2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類(lèi)《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》真題（云南／湖北／安徽／貴州／寧夏／青海／陜西／甘肅）含答案2022-2023上岸必備匯編1

1、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 住在富人區(qū)的她 2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類(lèi)職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)真題（云南湖北安徽貴州寧夏青海陜西甘肅）含答案2022-2023上岸必備（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！第一卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.雖然數(shù)字是年報(bào)中最的部分，但年報(bào)其實(shí)遠(yuǎn)不止是 的數(shù)字堆砌。投資者通過(guò)年報(bào)判斷公司的投資價(jià)值，監(jiān)管機(jī)構(gòu)通過(guò)監(jiān)控年報(bào)發(fā)現(xiàn)并規(guī)避系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)?？梢哉f(shuō)，年報(bào)是一個(gè)舞臺(tái)，臺(tái)上光怪陸離，臺(tái)下看客云集。 A.眼花繚亂 隨意 B.一成不變 簡(jiǎn)單 C.驚心動(dòng)魄 枯燥 D.撲朔迷離 機(jī)械參考答案：C 解題思路：第一空，根據(jù)文意，

2、橫線處要體現(xiàn)年報(bào)中數(shù)字的特點(diǎn)，由后文“投資者通過(guò)年報(bào)判斷公司的投資價(jià)值，監(jiān)管機(jī)構(gòu)通過(guò)監(jiān)控年報(bào)發(fā)現(xiàn)并規(guī)避系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)”可知，數(shù)字在年報(bào)中的作用是非常重要的。B 項(xiàng)“一成不變”指一經(jīng)形成，不再改變，偏貶義，與文段感情色彩不符；且年報(bào)的數(shù)字一定每年都在變化，“一成不變”不符合年報(bào)常識(shí)，排除。D 項(xiàng)“撲朔迷離”形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不容易看清真相，強(qiáng)調(diào)“看不清真相”，與“數(shù)字”搭配不當(dāng)；且根據(jù)下文“通過(guò)年報(bào)判斷公司的投資價(jià)值，監(jiān)管機(jī)構(gòu)通過(guò)監(jiān)控年報(bào)發(fā)現(xiàn)并規(guī)避系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)”一定是在“數(shù)字很清楚的”的情況下才能做到的，與文意不符，排除。A 項(xiàng)“眼花繚亂”比喻事物紛繁復(fù)雜，使人感到迷惑或困惑；C 項(xiàng)“驚心動(dòng)魄”形容使人感

3、受很深，震動(dòng)很大。二者均可表示年報(bào)中的數(shù)字復(fù)雜、重要的意思，保留。 第二空，由段尾的“臺(tái)上光怪陸離，臺(tái)下看客云集”可知，年報(bào)是有趣的、有吸引力的，則橫線處所在句子應(yīng)表示“不只是無(wú)趣、沒(méi)有吸引力的數(shù)字”之意。C 項(xiàng)“枯燥”即單調(diào)，無(wú)趣味，用來(lái)形容“數(shù)字”，搭配恰當(dāng)，符合文意，當(dāng)選。A 項(xiàng)“隨意”即隨心所欲，任憑自己的意愿，年報(bào)中的數(shù)據(jù)都是有事實(shí)依據(jù)的，不可隨意堆砌，排除。故正確答案為 C。【文段出處】年報(bào)之趣2.因此有人認(rèn)為，宇宙半徑約為138億光年而且在宇宙大爆炸之后的37.8萬(wàn)年中，宇宙只是帶電的粒子場(chǎng)，是高溫高密度的電漿云，光子在這團(tuán)電漿云里跑不遠(yuǎn)如果要計(jì)算宇宙大小，光速是一個(gè)很好的指標(biāo)但

4、真實(shí)情況并非如此，因?yàn)槲锢韺W(xué)家們已經(jīng)反復(fù)證明，宇宙在加速膨脹之后發(fā)生了名為重組的事件，粒子最終冷卻到足夠低的溫度，首批原子形成，光才能自由移動(dòng)現(xiàn)有理論認(rèn)為，宇宙產(chǎn)生于約138億年前的一次大爆炸將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是： A. B. C. D.參考答案：B 解題思路：對(duì)比選項(xiàng)，確定首句。兩句看起來(lái)均可做首句，無(wú)法確定，接著尋找其他線索。句中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折詞“但”，介紹宇宙在加速膨脹，故前文應(yīng)與其觀點(diǎn)相反，表述宇宙為固定大小。觀察選項(xiàng)，句之前有句，句指出有人認(rèn)為宇宙半徑為 138 億光年，即認(rèn)為半徑為固定值，與句可構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，而兩句均無(wú)法與句構(gòu)成轉(zhuǎn)折，故兩句捆綁，排除 A、D 兩項(xiàng)。句為“

5、因此”引導(dǎo)的結(jié)論句，對(duì)比 B、C 兩項(xiàng)可知，兩句指出光速是計(jì)算宇宙大小的指標(biāo)，而宇宙產(chǎn)生于138 億年前的大爆炸，可得出句“宇宙半徑為 138 億光年”，而由兩句所述內(nèi) 容無(wú)法得出這一結(jié)論，排除 C 項(xiàng)。故正確答案為 B?！疚亩纬鎏帯坑钪婢烤褂卸啻?？新計(jì)算讓宇宙半徑小了 3.2 億光年3.下列班主任的做法對(duì)于幫助小陽(yáng)治療不利的是： A.與科任老師溝通該生的問(wèn)題，建議給予適當(dāng)關(guān)注 B.告訴同學(xué)們小陽(yáng)得病了，請(qǐng)大家一起幫助他康復(fù) C.及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，鼓勵(lì)小陽(yáng)克服緊張的情緒 D.在學(xué)校多關(guān)心小陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)參考答案：B 解題思路：本題考查學(xué)生心理健康教育問(wèn)題。題干中，小陽(yáng)的心理健康

