職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教培訓(xùn)課件

1、職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教參考書目職業(yè)心理學(xué) 呂建國、孟慧主編 東北財經(jīng)大學(xué)出版社職業(yè)發(fā)展導(dǎo)論 王榮發(fā) 主編 華東理工大學(xué)出版社生涯心理輔導(dǎo) 沈之菲 編著 上海教育出版社職業(yè)生涯規(guī)劃 王兆明 主編 蘇州大學(xué)出版社職業(yè)咨詢心理學(xué) 時勘等譯 把握你的職業(yè)發(fā)展方向 中國輕工業(yè)出版社職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教2參考書目職業(yè)心理學(xué) 導(dǎo) 論一、職業(yè)心理學(xué)發(fā)展簡況1、古代的職業(yè)心理學(xué)思想 孔子說:不得中行而與之，必也狂狷乎，狂者進(jìn)取，狷者有所不為也 柏拉圖提出“理智型”、“意志型”、“情緒型” “理智型”的人適合作統(tǒng)治者和哲學(xué)家 “意志型”的人適合作戰(zhàn)士和公職人員 “情緒型”的人適合做平民，接受統(tǒng)治與管理

2、職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教3導(dǎo) 論一、職業(yè)心理學(xué)發(fā)展簡況職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教32、國外現(xiàn)代職業(yè)心理學(xué)的發(fā)展一個源頭：心理學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科中，涉及職業(yè)心理學(xué)有關(guān)的理論研究： 生理心理學(xué)反射理論、普通心理學(xué)個性理論、社會心理學(xué)社會化理論、態(tài)度理論及群體理論、發(fā)展心理學(xué)中終生學(xué)習(xí)理論。兩條支流： 帕森斯 從個體出發(fā)的職業(yè)心理學(xué) 閔斯特伯格 從組織出發(fā)的職業(yè)心理學(xué) 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教42、國外現(xiàn)代職業(yè)心理學(xué)的發(fā)展職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教4帕森斯-美國職業(yè)指導(dǎo)之父選擇一種職業(yè)的3個因素準(zhǔn)確地了解自己不同領(lǐng)域獲得成功所需要的條件兩方面事實關(guān)系準(zhǔn)確認(rèn)知職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教5帕森斯-美國職業(yè)指導(dǎo)之父選擇一種職業(yè)的3個因素職業(yè)心理

3、學(xué)醫(yī)學(xué)雨果閔斯特伯格 Hugo Mnsterberg 1863.06.011916.12.16，德國出生的美國心理學(xué)家，工業(yè)心理學(xué)的主要創(chuàng)始人，被稱為“工業(yè)心理學(xué)之父”。最合適的人：即研究工作對人們的要求，識別最適合從事某種工作的人應(yīng)具備什么樣的心理特點，將心理學(xué)的實驗方法應(yīng)用在人員選拔、職業(yè)指導(dǎo)和工作安排方面。 最合適的工作：即研究和設(shè)計適合人們工作的方法、手段與環(huán)境，以提高工作效率，他發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是最經(jīng)濟(jì)的提高工作效率的方法和手段，物理的和社會的因素對工作效率有較強(qiáng)的影響，特別是創(chuàng)造工作中適宜的“心理條件”極為重要。 最理想的效果：即用合理的方法在商業(yè)中也同樣可以確保資源的合理利用。幫

4、助發(fā)現(xiàn)最適合從事某項工作的工人；決定在什么樣的心理狀態(tài)下，每個人才能達(dá)到最高產(chǎn)量；在人的思想中形成有利于提高管理效率的影響。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教6雨果閔斯特伯格 Hugo Mnsterberg 1863、國外職業(yè)心理學(xué)實踐美國: 國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針 要求：6歲開始職業(yè)指導(dǎo) 細(xì)化指標(biāo)： 個人舉止行為如何影響他人的情緒 描述幾種通過工作方法達(dá)到個人需求 對自我興趣、能力、強(qiáng)項、弱點的認(rèn)知 與他人交往技巧 不同職業(yè)男女之間的角色意識 如何處理沖突職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教73、國外職業(yè)心理學(xué)實踐職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教7美國針對大學(xué)生開展的職業(yè)指導(dǎo) 畢業(yè)生自主擇業(yè)制度 、 勞工部、學(xué)校、中介機(jī)構(gòu)和用人單位協(xié)同 編

5、制崗位需求手冊 大學(xué)第一年：對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況； 大學(xué)第二年：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專業(yè)； 大學(xué)第三年：幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求，參加社會實踐和一些招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場； 大學(xué)第四年：輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教8美國針對大學(xué)生開展的職業(yè)指導(dǎo) 畢業(yè)生自主擇業(yè)制度 、日本 1、 “進(jìn)路指導(dǎo)” （即出路指導(dǎo)） 目的在于使學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)與社會上的職業(yè)指導(dǎo)有所區(qū)別。學(xué)校進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)，實際上既包含著就業(yè)指導(dǎo)又包含著升學(xué)指導(dǎo)。 2、中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)流程： 情報資料的收集與提供 全面了解學(xué)

6、生 啟發(fā)性的體驗學(xué)習(xí) 出路商談 跟蹤指導(dǎo)（追加指導(dǎo)） 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教9日本職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教94、國內(nèi)職業(yè)心理學(xué)實踐 傳統(tǒng)體制：國家計劃與勞動部門統(tǒng)包統(tǒng)分 雙向選擇、自主擇業(yè) 80年代末，高?！爱厴I(yè)生分配工作”改為“畢業(yè)生就業(yè)工作” 職業(yè)中介機(jī)構(gòu)、人才市場蓬勃發(fā)展 1995年， 國家教委發(fā)出在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選 修課通知。 所有傳媒發(fā)布職業(yè)方面信息職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教104、國內(nèi)職業(yè)心理學(xué)實踐職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教10香港 外聯(lián)內(nèi)引 ：校友網(wǎng)絡(luò)的建立和發(fā)展 課程設(shè)置的意見反饋、課程講座、公司參觀、課外實習(xí)等 宣傳和推廣工作 ： 開展主題展覽、散發(fā)就業(yè)手冊、求職技巧參考單、海報、培訓(xùn)用錄音帶和

