大班科學(xué)勺子里的哈哈鏡教案反思

1、 大班科學(xué)勺子里的哈哈鏡教案反思1、大班科學(xué)勺子里的哈哈鏡教案反思 活動目標(biāo)： 1.能通過觀看、比擬，發(fā)覺不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗探究、發(fā)覺的樂趣。 2.能認(rèn)真觀看，用清楚的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。 活動預(yù)備： 1.不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。 2.幼兒摸箱。 3.ppt 活動過程： 一、照平面鏡，玩鏡面嬉戲，感受平面鏡的成像引入。 師：林教師今日帶來了一面鏡子，待會兒請小朋友們來照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎?摸一摸，這個鏡子是平的還是不平的的? 二、創(chuàng)設(shè)“魔法情景“，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。 師：林教師最近向魔法師借了一個魔法珍

2、寶，這個魔法珍寶功能許多，不僅能舀東西吃，還可以用來照，照出來的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢? 師：這個魔法勺和剛剛小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面，感覺下它是彎進去還是鼓起來的呢?哦，彎進去的這面它有個好聽的名字叫凹面，我們一起用這個凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢?哦，原來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。 小結(jié)：小朋友真聰慧，發(fā)覺了勺子用來舀東西的彎進去的那一面叫做凹面，照出來的小臉蛋是倒立的，鼓出來的那面叫做凸面，照出來的小臉蛋是倒立的。 三、穩(wěn)固凹面和凸面，摸箱嬉戲。 師：教師今日還帶來了一個魔法箱，

3、魔法箱里有很多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片，待會兒我會請表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來的，你是怎么知道的?答對有魔法禮物嘉獎! 四、總結(jié)“魔法閱歷“，結(jié)合ppt拓展幼兒實踐運用。 師：其實在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有許多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢?哪些東西是用凹面鏡做成的呢?我們一起去找一找。 教學(xué)反思： 本次活動幼兒的樂觀性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進展操作，在活動中，我先讓幼兒去觀看，去發(fā)覺，去思索，滿意了幼兒的奇怪、探究，盼望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為

4、主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 2、大班科學(xué)活動勺子里的哈哈鏡教案反思 教學(xué)目標(biāo) 1.讓幼兒知道勺子有兩個面，凹面和凸面。 2.兩個面所呈現(xiàn)的景象也不同。 3.讓學(xué)生感受科學(xué)的奇妙。 4.讓幼兒留心觀看身邊的事物，會有意想不到的收獲。 5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 教學(xué)預(yù)備 1.不銹鋼勺子一把 2.教學(xué)PPT 7頁 3.幼兒用書勺子里的哈哈鏡 教學(xué)過程 1.小朋友們,咱們的一日三餐是什么工具寶寶幫忙我們把碗里的美食傳遞到我們的小嘴巴里的呀? (勺子) 2.我們見過各種各樣的勺子,有木頭的.塑料的.不銹鋼的.彩色的.有得意小動物的的等等等等,但是你使用勺子的時候,有沒有留心觀看呢?你又觀

5、看到了什么呢? 3.小朋友們都很聰慧,教師觀看到勺子似乎是有兩個面,你們確定教師的說法么? 4,教師很快樂,由于教師的觀看被你們證明是正確的了,勺子有兩個面,凹進去的,我們叫它“凹面”放PPT) 5.小朋友跟讀：凹凹凹，凹面凹面凹面 6.勺子凸出來的這一面,我們叫它“凸面” 7.小朋友跟讀：凸凸凸，凸面凸面凸面 8.任意指勺子的一面，問幼兒是哪一面 9.凹凸面小嬉戲 (幼兒喜愛動畫人物“奧特曼”故起名“凹凸面”音似，吸引孩子的興趣)幼兒彎曲手掌，教師說凹面，就用手心向教師示意，教師說凸面，就用手背向教師示意。 10.咦，看這兩個小朋友仔細(xì)的情形，似乎在勺子里看到了什么好玩的事情，咦，這些小朋友