6、問(wèn)題為多動(dòng)癥，作為班主任可以發(fā)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)小陽(yáng)進(jìn)行幫助。從學(xué)校方面，可以在學(xué)校多關(guān)心小陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)小陽(yáng)身上的閃光點(diǎn)，與各科教師共同幫助小陽(yáng)。A、D兩項(xiàng)有助于小陽(yáng)的治療。在家庭方面，可以聯(lián)合家校的理論，共同幫助小陽(yáng)克服緊張的情緒。C項(xiàng)有助于小陽(yáng)的治療。 本題為選非題，故正確答案為B。4.四（1）班班主任王老師在與學(xué)生聊天時(shí)，了解到本班賈旭同學(xué)近幾天都是騎共享自行車(chē)上下學(xué)，同學(xué)們很羨慕。如果王老師沒(méi)有及時(shí)制止賈旭，而班內(nèi)其他同學(xué)紛紛效仿，以致騎共享自行車(chē)上下學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，這可以用心理學(xué)的哪一種理論解釋?zhuān)?A.榜樣效應(yīng) B.羊群效應(yīng) C.破窗效應(yīng) D.馬太效應(yīng)參考答案：C 解題思路：本題

7、考查破窗效應(yīng)。破窗效應(yīng)是指如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶(hù)玻璃，如果這扇窗戶(hù)得不到及時(shí)的維修，可能將會(huì)有破壞者破壞更多的窗戶(hù)。即環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲。題干中學(xué)生正處四年級(jí)，騎車(chē)有潛在危險(xiǎn)，王老師想防患于未然，防止更多的同學(xué)效仿，所以屬于破窗效應(yīng)。C項(xiàng)正確。 A項(xiàng)：榜樣效應(yīng)，即班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)又稱(chēng)替代學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒(méi)有外顯的操作。但題干中學(xué)生效仿外顯的騎車(chē)行為。與題干不符，排除。 B項(xiàng)：“羊群效應(yīng)”也叫“從眾效應(yīng)”，是個(gè)人的觀念或行為由于

8、真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。羊群效應(yīng)包括良好行為和不良行為的效仿，與題干不符，排除。 D項(xiàng)：馬太效應(yīng)，指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象，廣泛應(yīng)用于社會(huì)心理學(xué)、教育、金融以及科學(xué)領(lǐng)域。馬太效應(yīng)，是社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家常用的術(shù)語(yǔ)，反映的社會(huì)現(xiàn)象是兩極分化，富的更富，窮的更窮。與題干不符，排除。 故正確答案為C。5.存錢(qián)：儲(chǔ)戶(hù) A.發(fā)明：專(zhuān)利權(quán)人 B.講課：研究員 C.診斷：病人 D.量刑：法官參考答案：D 解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。 “儲(chǔ)戶(hù)”是指向銀行存款或在銀行有存款的人或團(tuán)體，“儲(chǔ)戶(hù)”是“存錢(qián)”這一行為的主體，二者是對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)

9、間邏輯關(guān)系。A 項(xiàng)：“專(zhuān)利權(quán)人”是專(zhuān)利權(quán)的所有人及持有人的統(tǒng)稱(chēng)，“專(zhuān)利權(quán)人”不一定是“發(fā)明”者，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。B 項(xiàng)：“研究員”是一種專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，以研究為主，一般不“講課”，不是“講課”這一行為的主體，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。C 項(xiàng)：“病人”被“診斷”，是“診斷”這一行為的客體，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。D 項(xiàng)：“法官”是依法行使國(guó)家審判權(quán)的審判人員，“法官”是“量刑”這一行為的主體，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。故正確答案為 D。6.白老師要借用六（2）班部分學(xué)生參加科技節(jié)宣傳片的錄制，因?yàn)檫@段視頻中有大量有趣的實(shí)驗(yàn)操作，所以學(xué)生都想?yún)⒓?。以下老師的哪種做法更符合教育規(guī)律？

10、 A.請(qǐng)?jiān)摪嗟陌嘀魅蝸?lái)推薦參加錄課的學(xué)生人選 B.給無(wú)法參與活動(dòng)的學(xué)生一些小禮物作為補(bǔ)償 C.分兩次進(jìn)行上課錄像，保證學(xué)生都能夠參與 D.用抓鬮的方式公平選出參與錄課的學(xué)生名單參考答案：C 解題思路：本題考查策略選擇的相關(guān)知識(shí)。根據(jù)題干描述可知，白老師想借用學(xué)生參加科技節(jié)宣傳片的錄制。目前所有學(xué)生都對(duì)可能會(huì)涉及到的有趣的實(shí)驗(yàn)非常感興趣，都想要參加。根據(jù)新課改和素質(zhì)教育的理念，我們要盡量做到面向全體學(xué)生，因此，該活動(dòng)應(yīng)該盡可能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，一是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于科技實(shí)驗(yàn)的興趣和熱愛(ài)，二是能夠盡可能得保證教育教學(xué)的各種活動(dòng)切實(shí)做到關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。 故正確答案為C。7.面對(duì)小