7、錄像帶等方式 輔助范圍拓展為事業(yè)、心理和學(xué)術(shù)三者相結(jié)合的輔導(dǎo)： 以心理測驗和職業(yè)咨詢?yōu)榉绞降淖晕艺J(rèn)識輔導(dǎo)。 以提高應(yīng)聘技巧，增強(qiáng)職業(yè)競爭力為目的的求職工作坊和培訓(xùn)課程 以了解職業(yè)特點和職業(yè)要求為目的的小組訓(xùn)練和講座。 以增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性為目的的各種工作體驗計劃等 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教11香港職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教11我校職業(yè)指導(dǎo)開展情況1、注重營銷宣傳策略，不斷開拓就業(yè)市場，為畢業(yè)生就業(yè)鋪路架橋 （1）舉辦“立信伯樂匯”、“立信專家會” （2）舉辦松江大學(xué)園區(qū)就業(yè)市場立信分會場 （3）開設(shè)小型招聘市場 （4）召開專場宣講會2、努力創(chuàng)新，積極拓展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育功能 成立了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展探索俱樂部”

8、 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教12我校職業(yè)指導(dǎo)開展情況1、注重營銷宣傳策略，不斷開拓就業(yè)市場，我校職業(yè)指導(dǎo)開展情況3、走近學(xué)生，加強(qiáng)個性化指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力 （1）舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)活動月活動 （2）創(chuàng)辦立信自己的就業(yè)導(dǎo)報啟航 （3）設(shè)立“就業(yè)咨詢服務(wù)與實習(xí)支援服務(wù)”門診 （4）召開多種形式的座談會，動態(tài)了解學(xué)生就業(yè)情況4、加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)就業(yè)教育與服務(wù)第一啟程：首屆本科生人才推廣大賽職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教13我校職業(yè)指導(dǎo)開展情況3、走近學(xué)生，加強(qiáng)個性化指導(dǎo)，提高學(xué)生的 二、職業(yè)內(nèi)涵的界定1、什么是職業(yè)社會學(xué)家舒爾茲:職業(yè)是一個人為了不斷取得個人收入而連續(xù)從事的、具有市

9、場價值的特殊活動，這種活動決定著從業(yè)者的社會地位?！奥殬I(yè)”范疇的三個要素是技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和社會性。心理學(xué)家舒伯:職業(yè)是一個人終身經(jīng)歷的所有職位的整個歷程，是生活中各種事件的演進(jìn)方向的歷程，工作之外，還包括任何與工作有關(guān)的角色，如學(xué)生、退休者，甚至包括家庭和公民角色。沙特爾（Shartle 1952）：指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教14 二、職業(yè)內(nèi)涵的界定1、什么是職業(yè)職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教霍德和班那茲（Hood & Banathy 1972）：包括個人對工作世界職業(yè)的選擇與發(fā)展，對非職業(yè)性或休閑活動的選擇與追求，以及在社交活動中參與的滿足感。 霍爾（Hall 1

10、976）：指人終其一生，伴隨工作或職業(yè)的有關(guān)經(jīng)驗與活動。 韋伯斯特（Webster 1986）：指一個人一生職業(yè)、社會與人際關(guān)系的總稱，即個人終身發(fā)展的歷程。麥克爾蘭德：職業(yè)是一個人依據(jù)個體心中的長期目標(biāo)所形成的一系列工作選擇以及相關(guān)的教育或訓(xùn)練活動，它是有計劃的職業(yè)發(fā)展歷程。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教15霍德和班那茲（Hood & Banathy 1972）：包括職業(yè)定義：是人們從事相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的工作及其發(fā)展過程。是對人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合性反映，是一個人的權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)，進(jìn)而是一個人社會地位的一般性表征。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教16職業(yè)定義：職業(yè)

11、心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教16 二、職業(yè)內(nèi)涵的界定2、職業(yè)的內(nèi)涵 小偷是一種職業(yè)嗎？ 乞丐是一種職業(yè)嗎?職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教17 二、職業(yè)內(nèi)涵的界定2、職業(yè)的內(nèi)涵職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教職業(yè)的內(nèi)涵總結(jié)職 業(yè) 的 內(nèi) 涵職業(yè)的含義社會的角度國家的角度個人的角度職業(yè)的作用播種勞動果實的土壤實現(xiàn)人生價值的舞臺職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教18職業(yè)的內(nèi)涵總結(jié)職 業(yè) 的 內(nèi) 涵職業(yè)的含義社會的角度職業(yè)的作 工人、醫(yī)生這兩種不同的職業(yè)如果換位能否很好地勝任對方的工作呢？ 三、職業(yè)的特征 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教19 工人、醫(yī)生這兩種不同的職業(yè)如果換位能否很好地勝職業(yè)的特征 電腦速錄員將成為新的職業(yè)，年薪10萬以上。電腦急救師工作5小時，收入5

12、千元。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教20職業(yè)的特征 電腦速錄員將成為新的職業(yè)，年薪10職 業(yè) 特 征專業(yè)性 多樣性同一性差異性層次性基礎(chǔ)性廣泛性時代性職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教21職 業(yè) 特 征專業(yè)性 職業(yè)分類國外分類：1、按體力、腦力勞動性質(zhì)、層次分 白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)、 （金領(lǐng)、灰領(lǐng)、粉領(lǐng)）2、按心理的個別差異分類 R I A S E C3、按職業(yè)主要職責(zé)進(jìn)行分類 8個大類、83個小類、284細(xì)類，1881職業(yè)職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教22職業(yè)分類國外分類：職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教22 職業(yè)分類中華人民共和國職業(yè)分類大典將我國職業(yè)歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細(xì)類(職業(yè))。 第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、

