察指導(dǎo)。 (3)課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”-基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”-中等題，第三層“思索題” -拓展題。滿意不同層次同學(xué)的需要，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。 (4)、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。 (5)優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，課后重點(diǎn)補(bǔ)差。 (6)每周進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行抽測(cè)，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。 五、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。 六、上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把學(xué)問(wèn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)

18、，把學(xué)問(wèn)進(jìn)行列表比較，把學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，便于同學(xué)把握。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。提高優(yōu)生率。 對(duì)于優(yōu)生，讓他們學(xué)習(xí)更多適合他們的題目。 對(duì)于差生，應(yīng)有“五個(gè)必需”即：“備課時(shí)必需對(duì)學(xué)困生的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必需讓學(xué)困生提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中必需讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必需解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必需針對(duì)學(xué)習(xí)力量不同的同學(xué)進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”。 對(duì)同學(xué)因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的緣由，樂(lè)觀實(shí)行幫扶轉(zhuǎn)化措施，采納老師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促?gòu)?qiáng)，關(guān)心學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信念。 1、老師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，

19、厚愛(ài)一層，從抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和愛(ài)好學(xué)問(wèn)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。 2、在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育，讓學(xué)困生樹(shù)立“我也能回答老師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信念 3、批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主;考完試，找學(xué)困生談心，以鼓舞教育為主。 讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，切實(shí)解決了同學(xué)的厭學(xué)思想, 從根本上消退輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。 學(xué)困生培優(yōu)輔差工作方案5 一、指導(dǎo)思想

20、以老師特殊的愛(ài)奉獻(xiàn)給特殊的同學(xué)?！皫屯瑢W(xué)一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的急躁和恒心補(bǔ)出成效。(本班為差生班) 二、差緣由分析 查找根源，發(fā)覺(jué)造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。 1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。 2、情感性障礙： 缺乏樂(lè)觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，學(xué)問(wèn)欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。

21、3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能自立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。 4。環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)潔粗暴，缺乏急躁;有的缺乏教育，缺少關(guān)懷，放

22、縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。 三、實(shí)行措施。 由于各種不同的緣由造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個(gè)方面入手 。 1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我 學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉

23、自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。關(guān)心他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。 2、 培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)久、仔細(xì)，即使是自己不感愛(ài)好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較樂(lè)觀的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的同時(shí)，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。 3、 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂(lè)觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正。對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。 4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。 從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，關(guān)心他們把握掌握自己知覺(jué)、留意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。 5、激發(fā)奇怪 心，引發(fā)求知欲。 在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的奇怪 心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”