11、陽(yáng)的突然變化，作為班主任，首先應(yīng)該做的是： A.及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，了解其問(wèn)題產(chǎn)生的原因 B.教育小陽(yáng)，讓他及時(shí)跟科任老師道歉 C.提醒小陽(yáng)周?chē)膶W(xué)生不要受他的影響 D.讓小陽(yáng)單獨(dú)坐，尋找其行為背后的原因參考答案：A 解題思路：本題考查家校合作相關(guān)知識(shí)。小楊在短時(shí)間之內(nèi)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)該首先了解事實(shí)的真相，然后再做出針對(duì)性的教育措施。A項(xiàng)正確。 B項(xiàng)：老師首先應(yīng)該了解事實(shí)的真相，而不是讓小楊跟科任老師道歉。與題干不符，排除。C項(xiàng)：再了解事實(shí)真相之后，如果有需要，班主任應(yīng)該號(hào)召大家?guī)椭?，而不是冷落他。與題干不符，排除。D項(xiàng)：教育要面向全體同學(xué)，不能夠放棄任何一個(gè)同學(xué)。與題干不符，排除。故正

12、確答案為A。8.在法國(guó)，哲學(xué)課的地位與法語(yǔ)、數(shù)學(xué)和物理這樣的主課。法國(guó)普通中學(xué)的學(xué)生升入高中后，哲學(xué)課都是必修課。而法國(guó)學(xué)生上哲學(xué)課的目的，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)會(huì)從周?chē)?的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在未來(lái)的實(shí)際工作中養(yǎng)成創(chuàng)造性的思考習(xí)慣。 A.息息相關(guān) 屢見(jiàn)不鮮 B.不相上下 司空見(jiàn)慣 C.平起平坐 形形色色 D.相差無(wú)幾 人云亦云參考答案：B 解題思路：第一空，根據(jù)文段信息“哲學(xué)都是必修課”可知，此處強(qiáng)調(diào)“哲學(xué)課”的地位與“法語(yǔ)、數(shù)學(xué)和物理這樣的主課”地位相當(dāng)。B項(xiàng)“不相上下”指分不出高低好壞，形容水平相當(dāng)。D項(xiàng)“相差無(wú)幾”指二者距離不遠(yuǎn)，或差別不大。B、D項(xiàng)用于此處均符合語(yǔ)境。A項(xiàng)“息息相關(guān)”

13、形容彼此的關(guān)系非常密切，強(qiáng)調(diào)“關(guān)系密切”，與“地位相當(dāng)”無(wú)關(guān)，排除。C項(xiàng)“平起平坐”比喻彼此地位或權(quán)力平等，根據(jù)“法語(yǔ)、數(shù)學(xué)和物理這樣的主課”可知，“哲學(xué)課”并非“主課”，與“主課”的地位不是絕對(duì)平等的，“平起平坐”用在此處程度過(guò)重，排除。 第二空，與“現(xiàn)象”搭配，B項(xiàng)“司空見(jiàn)慣”指某事常見(jiàn)，不足為奇，可以用來(lái)形容周?chē)默F(xiàn)象很常見(jiàn)，符合語(yǔ)境，當(dāng)選。D項(xiàng)“人云亦云”指沒(méi)有主見(jiàn)，只會(huì)隨聲附和，含貶義色彩，通常搭配人，與“現(xiàn)象”搭配不當(dāng)，且與文段感情色彩不符，排除。故正確答案為B?！疚亩纬鎏帯糠▏?guó)高考與法國(guó)哲學(xué)9.愛(ài)因斯坦與他的同事們一直堅(jiān)持以會(huì)議的形式，交流關(guān)于物理學(xué)的各種想法。他們的討論沒(méi)有改變

14、別人觀念的意圖，也沒(méi)有激烈的爭(zhēng)論，他們暢所欲言地發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，并注意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，通過(guò)相互啟發(fā)，引起思維共振。這種方法是： A.模擬決策法 B.頭腦風(fēng)暴法 C.專(zhuān)家意見(jiàn)法 D.對(duì)演法參考答案：B 解題思路：本題考查管理常識(shí)。 A項(xiàng)錯(cuò)誤，模擬決策法又稱(chēng)模型決策法，是指人們?yōu)槿〉脤?duì)某種客觀事物的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，通過(guò)建立一個(gè)與所研究對(duì)象的結(jié)構(gòu)、功能相似的微型模型，然后運(yùn)行該模型，對(duì)各種不同條件下的模擬運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和優(yōu)選，從而為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)的方法。題干未提及建立模型。B項(xiàng)正確，頭腦風(fēng)暴法是通過(guò)一種特殊的“會(huì)議”形式，使參與者積極思考、暢所欲言、互相啟發(fā)，使各種設(shè)想在互相碰撞中產(chǎn)生風(fēng)暴，通過(guò)對(duì)