13、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個中類，16個小類，25個細(xì)類；第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個中類，115個小類，379個細(xì)類；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個中類，12個小類，45個細(xì)類；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個中類，43個小類，147個細(xì)類；第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個中類，30個小類，121個細(xì)類；第六大類：生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個中類，195個小類，1119個細(xì)類；第七大類：軍人，其中包括1個中類，1個小類，1個細(xì)類；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個中類，1個小類，1個細(xì)類。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教2

14、3 職業(yè)分類中華人民共和國職業(yè)分類 四、個體職業(yè)心理結(jié)構(gòu)職業(yè)導(dǎo)向系統(tǒng) 職業(yè)價值觀、世界觀、職業(yè)倫理職業(yè)動力系統(tǒng) 需要、動機(jī)、興趣、理想、信念職業(yè)功能系統(tǒng) 氣質(zhì)、性格、能力 NEXT職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教24 四、個體職業(yè)心理結(jié)構(gòu)職業(yè)導(dǎo)向系統(tǒng)職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教24職業(yè)能力系統(tǒng)氣質(zhì) 遺傳和環(huán)境作用下性格 穩(wěn)定性和傾向性 個性 心理特征集合能力 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教25職業(yè)能力系統(tǒng)氣質(zhì) 職業(yè)關(guān)于氣質(zhì)類型的各種學(xué)說體液說激素說體形說血型說神經(jīng)類型說test職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教26關(guān)于氣質(zhì)類型的各種學(xué)說體液說職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教26常用的四種典型氣質(zhì)分類及行為特征膽汁質(zhì) 興奮型 攻擊性強(qiáng)，不易約束 多血質(zhì) 活潑型

15、 好動、好交際 黏液質(zhì) 安靜型 安靜、堅定、有節(jié)制 抑郁質(zhì) 抑制型 膽小畏縮、消極防御職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教27常用的四種典型氣質(zhì)分類及行為特征膽汁質(zhì) 興奮型 A型性格與B型性格 10-14 典型的A型性格 15-24 趨向于A型的性格 25-34 兩種性格類型的混合 45-50 典型B型性格 35-44 趨向于B型性格 A型性格：個性急燥、求成心切，善進(jìn)取、好爭勝一種性格。（善于應(yīng)酬、雄心勃勃、努力） B型性格：個性溫和、生活較為悠閑、對工作要求較為寬松、成敗得失的看法較為淡薄。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教28A型性格與B型性格 10-14 典型的A型性格 15-能 力1、定義：順利完成某種活動的心理特征

16、。2、種類：一般能力（智力）、特殊能力心理能力：觀察力、記憶力、歸納推理、演繹推理 數(shù)學(xué)運算、言語理解、知覺速度 體質(zhì)能力：力量、靈活性、平衡性、耐力3、影響能力發(fā)展的因素： 素質(zhì)、知識與技能、教育、勤奮、 社會實踐、個人愛好、興趣職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教29能 力1、定義：順利完成某種活動的心理特征。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)補(bǔ)充： 職業(yè)能力定義：使職業(yè)活動順利進(jìn)行的心理特征。特點：應(yīng)用性、層次性、專門性、個體性、動態(tài)性層次： 第一層：一般能力 第二層：管理能力和人際交往能力 第三層：特殊能力職業(yè)能力傾向測評（DAT，GATB）職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教30補(bǔ)充： 職業(yè)能力定義：使職業(yè)活動順利進(jìn)行的心理特五、職業(yè)心理學(xué)

17、關(guān)注對象個體差異、職業(yè)選擇與職業(yè)指導(dǎo)組織的人員選拔職業(yè)生涯、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)心理咨詢職業(yè)環(huán)境優(yōu)化、職業(yè)滿意感、個人職業(yè)成長與成就職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教31五、職業(yè)心理學(xué)關(guān)注對象個體差異、職業(yè)選擇與職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)心理學(xué)職業(yè)心理學(xué)定義 研究在不斷變遷的社會、經(jīng)濟(jì)、文化條件下個體職業(yè)發(fā)展和職業(yè)組織發(fā)展中的心理現(xiàn)象，揭示個體與職業(yè)組織、社會經(jīng)濟(jì)文化之間在職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相互作用的心理規(guī)律，并通過應(yīng)用促進(jìn)個體職業(yè)發(fā)展、職業(yè)適應(yīng)及潛能開發(fā)，進(jìn)而提高職業(yè)組織效能的應(yīng)用心理學(xué)分支。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教32職業(yè)心理學(xué)定義 研究在不斷變遷的社會、經(jīng)第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化一、產(chǎn)業(yè)進(jìn)步與社會職業(yè)變化1、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變

18、化趨勢1971年，聯(lián)合國頒布標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)分類法第一產(chǎn)業(yè)：農(nóng)業(yè) 第二產(chǎn)業(yè)：制造業(yè) 第三產(chǎn)業(yè)：服務(wù)業(yè)我國的產(chǎn)業(yè)劃分第一產(chǎn)業(yè)：農(nóng)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)：工業(yè)第三產(chǎn)業(yè)：上述以外產(chǎn)業(yè)：交通運輸、計算機(jī)服務(wù)軟件、 金融、餐飲、科學(xué)研究、社會保障、社會福利第四產(chǎn)業(yè)：信息產(chǎn)業(yè)或知識產(chǎn)業(yè) 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教33第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化一、產(chǎn)業(yè)進(jìn)步與社會職業(yè)變化我國標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)分類法 1.農(nóng)業(yè)、狩獵業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)；2.礦石和采石業(yè)；3.制造業(yè)；4.電力、煤氣、供水業(yè)；5.建筑業(yè)；6.批發(fā)與零售業(yè)、餐館與旅店業(yè)；7.運輸業(yè)、倉儲業(yè)和郵電業(yè)；8.金融業(yè)、不動產(chǎn)業(yè)、保險業(yè)及商業(yè)性服務(wù)業(yè)；9.社會團(tuán)體、社會及個人的服務(wù)；10.不能分