6、似乎也在勺子里發(fā)覺了什么驚奇的事情。(出示PPT) 11.他們畢竟發(fā)覺了什么?你們想不想知道? 12.教師請坐姿最美麗的小小科學(xué)家來替大家一探畢竟 13.里面有什么好玩的事情? (我看到了一面是反的，一面是正的) 14.在公園、游樂場里，有這樣三面鏡子，一種是平面鏡，和別人眼中的我們是一樣的，我們透過它就會看到真實的自己，另一面是凸面鏡，我們透過它可以看到自己變得胖乎乎的樣子，最終一面是凹面鏡，我們可以看到像竹竿一樣高挑的自己。每當(dāng)我們看到三面不同鏡子里的自己，就會忍不住哈哈大笑起來，所以，我們管這種鏡子叫做“哈哈鏡”。 15.今日我們知道了勺子里面也有哈哈鏡，而且不同的鏡面照出的影像也不同。

7、 16.師帶讀PPT上的文字：勺子有兩個面，不同的鏡面照出來的影響也不同。 17.咱們小朋友在生活中也要用我們擅長發(fā)覺的小眼睛去觀看身邊的物體，你會有意想不到的收獲。 18.完畢教學(xué) 教學(xué)反思 本次活動幼兒的樂觀性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進展操作，在活動中，我先讓幼兒去觀看，去發(fā)覺，去思索，滿意了幼兒的奇怪、探究，盼望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 3、大班科學(xué)勺子里的哈哈鏡教案反思 活動目標(biāo)： 1.能通過觀看、比擬，發(fā)覺不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗探究、發(fā)覺的樂趣。 2.能認(rèn)真觀看，用清楚的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。 活動

8、預(yù)備： 1.不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。 2.幼兒摸箱。 3.ppt 活動過程： 一、照平面鏡，玩鏡面嬉戲，感受平面鏡的成像引入。 師：林教師今日帶來了一面鏡子，待會兒請小朋友們來照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎?摸一摸，這個鏡子是平的還是不平的的? 二、創(chuàng)設(shè)“魔法情景“，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。 師：林教師最近向魔法師借了一個魔法珍寶，這個魔法珍寶功能許多，不僅能舀東西吃，還可以用來照，照出來的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢? 師：這個魔法勺和剛剛小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面，感覺下它是彎進去還是鼓起來的呢?哦，彎進

9、去的這面它有個好聽的名字叫凹面，我們一起用這個凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢?哦，原來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。 小結(jié)：小朋友真聰慧，發(fā)覺了勺子用來舀東西的彎進去的那一面叫做凹面，照出來的小臉蛋是倒立的，鼓出來的那面叫做凸面，照出來的小臉蛋是倒立的。 三、穩(wěn)固凹面和凸面，摸箱嬉戲。 師：教師今日還帶來了一個魔法箱，魔法箱里有很多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片，待會兒我會請表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來的，你是怎么知道的?答對有魔法禮物嘉獎! 四、總結(jié)“魔法閱歷“，結(jié)合ppt拓展

10、幼兒實踐運用。 師：其實在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有許多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢?哪些東西是用凹面鏡做成的呢?我們一起去找一找。 教學(xué)反思： 本次活動幼兒的樂觀性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進展操作，在活動中，我先讓幼兒去觀看，去發(fā)覺，去思索，滿意了幼兒的奇怪、探究，盼望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 4、大班科學(xué)活動勺子上的哈哈鏡教案反思 活動目標(biāo)： 1、比照較觀看勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。 2、探究、發(fā)覺凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看與記錄。 3、愿意傾聽別人的發(fā)言，能

11、用語言大膽表達(dá)自己的探究與發(fā)覺。 4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 5、進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。 活動預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒有照鏡子的閱歷，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉(zhuǎn)的嬉戲，對半球的凹面、凸面有初步的熟悉。 2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表(附后)、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。 活動過程： 一、出示勺子導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒探究的興趣。 引導(dǎo)幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么隱秘，再把自己的發(fā)覺告知旁邊的朋友。 二、幼兒初次探究，發(fā)覺勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的隱秘。 1、幼兒自由玩勺子，教師重點觀看幼兒的發(fā)覺