15、提出的設(shè)想進(jìn)行逐一客觀、連續(xù)的分析，找出解決問(wèn)題的“黃金”方案。愛(ài)因斯坦和同事們暢所欲言、互相啟發(fā)引起思維共振，就是利用頭腦風(fēng)暴法。C項(xiàng)錯(cuò)誤，專(zhuān)家意見(jiàn)法是借助專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)獲得預(yù)測(cè)結(jié)果的方法。通常采用函詢(xún)或現(xiàn)場(chǎng)深度訪談的方式進(jìn)行，在反復(fù)征求專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)客觀分析和多次征詢(xún)，逐步使各種意見(jiàn)趨于一致。題干未提及反復(fù)征求專(zhuān)家意見(jiàn)。D項(xiàng)錯(cuò)誤，對(duì)演法也稱(chēng)“逆頭腦風(fēng)暴法”，頭腦風(fēng)暴法提倡自由聯(lián)想，對(duì)演法與之相反，是通過(guò)相互批評(píng)激發(fā)創(chuàng)造性。題干中未提及愛(ài)因斯坦和同事們相互批評(píng)激發(fā)思維。故正確答案為B。10.某班級(jí)準(zhǔn)備在7月份對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨章程按順序進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容為總綱和十一章共12部分。為了

16、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，每天最多學(xué)習(xí)一個(gè)部分且周末不學(xué)習(xí)，7月的每個(gè)自然周（周一到周日算作一周）都要學(xué)習(xí)且至少學(xué)習(xí)2部分。已知7月1日是周四，問(wèn)學(xué)習(xí)計(jì)劃共有多少種方案？（） A.7200 B.10800 C.60000 D.80000參考答案：D 解題思路：7月共31天，7月1日為周四，則第一周為14日，工作日有2天；第二周為511日，工作日有5天；第三周為1218日，工作日有5天；第四周為1925日，工作日有5天；第五周為2631日，工作日有5天。 每個(gè)自然周都要學(xué)習(xí)至少2部分，故第一周按順序?qū)W習(xí)前兩個(gè)部分。則剩下個(gè)部分內(nèi)容需要分4周學(xué)完，安排方式有或兩種，分類(lèi)討論如下：當(dāng)是4、2、2、2時(shí)，先確定4

17、周中的哪一周學(xué)習(xí)4個(gè)部分（剩余的3周每周學(xué)習(xí)2個(gè)部分），再依次選每一周內(nèi)的哪4天、哪2天學(xué)習(xí)，安排方法有；當(dāng)是3、3、2、2時(shí)，先確定4周中的哪兩周學(xué)習(xí)3個(gè)部分（剩余的2周每周學(xué)習(xí)2個(gè)部分），再依次選每一周內(nèi)的哪3天、哪2天學(xué)習(xí)，安排方法有。則學(xué)習(xí)計(jì)劃共有種方案。故正確答案為D。11.再寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)也不可能像照相機(jī)那樣如實(shí)地還原景象。誠(chéng)然，攝影者對(duì)拍攝對(duì)象會(huì)有所取舍，觀看者則根據(jù)自己的從中獲得自以為有趣的信息。觀看者對(duì)于信息的關(guān)注與選擇，往往與拍攝者的愿望大異其趣，有時(shí)攝影者作為畫(huà)面的主體呈現(xiàn)給人的，觀看者卻 ，反而是畫(huà)面里那些毫不起眼的什物引發(fā)了他的思緒。依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

18、 A.判斷 浮想聯(lián)翩 B.偏好 熟視無(wú)睹 C.經(jīng)歷 走馬觀花 D.習(xí)慣 無(wú)動(dòng)于衷參考答案：B 解題思路：第一空，由后文的“自以為”可知，橫線處所填詞語(yǔ)應(yīng)表達(dá)觀看者根據(jù)自己的主觀想法獲得信息之意。A 項(xiàng)“判斷”、B 項(xiàng)“偏好”語(yǔ)義均可，保留。C 項(xiàng)“經(jīng)歷”、D 項(xiàng)“習(xí)慣”均強(qiáng)調(diào)行為、行動(dòng)，與“主觀想法”無(wú)關(guān)，排除。 第二空，由橫線后的“反而”引導(dǎo)反義并列可知，觀看者對(duì)畫(huà)面主體的反應(yīng)應(yīng)該與“毫不起眼的什物引發(fā)思緒”相反，即無(wú)法引發(fā)觀看者的思緒，故橫線處應(yīng)表達(dá)“無(wú)法引發(fā)思緒”之意。B 項(xiàng)“熟視無(wú)睹”形容對(duì)事物漫不經(jīng)心或不重視，符合文意，當(dāng)選。A 項(xiàng)“浮想聯(lián)翩”形容許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)，與文意相

19、悖，排除。故正確答案為 B?！疚亩纬鎏帯坑谜掌瑸闅v史開(kāi)一扇窗12.某博物館收藏了一幅十八世紀(jì)末的世界地圖，這張地圖上不可能出現(xiàn)： A.太平洋 B.西班牙 C.澳大利亞 D.南極洲參考答案：D 解題思路：本題考查人文常識(shí)。 A項(xiàng)正確，太平洋之名稱(chēng)起源自拉丁文“MarePacificum”，意為“平靜的海洋”，是由一名受雇于西班牙的葡萄牙航海家麥哲倫命名。麥哲倫于1520年10月，率領(lǐng)5艘船從大西洋找到了一個(gè)西南出口（此后稱(chēng)為麥哲倫海峽）向西航行，經(jīng)過(guò)38天的驚濤駭浪后到達(dá)一個(gè)平靜的洋面，他因稱(chēng)之為太平洋。因此，十八世紀(jì)末，世界地圖上可以包括太平洋。B項(xiàng)正確，西班牙擁有悠久的歷史。在公元前35,0