19、類的其他活動。 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教34我國標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)分類法 1.農(nóng)業(yè)、狩獵業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)；2.第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化2、當(dāng)代社會職業(yè)的發(fā)展變化年以來發(fā)布批新職業(yè)，中國總職業(yè)數(shù)達(dá)個從事一些新職業(yè)須考核，取得“國家職業(yè)資格證書”新職業(yè)折射社會生活變化 寵物健康護(hù)理員、寵物馴導(dǎo)師、寵物醫(yī)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、體育經(jīng)紀(jì)人、咖啡師、信用管理師、黃金投資分析師、商務(wù)策劃師、形象設(shè)計師等 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教35第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化2、當(dāng)代社會職業(yè)的發(fā)展變化2007年公布的第八批新職業(yè)會展設(shè)計師、珠寶首飾評估師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、手語翻譯員、災(zāi)害信息員、孤殘兒童護(hù)理員、城軌接觸網(wǎng)檢修工、數(shù)控程序員、

20、合成材料測試員以及室內(nèi)裝飾裝修質(zhì)量檢驗員。 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教362007年公布的第八批新職業(yè)會展設(shè)計師、珠寶首飾評估師、創(chuàng)業(yè)第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化3、產(chǎn)業(yè)進(jìn)步對人整體素質(zhì)挑戰(zhàn)著名管理學(xué)家德魯克：在知識社會中有教養(yǎng)的人，是學(xué)會學(xué)習(xí)的人。美國學(xué)者考夫曼指出人才的6項內(nèi)容（1）接近并使用信息（2）培養(yǎng)清晰的思維（3）有效的溝通（4）了解人與生活環(huán)境（5）了解人與社會（6）個人能力：生理能力與平衡、求生、自衛(wèi)、性教育、學(xué)習(xí)策略、記憶術(shù)、自我動機(jī)和自我認(rèn)識。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教37第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化3、產(chǎn)業(yè)進(jìn)步對人整體素質(zhì)挑我們應(yīng)該成為什么樣的大學(xué)生?能夠?qū)W習(xí)和掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度有獨

21、立思考的創(chuàng)意人心胸開闊具有成熟人格的人能夠享受人生意義的人職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教38我們應(yīng)該成為什么樣的大學(xué)生?能夠?qū)W習(xí)和掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度職業(yè)心理第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化二、社會職業(yè)發(fā)展與員工的素質(zhì)要求1、職業(yè)發(fā)展新趨勢：社會分工變革不斷加速，新職業(yè)不斷涌現(xiàn)。不同類別職位數(shù)量比例的變化越來越頻繁。分布于第三、第四產(chǎn)業(yè)中的職位的比重在不斷增加。體力勞動腦力化及專門職業(yè)化的趨勢同一職業(yè)或職位對就業(yè)者要求也不斷發(fā)生變化職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教39第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化二、社會職業(yè)發(fā)展與員工的素第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化2、職業(yè)組織的發(fā)展對人的素質(zhì)要求對人們思想品德素質(zhì)的要求日益突出要求人

22、們不斷地提高自身的生理素質(zhì)要求人們不斷地提高自身的職業(yè)心理健康水平需要具有科學(xué)精神的復(fù)合型人才職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教40第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化2、職業(yè)組織的發(fā)展對人的素第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化三、人生發(fā)展、職業(yè)發(fā)展與家庭生活周期1、終生發(fā)展的影響系統(tǒng)年齡階段影響歷史階段影響非規(guī)范事件的影響三種影響系統(tǒng)的作用 NEXT職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教41第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化三、人生發(fā)展、職業(yè)發(fā)展與家2、人生發(fā)展周期 雪恩：人的一生交織在由三個生命周期構(gòu)成的心理、社會生活空間當(dāng)中A 生物生活周期B 工作職業(yè)周期C 家庭生活周期A1A2A3A4B1B2B3完成任務(wù)的難度低 心理社會時間職

23、業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教422、人生發(fā)展周期 雪恩：人的一生交織在由三個生命周期構(gòu)成如何解決生命周期中各種沖突個體素質(zhì) 身體素質(zhì) 童年期體質(zhì)與情感方面的經(jīng)驗 社會化程度 所積累的生活經(jīng)驗社會支持 職業(yè)組織以人為中心的管理氛圍 同輩人的幫助 家庭關(guān)系職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教43如何解決生命周期中各種沖突個體素質(zhì)職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教43 3、人生生命發(fā)展觀埃里克森的生命發(fā)展階段模型 發(fā)展階段 年齡 基本信任或不信任 0-1歲（嬰兒期）自信或害羞、懷疑 1-3歲（幼兒期）創(chuàng)造或搗亂 4-5歲（嬉戲期）自立或自卑 6-11歲（學(xué)齡期）懂事或不懂事 12-18歲（少年期和青春期）親和或孤僻 18-30歲（青年期）多謀善

24、段或固步自封 30-60歲（中年期）樂天知命或怨天尤人 60歲以上（老年期）職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教44 3、人生生命發(fā)展觀埃里克森的生命發(fā)展階段模型職業(yè)心理學(xué)第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化四、個體職業(yè)社會化1、個體職業(yè)社會化的概念 學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的知識、形成一定的職業(yè)意識、以致有效選擇和適應(yīng)職業(yè)角色、應(yīng)對事業(yè)和退休后的 再適應(yīng)的整個歷程。2、個體職業(yè)社會化的內(nèi)容職業(yè)意識職業(yè)需要與職業(yè)動機(jī)職業(yè)態(tài)度與職業(yè)價值觀 NEXT 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教45第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化四、個體職業(yè)社會化職業(yè)心理社會職業(yè)意識的發(fā)展（一）職業(yè)聲望美國：2006年8月公布的一個最新調(diào)查，消防員、醫(yī)生和護(hù)士在職業(yè)聲望