12、。 2、集中共享溝通，教師依據(jù)幼兒的溝通出示相應(yīng)的圖示。 3、結(jié)合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的隱秘。 三、幼兒再次探究，比擬發(fā)覺凹面鏡和凸面鏡成像的特點。 1、介紹記錄表。 2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。 3、共享與溝通： 用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)覺? 4、記錄與梳理。 四、遷移閱歷，幼兒進一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。 教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)覺告知旁邊的小朋友或者客人教師。 活動延長： 1、在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。 2、鼓舞幼兒觀看、查找凹面鏡和凸面鏡在

13、日常生活運用，并進展記錄和溝通。 附：幼兒記錄表勺子上的哈哈鏡記錄表 教學(xué)反思 1.在各方面的力量也有了不同水平的提高，幼兒思維活潑，幼兒在教師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正漸漸養(yǎng)成，力量、學(xué)問與技能也得到了進一步的進展。 2. 對活動過程的反思： (1)對幼兒進展的反思，結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，樂觀與幼兒多做戶外活動，多給幼兒時機與空間的進展，鼓舞幼兒樂觀與材料互動。教育幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強觀看與指導(dǎo)，多樂觀多鼓舞幼兒自己的事情自己做。 (2)對教師專業(yè)進展的反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和共性差異，依據(jù)幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)動

14、身，從實際動身仔細(xì)制定適合幼兒進展的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，通過大家合作，相互學(xué)習(xí)、相互補充，提高了教師之間的分散力，增加了教師的參加意識。 (3)對師幼互動的反思，這次活動中，不單是教師和幼兒互動，對幼兒的生活習(xí)慣、活動常規(guī)還需培育。依據(jù)自己本班幼兒的狀況，對幼兒在在日常中消失的問題進展反思，改掉以前只注意結(jié)果的作法。 3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參加的樂觀性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，樂觀引導(dǎo)幼兒在探究、發(fā)覺的環(huán)境中，我們通過談話與溝通，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。 4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的奇怪心，體驗鏡子

15、嬉戲的歡樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的試驗結(jié)果，體驗自己發(fā)覺的樂趣。 5、中班科學(xué)活動勺子里的“哈哈鏡”教案反思 活動目標(biāo)： 1.能通過觀看、比擬，發(fā)覺不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗探究、發(fā)覺的樂趣。 2.能認(rèn)真觀看和記錄，并用清楚的語言描述勺子凹凸面成像的不同。 3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。 活動預(yù)備： 不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等);幼兒記錄用紙、筆;鏡子若干;教師記錄紙(大張);凸面鏡、凹面鏡在生活中的運用幻燈片;魔法師合格證(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。 活動

16、過程： (一)創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景，引發(fā)幼兒活動興趣。 教師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法，你們想學(xué)嗎?魔法師是要有自己的珍寶的，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚，那我的珍寶是什么呢?請認(rèn)真聽“你哭她也哭，你笑她也笑，要問他是誰?只有你知道”。 (二)引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法比擬勺子的兩面，發(fā)覺勺子的凸面和凹面。 我的珍寶不是鏡子，而是魔法勺子。你們認(rèn)真看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢?”你在勺子里能看到自己嗎? 陳教師在每個小朋友的椅子后面預(yù)備了一個魔法勺子，請小朋友拿出來 1.摸一摸勺子的兩面有什么不同? 現(xiàn)在請小朋友上來說一說勺子的兩面有什么不同? 嗯，勺子的一面是凹進去的，這就是凹面(出

17、示字卡凹)，還有一面是凸出來的(出示字卡凸) 小結(jié)：原來鏡子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹進去的、一面是凸出來的。這就是我們的魔法珍寶魔法勺子。 現(xiàn)在請小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。 (三)填畫記錄表，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。 1.介紹記錄表的填畫要求。 引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來照照自己，看看在里面你是什么樣的?記錄在紙上。 師：陳教師給你們預(yù)備了各種勺子，待會請小朋友選擇一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己變成什么樣?然后畫在這張記錄表里。 師：現(xiàn)在請小朋友輕輕的走到桌子旁邊，找一個位置坐好。 2.幼兒溝通記錄的結(jié)果。 師：現(xiàn)在請小朋友上來說一說，你用的是什么樣的魔法