20、00年前后，西班牙就出現(xiàn)了智人。公元前九世紀(jì)左右腓尼基人、古希臘人、迦太基人以及凱爾特人開(kāi)始進(jìn)入伊比利亞半島。隨后到了公元前218年，羅馬人開(kāi)始占領(lǐng)伊比利亞半島。羅馬人的入侵對(duì)現(xiàn)代西班牙的語(yǔ)言、宗教和法律產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。四世紀(jì)，日耳曼部落入侵。到五世紀(jì)，西班牙被西哥特人征服，隨后在公元711年，穆斯林的北非人摩爾人入侵西班牙，西班牙人開(kāi)始了驅(qū)逐入侵者的戰(zhàn)爭(zhēng)(光復(fù)運(yùn)動(dòng))。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)到1492年。在1512年，西班牙完成了統(tǒng)一。由此可推出，十八世紀(jì)末，西班牙可以出現(xiàn)在世界地圖上。C項(xiàng)正確，澳大利亞聯(lián)邦位于大洋洲西南部,東瀕太平洋,西臨印度洋。16世紀(jì)以前，歐洲有關(guān)于存在著“未知的南方大陸”的想

21、象。16世紀(jì)時(shí)，歐洲的世界地圖有的繪出了一片與南極洲相連的大陸。最早航行至澳大利亞的歐洲人是荷蘭人。澳大利亞大陸則被荷蘭人稱(chēng)為新荷蘭。其后，英國(guó)人、法國(guó)人接踵而來(lái)。1770年，英國(guó)人J.庫(kù)克遠(yuǎn)航太平洋，在澳大利亞?wèn)|南岸的植物灣登陸,并以英王喬治三世的名義占有這塊土地,命名該地為新南威爾士。18世紀(jì)末曾經(jīng)遠(yuǎn)航澳大利亞的英國(guó)海軍官員M.弗林德斯建議英政府，這一大陸的名稱(chēng)應(yīng)以澳大利亞取代新荷蘭。由此可推出，十八世紀(jì)末，澳大利亞可以出現(xiàn)在世界地圖上。D項(xiàng)錯(cuò)誤，南極洲被稱(chēng)為“最后的凈土”這當(dāng)然跟它的地理環(huán)境有著莫大的關(guān)系，首先南極是最后被發(fā)現(xiàn)的一個(gè)大洲，南極被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，目前有很多種說(shuō)法，現(xiàn)在一般認(rèn)為南

22、極大陸到19世紀(jì)才被真正發(fā)現(xiàn)，據(jù)說(shuō)美國(guó)人于1820年首次看見(jiàn)南極大陸。本題為選非題，故正確答案為D。13.最近，二（1）班的李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)失物招領(lǐng)盒里的鉛筆、橡皮少了很多，經(jīng)過(guò)觀察，她發(fā)現(xiàn)是小聞放學(xué)后悄悄拿走的。與家長(zhǎng)溝通后李老師得知，家長(zhǎng)也曾為多出來(lái)的文具詢(xún)問(wèn)過(guò)小聞，小聞?wù)f是別的同學(xué)給他的，家長(zhǎng)就沒(méi)有再追問(wèn)。針對(duì)此問(wèn)題，李老師接下來(lái)應(yīng)該采取何種措施幫助小聞改正錯(cuò)誤？ A.找恰當(dāng)時(shí)機(jī)單獨(dú)與小聞?wù)勗?，引?dǎo)其主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤 B.在班級(jí)中詢(xún)問(wèn)失物去向，聲明會(huì)通過(guò)監(jiān)控查明真相 C.請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，與家長(zhǎng)一起對(duì)小聞進(jìn)行談話、教育 D.再放一些文具，等小聞再去拿的時(shí)候進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)教育參考答案：A 解題思路：本題考

23、查德育相關(guān)知識(shí)。小聞犯了錯(cuò)誤，李老師首先應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)單獨(dú)和小聞交流，這樣不僅保護(hù)了小聞的隱私和人格尊嚴(yán)，還能引導(dǎo)小聞?wù)J識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而促進(jìn)小聞改進(jìn)錯(cuò)誤。A項(xiàng)正確。 B項(xiàng)：在全班詢(xún)問(wèn)失物的去向，容易使同學(xué)之間產(chǎn)生猜疑，不利于班集體的建設(shè)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教書(shū)育人是教師的天職，也是教師的根本任務(wù)。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師有責(zé)任和義務(wù)去教育學(xué)生，而不是遇到事情就請(qǐng)家長(zhǎng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該以正面教育為主，而不是簡(jiǎn)單粗暴去現(xiàn)場(chǎng)捉拿，否則會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和人格尊嚴(yán)，不利于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展，排除。故正確答案為A。14.古往今來(lái)，人們對(duì)于信息加密的探索從未停止。古時(shí)候，人們

24、在信封上滴蠟蓋上火印，但仍防不住有人拆開(kāi)、讀完再?gòu)?fù)原?，F(xiàn)代，人們用電磁波傳遞秘密，但“音量”再低，也防不住精細(xì)的竊聽(tīng)。后來(lái)，科學(xué)家設(shè)法將“音量”調(diào)低到如此程度：只依靠一顆顆光子，任何竊密者去測(cè)量都會(huì)破壞它，從而被發(fā)現(xiàn)。如今，量子通訊將信息減弱到極限，即量子級(jí)別，再小心的讀取都會(huì)徹底改變它。這段文字主要介紹了： A.量子通訊的加密原理 B.量子通訊的最大優(yōu)勢(shì) C.信息加密的主要方式 D.信息加密的發(fā)展歷程參考答案：D 解題思路：文段開(kāi)篇引出觀點(diǎn)“人類(lèi)對(duì)于信息加密的探索從未停止”，之后從“古時(shí)候”“現(xiàn)代”“后來(lái)”及“如今”四個(gè)不同時(shí)間段介紹信息加密的發(fā)展過(guò)程，對(duì)首句觀點(diǎn)進(jìn)行解釋說(shuō)明。故文段為“總分