25、排名中名列前茅，消防員（63%）、醫(yī)生（58%）、護(hù)士（55%）、科學(xué)家（54%）、教師（52%）和軍官（51%），公司經(jīng)理、證券經(jīng)紀(jì)人和房地產(chǎn)代理商排名末尾。中國：2006年8月中國科協(xié)聯(lián)合中國科普研究所發(fā)布“第六次中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果”顯示，我國公眾認(rèn)為教師的職業(yè)聲望最高，科學(xué)家居第二位，醫(yī)生居第三。 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教46社會職業(yè)意識的發(fā)展（一）職業(yè)聲望職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教46職業(yè)聲望的決定因素職業(yè)收入職業(yè)所擁有的權(quán)力從業(yè)人員受教育的年限職業(yè)所需要的經(jīng)驗職業(yè)崗位的稀奇程度職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教47職業(yè)聲望的決定因素職業(yè)收入職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教47社會職業(yè)意識的發(fā)展（二）職業(yè)價值1、傳統(tǒng)的工作

26、價值經(jīng)濟(jì)價值安全價值倫理價值2、現(xiàn)代工作價值 個人認(rèn)同加強(qiáng)自我價值、個人成長和成就感人際交往職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教48社會職業(yè)意識的發(fā)展（二）職業(yè)價值職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教48社會職業(yè)意識的發(fā)展（三）職業(yè)生活與工作質(zhì)量1、生活質(zhì)量2、工作質(zhì)量（四）職業(yè)角色意識 努力性、主動性、創(chuàng)造性、責(zé)任性、情緒性（五）閑暇 BACK職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教49社會職業(yè)意識的發(fā)展（三）職業(yè)生活與工作質(zhì)量職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教 重溫馬斯洛需要層次論生理需要安全需要歸屬與愛需要尊重需要審美需要認(rèn)知需要自我實現(xiàn)缺失性需要成長性需要職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教50 重溫馬斯洛需要層次論生理需要安全需要歸屬與愛需要尊重需要 生理需要：安全需要：

27、歸屬和愛的需要：尊重需要： 自我實現(xiàn)的需要： 薪水，工作環(huán)境、工作時間， 生活設(shè)施， 醫(yī)療保健 各類保險措施，雇傭保障 企業(yè)形象建設(shè)勞資協(xié)談制度， 團(tuán)體活動、娛樂，互助制度需要層次管理措施 考核晉升制度，表彰獎勵制度培訓(xùn)進(jìn)修制度，參與決策、管理制度，利潤分享制度、企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)制度。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教51 生理需要：安全需要： 歸屬和愛的需要：尊重需要： 自我實現(xiàn)職業(yè)態(tài)度與職業(yè)價值觀態(tài)度含義： 個體對客觀事物所持有的評價以及心理和行為的傾向性態(tài)度構(gòu)成：認(rèn)知成分、情感成分、意向成分 舉例（校園禁煙運動，75%支持，25%反對） 支持 反對吸煙危害、浪費金錢、構(gòu)成火災(zāi)。 個人自由、吸煙利于交友、提神醒

28、腦自己不喜歡，討厭遭受別人二手煙。 愛好吸煙，喜歡與他人分享吞云吐霧之樂 支持禁煙運動 反對禁煙運動職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教52職業(yè)態(tài)度與職業(yè)價值觀態(tài)度含義： 個體對客觀事物所持有的評價以企業(yè)中改變員工態(tài)度的方法培訓(xùn)： 團(tuán)隊精神、 問題解決:全腦風(fēng)暴(思維導(dǎo)圖) 人際交往:敏感性訓(xùn)練又稱“T小組訓(xùn)練” 銷售技巧：銷售管理培訓(xùn)生 領(lǐng)導(dǎo)力：leadership action宣傳利用群體影響： 從眾、逆反、模仿參與活動改變行為 角色扮演 非財會人員財務(wù)培訓(xùn): 蘋果加橘子、沙盤模擬職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教53企業(yè)中改變員工態(tài)度的方法培訓(xùn)：職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教53第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化五、職業(yè)發(fā)展的理論1、

29、雪恩的職業(yè)動力論 外職業(yè)、內(nèi)職業(yè)、職業(yè)動力論、職業(yè)發(fā)展觀2、金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論3、薩帕的職業(yè)發(fā)展理論4、臺德曼的職業(yè)自我概念發(fā)展理論：職業(yè)自我概念：個體對職業(yè)與自身關(guān)系的認(rèn)識及定型。職業(yè)抉擇：預(yù)期（試探、具體化、選擇與明確化） 實踐（入門、重建、維持） NEXT職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教54第一章 職業(yè)發(fā)展與個體職業(yè)社會化五、職業(yè)發(fā)展的理論職業(yè)心理社會和文化價值觀、成功標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)刺激與約束組織：人力資源計劃以總的環(huán)境評估為依據(jù)個人：職業(yè)選擇與職業(yè)計劃以自我和機(jī)會評估為依據(jù)匹配過程招聘和選拔、培訓(xùn)與開發(fā)工作機(jī)會與反饋、職業(yè)咨詢提升其他職業(yè)運動監(jiān)督與輔導(dǎo)、組織報酬組織的后果生產(chǎn)率、創(chuàng)造力、長期效益?zhèn)€人

30、的后果工作滿意感、安全、個人發(fā)展、工作與家庭的最佳組合職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教55社會和文化組織：人力資源計劃個人：職業(yè)選擇與職業(yè)計劃匹配過程金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論個體職業(yè)心理發(fā)展三個時期：幻想期：兒童四、五歲 試探期：實現(xiàn)期：（18、19歲）以后試探、具體、專門化興趣階段（11-12歲）職業(yè)能力階段（12-14歲）職業(yè)價值階段（15-16歲）轉(zhuǎn)移階段（18-19歲）職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教56金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論個體職業(yè)心理發(fā)展三個時期：興趣階段（1薩帕的職業(yè)發(fā)展理論從人終生發(fā)展的角度，人的一生發(fā)展分為：成長期：0-14歲探索期：15-25歲創(chuàng)立期：25-44歲保持期：45-59歲脫離期：60歲以上職