18、勺子，照出來的你是什么樣子的? 3.教師請個別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果，從而提醒魔法的隱秘：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術(shù)”;用勺子凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術(shù)”。 (四)魔法考試，穩(wěn)固幼兒所得閱歷。 我要考考你們是不是真的學(xué)會了魔法，學(xué)會的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書。 教師介紹要求：我來說魔法的名稱，你來做動作。例如：我說瘦身術(shù)，你就要用勺柄照自己。 提示語：你們可以看著魔法秘笈來變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面，也可以當(dāng)我們的魔法珍寶的?回去找一找再來跟小朋友說一說。 活動反思： 在整個活動中，小朋友表現(xiàn)出極大的樂觀性和自主性。他們發(fā)覺問題，查找問題的答

19、案，這樣的活動，培育小朋友良好的科學(xué)態(tài)度，讓幼兒真正體驗到發(fā)覺的樂趣，勝利的歡樂。奇怪好問是幼兒的特點，在活動中勺子雖是一件一般的用餐工具，可到了幼兒手中，卻成了珍寶。我努力成為小朋友探究活動的支持者和引導(dǎo)者，使他們的偶然發(fā)覺變成深入探究，并鼓舞小朋友把他們的發(fā)覺與同伴共享。 6、中班科學(xué)勺子里的哈哈鏡教案反思 活動目標(biāo)： 1.感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及好玩，初步了解哈哈鏡影像變化的緣由及其在生活中的運用。 2.嘗試用集體記錄、個體表述等方式溝通操作的過程及結(jié)果，體驗動手探究的樂趣。 3.學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的

20、發(fā)覺。 活動預(yù)備： 人手一個不銹鋼的勺子;師幼玩過“照鏡子“的嬉戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。);PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。 活動過程： 一、嬉戲?qū)耄貞浺延虚啔v 1.師幼玩“照鏡子“的嬉戲 師：我們來玩照鏡子的嬉戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡潔肢體動作，幼兒鏡面仿照。) 2.啟發(fā)幼兒思索，表述已有閱歷 師：你們玩得很好，照鏡子真是一件好玩的事情。那你平常照鏡子的時候有什么發(fā)覺嗎? 3.依據(jù)幼兒答復(fù)，準(zhǔn)時啟發(fā)和小結(jié) 師：鏡子里也有個你，你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時候，離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些，照出的人像一樣嗎?

21、二、動手操作，探究哈哈鏡的隱秘 1.幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的好玩 師：今日教師沒有預(yù)備鏡子，而是預(yù)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)覺什么。 2.集體溝通操作中的發(fā)覺，鼓舞幼兒清晰、大膽地表達(dá) 師：你發(fā)覺了什么?請你用完可能清晰的話說給大家聽。 3.結(jié)合PPT，介紹凹凸面的名稱 師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?教師這里有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫忙我們。 師：這兩個字長得什么樣?這個字(凹)讀“aO“，它可以用來形容勺子的哪一面?這個字(凸)讀“tu“，它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面，幼兒說知名稱。)

22、 4.集體猜測并記錄 師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)覺就能說得更清晰。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師依據(jù)幼兒的答復(fù)，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長等)。 5.幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同 師：凹面和凸面照出的人像究竟是什么樣的呢?我們再去試一試，這次要認(rèn)真觀看，看看有什么新發(fā)覺。 6.集體溝通操作結(jié)果，教師隨機記錄 師：你又發(fā)覺了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎? 7.啟發(fā)幼兒進一步思索 師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平常我們照一般的鏡子時，沒有這樣的現(xiàn)象呢? 師：一般的鏡子外表是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的外表有凹有凸，照出的你就發(fā)生了好玩的變形。人們還特意制作了外表凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。 三、觀看圖片，了解凹凸鏡在生活中的運用 1.出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡，爭論其用處。師：生活中，你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎?在哪里見過? 師：教師有一雙愛發(fā)覺的眼睛，看看我發(fā)覺了什么。為什么人們要在地下車庫、公路拐角、小區(qū)門口放上這個鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用? 2.小結(jié)。師：今日我們發(fā)覺了勺子里藏著的哈哈鏡，還熟悉了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實，生活中還有許多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?教師信任你們和我一樣，也有一雙愛觀看、愛