25、”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不同階段信息加密的情況，對(duì)應(yīng) D 項(xiàng)“信息加密的發(fā)展歷程”。 A、B 兩項(xiàng)：“量子通訊”僅為加密方法的一個(gè)方面，表述片面，排除。C 項(xiàng)：“主要方式”表述錯(cuò)誤，文段重在介紹不同階段加密的情況，并非突出介紹某一方面，排除。故正確答案為 D?！疚亩纬鎏帯啃畔氐装踩〗颐厝蚴最w量子衛(wèi)星：將改變中國(guó)人生活15.科普也算是為科學(xué)“打廣告”，科學(xué)傳播有必要 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的做法進(jìn)行科學(xué)“營(yíng)銷(xiāo)”，不僅要銷(xiāo)售產(chǎn)品、普及知識(shí)，更多的是體現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值和服務(wù)讓更多的人樹(shù)立科學(xué)精神、建立科學(xué)的生活方式。同時(shí)，我們也要培養(yǎng)傳播媒介的科學(xué)素養(yǎng)，畢竟就科學(xué)傳播來(lái)說(shuō)，通過(guò)可信賴(lài)的渠道獲得可信賴(lài)的信息，往往 。 A

26、.結(jié)合 一舉兩得 B.效仿 事半功倍 C.借鑒 十拿九穩(wěn) D.復(fù)制 易如反掌參考答案：B 解題思路：第一空，根據(jù)文意，橫線處應(yīng)表達(dá)科學(xué)傳播要仿照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的做法，B項(xiàng)“效仿”和C項(xiàng)“借鑒”都有仿照之意，均可。A項(xiàng)“結(jié)合”即聚力、合辦，強(qiáng)調(diào)的是科普與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)二者聯(lián)系在一起，相互融合，文段并無(wú)此意，排除；D項(xiàng)“復(fù)制”強(qiáng)調(diào)的是照搬照抄，與后文“不僅要銷(xiāo)售產(chǎn)品、普及知識(shí)，更多的是提此岸產(chǎn)品的價(jià)值和服務(wù)”相悖，科普工作也要結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行“營(yíng)銷(xiāo)”，排除。 第二空，橫線處體現(xiàn)傳播渠道對(duì)于科學(xué)傳播的作用很大，C項(xiàng)“十拿九穩(wěn)”比喻很有把握，十分可靠，側(cè)重于對(duì)結(jié)果的確定性，語(yǔ)義不符，排除。B項(xiàng)“事半功倍”形容用

27、力小而收效很大，可用于形容傳播渠道對(duì)于科學(xué)傳播的作用很大，符合文意，當(dāng)選。故正確答案為B。【文段出處】別讓偽科學(xué)“攻陷”朋友圈16.界限侵犯屬于心理咨詢(xún)倫理問(wèn)題，指在咨詢(xún)中咨詢(xún)師為了自己的性、情緒或經(jīng)濟(jì)方面的獲益做出不符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為，也包括不當(dāng)?shù)乩米稍?xún)師和來(lái)訪者的權(quán)力差異。界限侵犯通常不是咨詢(xún)師對(duì)抑制不住的欲望的自然反應(yīng)，而是一種為了滿(mǎn)足自己的需要所做出的故意的、有計(jì)劃的行為。根據(jù)上述定義，下列符合界限侵犯的是（）。 A.咨詢(xún)師向來(lái)訪者介紹自己改善親子關(guān)系的方法，來(lái)訪者認(rèn)為咨詢(xún)師的方法不適合自己 B.咨詢(xún)師在咨詢(xún)中詳細(xì)詢(xún)問(wèn)職業(yè)為投資顧問(wèn)的來(lái)訪者對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況的看法，并針對(duì)自己持有的股票詢(xún)

28、問(wèn)建議 C.咨詢(xún)師聽(tīng)來(lái)訪者小杰講述如何在學(xué)校里努力改善和同學(xué)的關(guān)系，頗受感動(dòng)，咨詢(xún)結(jié)束時(shí)輕輕擁抱小杰，對(duì)他說(shuō)：“你真棒，加油！” D.咨詢(xún)結(jié)束時(shí)，男性咨詢(xún)師應(yīng)女性來(lái)訪者要求，擁抱了來(lái)訪者。而后咨詢(xún)師意識(shí)到自己這樣做是因?yàn)樗粊?lái)訪者的女性特質(zhì)所吸引參考答案：B 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 “在咨詢(xún)中”“為了自己的性、情緒或經(jīng)濟(jì)方面的獲益做出不符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為”“也包括不當(dāng)?shù)乩米稍?xún)師和來(lái)訪者的權(quán)力差異”“故意的、有計(jì)劃的行為”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A 項(xiàng)：咨詢(xún)師介紹自己改善親子關(guān)系的方法，是為了幫助來(lái)訪者，不符合“為了自己的性、情緒或經(jīng)濟(jì)方面的獲益做出不符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為”，不符合定