31、業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教57薩帕的職業(yè)發(fā)展理論從人終生發(fā)展的角度，人的一生發(fā)展分為：職薩帕的職業(yè)發(fā)展理論職業(yè)心理發(fā)展階段的主要任務(wù)：學(xué)前兒童時期：增進(jìn)自我協(xié)助、自我引導(dǎo)能力小學(xué)生時期：與他人合作、零星的家務(wù)勞動中學(xué)生時期：發(fā)展一般能力、特殊能力、選擇 專業(yè)課程、發(fā)展獨立性青年時期：選擇高等教育或就業(yè)途徑中年時期：維持職業(yè)穩(wěn)定、探索發(fā)展或晉升途徑老年時期：探詢適應(yīng)的活動補(bǔ)充退休后空閑， 維持自足職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教58薩帕的職業(yè)發(fā)展理論職業(yè)心理發(fā)展階段的主要任務(wù)：職業(yè)心理學(xué)醫(yī) 學(xué)習(xí)者的五項修煉自我超越改善心智模式建立共同愿景團(tuán)隊學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教59 學(xué)習(xí)者的五項修煉自我超越職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣

32、教第二章 職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo)的理論一、職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo)理論概述1、職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo)的源流源流一：心理學(xué)理論方法的運用行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)“行為論”發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)的“發(fā)展論”精神分析心理學(xué)為基礎(chǔ)的“心理動力論”人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的“需要論”從社會角度“社會學(xué)理論”源流二：職業(yè)指導(dǎo)的實踐經(jīng)驗 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教60第二章 職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo)的理論一、職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo)理論第二章 職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo)的理論2、職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo)理論的定向（1）個人取向：個體角度探討職業(yè)行為個人特質(zhì)與特性相匹配：特性因素論、人格類型論強(qiáng)調(diào)個人內(nèi)在動機(jī)：需要論、心理動力論從發(fā)展的觀點研究個體職業(yè)行為發(fā)展論模式（2

33、）社會取向：重視社會環(huán)境因素社會學(xué)理論經(jīng)濟(jì)論（3）綜合取向：個人因素與社會環(huán)境共同影響行為論決策論職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教61第二章 職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo)的理論2、職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo)理論行為主義學(xué)派 代表人物 主要觀點（1）早期行為主義 華生 人類行為（正常、病態(tài)）后天習(xí)得（1913-1930） （2）新行為主義 托爾曼 SR（生理、心理狀態(tài)決定） （1930） （任知變量與需求變量）（3）激進(jìn)行為主義 斯金納 強(qiáng)化訓(xùn)練是機(jī)體學(xué)習(xí)過程的主要機(jī)制 (斯金納箱)行為習(xí)慣通過聯(lián)想、強(qiáng)化、模仿三種途徑實現(xiàn)的職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教62行為主義學(xué)派 職業(yè)指導(dǎo)理論之一: 特質(zhì)因素論1、理論觀點：人職匹配（每種人格模式的

34、個人都有其適應(yīng)的職業(yè)）2、職業(yè)指導(dǎo)過程：評價求職者的生理和心理特點了解自己分析各種職業(yè)對人的要求并提供有關(guān)職業(yè)信息了解職場人職匹配3、問題的診斷沒有選擇不確定的選擇不明智的選擇興趣與能力相矛盾職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教63職業(yè)指導(dǎo)理論之一: 特質(zhì)因素論1、理論觀點：人職匹配（每職業(yè)指導(dǎo)理論之二: 人格類型論 美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立一方面源于人格心理學(xué)概念：認(rèn)為職業(yè)選擇是個人人格反映和延伸另一方面源于霍蘭德本人職業(yè)咨詢經(jīng)驗主要觀點：個人的行為取決于人格和所處環(huán)境特征之間的相互作用職業(yè)人格能力測試職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教64職業(yè)指導(dǎo)理論之二: 人格類型論 美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德于職業(yè)指導(dǎo)理

35、論之三: 需要論代表人物：羅恩理論基礎(chǔ): 精神分析理論與馬斯洛“需要層次論”理論觀點：個體所受的教育方式影響其追求的職業(yè) 類型以及在所選領(lǐng)域中可能達(dá)到的水平。 關(guān)鍵一：父母的教育方式 A 關(guān)注子女型（溺愛型和嚴(yán)格型） B 回避子女型（拒絕型和疏忽型） C 接受子女型（隨意接受和撫愛接受型） 關(guān)鍵二：心理需要的強(qiáng)度增強(qiáng)其動機(jī)而提高成就水平職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教65職業(yè)指導(dǎo)理論之三: 需要論代表人物：羅恩職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣親子關(guān)系的類型溫暖冷漠氣氛接納關(guān)心逃避態(tài)度愛放任過度保護(hù)過度要求忽視拒絕行為職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教66親子關(guān)系的類型溫暖冷漠氣氛接納關(guān)心逃避態(tài)度愛放任過度保護(hù)過度親子關(guān)系決定職業(yè)個性逃納避

36、接冷淡溫暖關(guān)心子女過度保護(hù)過度要求愛 放任 忽視拒絕防御防御他人或自己自己他人非防御非防御技術(shù)戶外工作科學(xué)一般文化藝術(shù),娛樂服務(wù)業(yè)職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教67親子關(guān)系決定職業(yè)個性逃納避接冷淡溫暖關(guān)心子女過度保護(hù)過度要求職業(yè)生涯中取得較高成就相關(guān)因素對自己的生活和周圍環(huán)境有濃厚的興趣很早就在生活中發(fā)展出了獨立和自立的觀念設(shè)立適當(dāng)、具有現(xiàn)實性又具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)為了獲得長遠(yuǎn)的收益而暫時放棄眼前利益能根據(jù)先前的表現(xiàn)中所獲得的信息來調(diào)整目標(biāo)對決策結(jié)果負(fù)責(zé)有毅力、同時有智慧想象或通過幻想去預(yù)期自己取得成就的情境培養(yǎng)積極自我概念、自我價值感設(shè)立真正屬于自己的目標(biāo)，而不是一種負(fù)擔(dān)完成目標(biāo)強(qiáng)烈愿望，對工作有興趣而