29、義，排除。B 項(xiàng)：咨詢(xún)師向職業(yè)為投資顧問(wèn)的來(lái)訪者詢(xún)問(wèn)關(guān)于經(jīng)濟(jì)狀況的看法及自己持有的股票，符合“為了自己的經(jīng)濟(jì)方面的獲益做出不符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為”，也屬于“故意的、有計(jì)劃的行為”，符合定義，當(dāng)選。C 項(xiàng)：咨詢(xún)師聽(tīng)來(lái)訪者小杰講述其努力改善同學(xué)關(guān)系，深受感動(dòng)并擁抱，不符合“為了自己的性、情緒或經(jīng)濟(jì)方面的獲益做出不符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為”，也不屬于“故意的、有計(jì)劃的行為”，不符合定義，排除。D 項(xiàng)：咨詢(xún)結(jié)束時(shí)不符合“在咨詢(xún)中”，且男性咨詢(xún)師應(yīng)女性來(lái)訪者的要求而擁抱，不符合“故意的、有計(jì)劃的行為”，不符合定義，排除。故正確答案為 B。17.語(yǔ)文老師在教篇幅較長(zhǎng)的課文時(shí)，往往要求學(xué)生先瀏覽一下全文，了解文章大

30、意后，再逐段領(lǐng)會(huì)詳細(xì)內(nèi)容。這是利用了知覺(jué)的： A.相對(duì)性 B.組織性 C.整體性 D.選擇性參考答案：C 解題思路：本題考查的是知覺(jué)的特性。知覺(jué)的整體性是指把客觀事物作為整體來(lái)感知，即把客觀事物的個(gè)別特性綜合為整體來(lái)反映。題目中老師要求學(xué)生先瀏覽全文，了解文章大意，這是先從整體上把握文章內(nèi)容，利用了知覺(jué)的整體性。 故正確答案為C。18.從小陽(yáng)的種種表現(xiàn)來(lái)看，他得的可能會(huì)是： A.兒童焦慮癥 B.兒童抑郁癥 C.兒童抽動(dòng)穢語(yǔ)癥 D.兒童多動(dòng)癥參考答案：C 解題思路：本題考查抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征的表現(xiàn)。抓住題干中的“小動(dòng)作很多，注意力不能集中，經(jīng)常溜號(hào)開(kāi)小差，面部肌肉時(shí)有抽搐，嘴里還總是不住地小聲哼哼”

31、可判斷為抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征。抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥主要是肌群抽動(dòng)為主要表現(xiàn)，部分患兒合并有多動(dòng)癥狀。但兒童多動(dòng)癥絕無(wú)抽動(dòng)的表現(xiàn)，這是兩者鑒別的關(guān)鍵。 抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征，多在215歲間起病，平均為7歲，男多于女。有如下臨床表現(xiàn)（1）動(dòng)作性抽動(dòng)，是本病早期的主要臨床癥狀，一般首發(fā)于面部，表現(xiàn)為眼、面肌迅速、反復(fù)不規(guī)則的抽動(dòng)，如眨眼、鼻子抽動(dòng)、“扮鬼臉”，以后出現(xiàn)其他部位的運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)，如甩頭、點(diǎn)頭、頸部快速而短促的伸展、聳肩，癥狀可逐漸向上肢、軀干或下肢發(fā)展，出現(xiàn)肢體或軀干短暫的、暴發(fā)性的不自主運(yùn)動(dòng)。（2）發(fā)聲性抽動(dòng)，常出現(xiàn)在病程的12年，可以為單純性發(fā)聲性抽動(dòng)，也可以發(fā)出怪異的聲音，表現(xiàn)為喉部干咳樣聲響，如“嘿

32、嘿”、“啊哼”聲，或發(fā)出令人難以承受的如犬吠聲、咕噥聲、“咂舌”等聲響。鼻部抽動(dòng)則出現(xiàn)頻繁的噴鼻、氣喘、哽咽聲等。（3）行為紊亂，輕者表現(xiàn)躁動(dòng)不安、過(guò)分敏感、易激惹或行為退縮；重者則呈現(xiàn)難以擺脫的強(qiáng)迫行為，常常自身難以抗拒地重復(fù)某一動(dòng)作，例如反復(fù)洗手、數(shù)數(shù)字及檢查門(mén)鎖等行為。故正確答案為C。19.一位五年級(jí)的女生家長(zhǎng)向班主任老師反映本班體育老師經(jīng)常讓男女生結(jié)對(duì)子開(kāi)展一些體育訓(xùn)練活動(dòng)，有的活動(dòng)肢體接觸比較多，會(huì)接觸到敏感部位。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期萌芽時(shí)期，希望體育老師不要采取男女生結(jié)對(duì)子的活動(dòng)方式。作為班主任，你將如何協(xié)調(diào)此事？ A.安慰家長(zhǎng)不必太擔(dān)心，應(yīng)尊重老師的教育方式 B.告知家長(zhǎng)會(huì)