37、不是為了錢等回報職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教68職業(yè)生涯中取得較高成就相關(guān)因素對自己的生活和周圍環(huán)境有濃厚的 職業(yè)指導(dǎo)理論之四: 心理動力論代表人物：鮑亭理論觀點： 1、職業(yè)選擇為個人綜合快樂原則與現(xiàn)實原則的結(jié)果 2、影響個體職業(yè)選擇的動力來源是個人早期經(jīng)驗所形成的適應(yīng)體系、需要等人格結(jié)構(gòu)。 3、如個體有自由選擇的機(jī)會，則必將選擇能以自我喜歡的方式尋求滿足其需要又可免于焦慮的職業(yè)。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教69 職業(yè)指導(dǎo)理論之四: 心理動力論代表人物：鮑亭職業(yè)心理學(xué)早期經(jīng)驗影響個體需要的發(fā)展表現(xiàn)個體需要獲得滿足，不會變成無意識動力來源。個體高層次需要未獲滿足，此等需要將永遠(yuǎn)被消除如果低層次需要未獲滿足，則將成為

38、主要的驅(qū)動力 中國煤礦工人的命價： 2002年2003年煤礦工人年均死亡率約為3.98 煤炭采掘人均年報酬為11703元。 2003年，中國煤炭工人的平均命價是66.27萬元人民幣，每個生命年價值1.67萬元。 如果延遲其需要的滿足，則這些需要將成為無意識的驅(qū)力。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教70早期經(jīng)驗影響個體需要的發(fā)展表現(xiàn)個體需要獲得滿足，不會變成無意 職業(yè)指導(dǎo)理論之五: 職業(yè)選擇發(fā)展論代表人物：薩帕、金斯伯格理論觀點：1、個體在能力、興趣及人格均具不同的特征，每種職業(yè)均要求特殊能力、興趣及人格特征。2、個人的興趣、能力、生活環(huán)境和自我概念隨時間和經(jīng)驗改變，職業(yè)選擇與適應(yīng)是一種持續(xù)不斷的過程。3、提出

39、“職業(yè)成熟”的概念 職業(yè)選擇的取向、資料與計劃能力、職業(yè)選擇一致性、人格特征的定型、選擇職業(yè)的明智（吻合程度）職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教71 職業(yè)指導(dǎo)理論之五: 職業(yè)選擇發(fā)展論代表人物：薩帕、金 職業(yè)指導(dǎo)理論之六: 行為論代表人物：克倫保茨理論觀點： 職業(yè)發(fā)展過程受眾多因素交互影響：1、遺傳素質(zhì)和特殊能力2、環(huán)境條件與特殊事件3、學(xué)習(xí)實驗4、工作定向技能職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教72 職業(yè)指導(dǎo)理論之六: 行為論代表人物：克倫保茨職業(yè) 職業(yè)指導(dǎo)理論之七: 決策論代表人物：喬普森理論觀點：1、職業(yè)決策行為：個人以有意識的態(tài)度、行動、思考選擇學(xué)?；蚵殬I(yè)并符合社會期望的一種反應(yīng)。2、職業(yè)決策過程特點：A 每種決策情境

40、都有兩種以上的選擇可能，決策者必選其一。B 每一種可能帶來若干后果：未來的可能性及對決策者價值。C 決策帶有風(fēng)險性，但是否愿意冒險與個人心理特征有關(guān)。D 個人根據(jù)主要的可能性與價值之高低，綜合判斷以選擇能得到最大收獲的途徑。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教73 職業(yè)指導(dǎo)理論之七: 決策論代表人物：喬普森職業(yè)心職業(yè)選擇及決策的理論模型 M=P*V 其中：P：期望值 V：效價期望與預(yù)期的比較 期望：想不想、主觀愿望、情緒 預(yù)期：主觀的推測、認(rèn)知、判斷、能力知覺（核心成分）機(jī)遇性任務(wù)：先前的失敗而提高預(yù)期，先前的成功而降低預(yù)期 （賭徒謬誤） 技巧性任務(wù)：先前的成功提高預(yù)期、先前的失敗降低預(yù)期。習(xí)得性無助與過度施助

41、職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教74職業(yè)選擇及決策的理論模型 M=P*V職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教74第三章 職業(yè)選擇一、職業(yè)選擇概述1、定義：指個體依據(jù)、運用所掌握的職業(yè)信息，從自己的職業(yè)需要、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀出發(fā)，結(jié)合自己的素質(zhì)特點，尋求合適職業(yè)的決策過程。2、職業(yè)選擇的原則：獨立性原則現(xiàn)實性原則勝任和難度原則興趣和特長的原則發(fā)展性原則職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教75第三章 職業(yè)選擇一、職業(yè)選擇概述職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教75第三章 職業(yè)選擇3、影響職業(yè)選擇的因素（1）主觀因素年齡因素性別因素教育文化因素經(jīng)歷因素個性因素（2）客觀因素家庭因素社會文化因素信息因素偶然因素職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教76第三章 職業(yè)選擇3、影響職業(yè)選擇

42、的因素職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教7第三章 職業(yè)選擇二、職業(yè)選擇的策略1、專業(yè)對口2、以工作為重點3、以單位為重點4、嘗試策略5、適合策略博弈論帶來的啟示 沒有最好的工作,只有最適合自己的工作 NEXT職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教77第三章 職業(yè)選擇二、職業(yè)選擇的策略職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教77博弈論帶來的啟示博弈論含義：理性決策者之間，沖突與合作的理論、數(shù)學(xué)方法。關(guān)于利益相互沖突的決策個體中策略選擇中的心理機(jī)制研究。 例一：警察與小偷 例二：囚犯難題帕累托效率納什均衡職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教78博弈論帶來的啟示博弈論含義：理性決策者之間，沖突與合作的理論第三章 職業(yè)選擇三、職業(yè)選擇的過程1、評鑒自我自我總結(jié)：現(xiàn)在情況、過去

43、情況、自我發(fā)掘：明確自我優(yōu)缺點、個性。確定自己的“職業(yè)錨”2、收集就業(yè)信息3、匹配與就業(yè)決策職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教79第三章 職業(yè)選擇三、職業(yè)選擇的過程職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教79第三章 職業(yè)選擇四、求職應(yīng)聘的技巧1、書面材料準(zhǔn)備簡歷自薦信申請表2、筆試技巧3、求職面談的技巧面試內(nèi)容面試注意事項: 接聽電話語氣、早到、著裝、獨自一人、面試時間安排及長短、面試時眼神職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教80第三章 職業(yè)選擇四、求職應(yīng)聘的技巧職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教80第四章 職業(yè)心理選拔一、職業(yè)心理選拔概述1、職業(yè)心理選拔定義： 根據(jù)職業(yè)活動結(jié)構(gòu)的特點及其對勞動者的職業(yè)活動要求，借助心理學(xué)的測驗或非測驗技術(shù)，對相應(yīng)職業(yè)人員在該職業(yè)

44、或?qū)I(yè)的適合性狀況方面所進(jìn)行的預(yù)測和評定。2、職業(yè)心理選拔的意義：運用中創(chuàng)新、發(fā)展和完善職業(yè)心理學(xué)理論增進(jìn)人崗匹配，提高職業(yè)活動效率和職業(yè)培訓(xùn)效益職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教81第四章 職業(yè)心理選拔一、職業(yè)心理選拔概述職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教第四章 職業(yè)心理選拔3、職業(yè)心理選拔的一般內(nèi)容（1）職業(yè)選拔出發(fā)點：個體差異心理過程方面的差異：感覺、知覺、注意、記憶、想象個體心理特征：氣質(zhì)、性格、能力（2）職業(yè)心理選拔內(nèi)容：生理心理學(xué)：反應(yīng)速度、神經(jīng)系統(tǒng)、顏色的辨別力個體個性特征：智力、氣質(zhì)、性格社會心理學(xué)：成就動機(jī)、挫折反應(yīng)、從眾、競爭、領(lǐng)導(dǎo)能力 NEXT職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教82第四章 職業(yè)心理選拔3、職業(yè)心理選拔的

45、一般內(nèi)容職業(yè)心理學(xué)醫(yī)第四章 職業(yè)心理選拔二、職業(yè)心理選拔中的心理測驗1、心理測驗特點：對一組行為樣本的測量不一定是真正的行為，而是概括化的模擬行為。是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測驗。是一種力求客觀化的測量。具有較高的可靠性和有效性。職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教83第四章 職業(yè)心理選拔二、職業(yè)心理選拔中的心理測驗職業(yè)心理學(xué)第四章 職業(yè)心理選拔2、心理測驗的分類： 成就測驗測驗具體對象：認(rèn)知測驗 智力測驗 能力傾向測驗 個性測驗：自陳測驗、投射測驗 人格測驗 職業(yè)興趣測驗 態(tài)度測驗 價值觀的測定測驗的材料：文字性測驗與非文字性測驗測驗對象：個別測驗與團(tuán)體測驗 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教84第四章 職業(yè)心理選拔2、心理測驗的分類：

46、職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教培訓(xùn)課件第四章 職業(yè)心理選拔三、職業(yè)心理選拔中的模擬與角色扮演1、模擬與角色扮演概述控制的條件下完成實際工作任務(wù)適用于動手操作的職業(yè)選拔任職者2、評價中心概念：以測評被測者管理素質(zhì)為中心的標(biāo)準(zhǔn)化的一組評價活動。主要特點：情景模擬性特征：綜合性、動態(tài)性、標(biāo)準(zhǔn)化、整體互動、行為性、信息量大主要情景模擬技術(shù)：公文處理測驗、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教86第四章 職業(yè)心理選拔三、職業(yè)心理選拔中的模擬與角色扮演職業(yè)普華永道的評價中心第一輪面試的應(yīng)聘者以10個人或12個人為一組，讓這10個人就某一個問題自由發(fā)揮，而面試官則在一旁觀察，看每一個人的表現(xiàn)，并且給他們評分

47、。所有的討論都要用英語來完成。主題討論。面試官會給應(yīng)聘者幾個選題讓他們挑選，然后有10分鐘的準(zhǔn)備時間，然后又是三分鐘的時間做陳述。案例解決。面試官給應(yīng)聘者一個案例，讓小組的十個成員共同來解決。每一個面試者都會得到一張紙條，上面是面試官提供的幾條相關(guān)信息這些信息是各不相同的，可能是有用信息，也可能是無用信息，需要面試者自己來判斷。10個小組成員不能相互交換紙條，只能向別人提供自己手上的信息。是有普華的合伙人來做面試官的。這個時候，不會再去考核他們的英語能力或?qū)I(yè)能力，而要看的就是他們最終素質(zhì)。 職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教87普華永道的評價中心第一輪面試的應(yīng)聘者以10個人或12個人為一第五章 職業(yè)生涯一、

48、職業(yè)生涯概述1、職業(yè)生涯定義：個體在一個職業(yè)中擁有的持續(xù)地位。是個體在一個組織中的流動。（橫向與縱向）指一個人終生職業(yè)經(jīng)歷的模式。（職位、工作經(jīng)驗和任務(wù)，受到員工價值、需要和情感的影響。2、職業(yè)生涯問題的意義：組織結(jié)構(gòu)的扁平化意味著職業(yè)成功不再以晉升為標(biāo)準(zhǔn)。（雙因素理論）職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教88第五章 職業(yè)生涯一、職業(yè)生涯概述職業(yè)心理學(xué)醫(yī)學(xué)宣教88第五章 職業(yè)生涯一、職業(yè)生涯概述 3、職業(yè)生涯計劃的作用：是員工個人成長目標(biāo)與組織發(fā)展目標(biāo)相互作用，達(dá)到整合的過程，是一個目標(biāo)激勵的過程。加強(qiáng)員工的職業(yè)生涯動機(jī)A：職業(yè)彈性：員工應(yīng)對職業(yè)生涯中各種問題的能力 B：職業(yè)洞察力：員工對自己的興趣、技能、優(yōu)缺點等與他們的職業(yè)生涯