33、與體育老師溝通，并做出相應(yīng)調(diào)整 C.告訴家長(zhǎng)將在班級(jí)開(kāi)展自我安全意識(shí)教育班會(huì) D.建議家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子正面地看待男女生合作問(wèn)題參考答案：B 解題思路：關(guān)于男女同學(xué)肢體接觸確實(shí)是一個(gè)敏感話題，需要老師、家長(zhǎng)相互配合給予正確的引導(dǎo)。在學(xué)校教育中，尤其是體育活動(dòng)中，肢體接觸可能很難避免，但是材料中家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)表了自己的看法，提出了合理的意見(jiàn)，也是保護(hù)孩子的一種方式，作為班主任應(yīng)該引起重視。想要協(xié)調(diào)此事，就需要班主任做好溝通的橋梁，積極與體育老師溝通，安撫家長(zhǎng)，消除顧慮。因此，B選項(xiàng)正確。 A項(xiàng)，表述正確，但不能解決實(shí)際問(wèn)題，家長(zhǎng)不容易信服。做法不合理，排除。C項(xiàng)，自我安全意識(shí)主要是讓學(xué)生有保護(hù)自己的意識(shí)，

34、題干中并沒(méi)有說(shuō)傷害學(xué)生，與題干不符，排除。D項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待男女生合作，不僅僅是家長(zhǎng)的事，也是老師的責(zé)任。做法不合理，排除。故正確答案為B。20.信息泄露導(dǎo)致的垃圾信息、騷擾電話、精準(zhǔn)詐騙日益威脅著人們的隱私、財(cái)產(chǎn)甚至生命安全伴隨著電子商務(wù)的普及，消費(fèi)者成為個(gè)人信息泄露的主要受害群體同時(shí)，消費(fèi)者個(gè)人信息泄露還容易破壞市場(chǎng)秩序、制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滋長(zhǎng)各類(lèi)犯罪、危害社會(huì)穩(wěn)定，甚至引發(fā)公共安全及國(guó)家安全危機(jī)具體而言，個(gè)人信息對(duì)自然人具有社會(huì)交往價(jià)值，對(duì)公權(quán)力主體具有管理價(jià)值，對(duì)企業(yè)具有商業(yè)價(jià)值然而，在信息商業(yè)化過(guò)程中，信息失控已成為不爭(zhēng)的事實(shí)個(gè)人信息被譽(yù)為“21世紀(jì)最有價(jià)值的資源”將以上6個(gè)句子重

35、新排列，語(yǔ)序正確的是（）。 A. B. C. D.參考答案：D 解題思路：首先觀察選項(xiàng)，判斷首句。四個(gè)選項(xiàng)首句均不一致，且不好判斷，故從其他角度入手。句出現(xiàn)并列標(biāo)志詞“同時(shí)”，故其連接的前后句語(yǔ)義相近。句論述消費(fèi)者信息泄露帶來(lái)的危害，對(duì)比選項(xiàng)，句之前為句和句，句同樣論述信息泄露帶來(lái)的危害，故兩句話題一致，構(gòu)成捆綁，排除 A、C 兩項(xiàng)。句出現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“然而”，轉(zhuǎn)折前后句語(yǔ)義相反。句論述的是在信息商業(yè)化過(guò)程中出現(xiàn)信息失控，故其前面應(yīng)論述在商業(yè)化過(guò)程中信息帶來(lái)的好處。對(duì)比 B、D 兩項(xiàng)，句之前為句和句，句論述個(gè)人信息具有商業(yè)價(jià)值，故兩句捆綁，排除 B 項(xiàng)。 故正確答案為 D?！疚亩纬鎏帯考訌?qiáng)消費(fèi)者

36、個(gè)人信息保護(hù)意義重大21.關(guān)于風(fēng)力發(fā)電，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。 A.新疆達(dá)坂城建有我國(guó)規(guī)模較大的風(fēng)能發(fā)電基地 B.16世紀(jì)荷蘭已經(jīng)廣泛建立了風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng) C.我國(guó)已在東南沿海地區(qū)建成大型海上風(fēng)電站 D.風(fēng)力發(fā)電利用了電磁感應(yīng)原理參考答案：B 解題思路：本題考查科技常識(shí)。風(fēng)力發(fā)電是將風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能的一種發(fā)電方式，其不污染環(huán)境、可再生，具有廣闊的發(fā)展前景。 A 項(xiàng)正確：新疆風(fēng)能資源豐富，新疆達(dá)坂城風(fēng)電廠是我國(guó)第一個(gè)大型風(fēng)電廠，目前安裝有 250 臺(tái)風(fēng)車(chē)，年發(fā)電量平均為 1800 萬(wàn)瓦，已成為我國(guó)規(guī)模較大的風(fēng)能發(fā)電基地。B 項(xiàng)錯(cuò)誤：荷蘭地理位置優(yōu)越，一年四季盛吹西風(fēng)，而且瀕臨大西洋，海陸風(fēng)長(zhǎng)年不

37、息。1891 年，丹麥人 Poul La Cour 制造了世界上第一個(gè)用來(lái)發(fā)電的風(fēng)車(chē)，因此荷蘭不會(huì)于 16 世紀(jì)建成廣泛的風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)。C 項(xiàng)正確：我國(guó)上海東海大橋海上風(fēng)電項(xiàng)目是中國(guó)第一個(gè)國(guó)家海上風(fēng)電示范項(xiàng)目，其一期工程于 2010 年 6 月并網(wǎng)發(fā)電。由此可知，我國(guó)已在東南沿海建立大型海上風(fēng)電站。D 項(xiàng)正確：風(fēng)力發(fā)電利用了電磁感應(yīng)的原理，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)時(shí)，閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流，將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能。本題為選非題，故正確答案為B。22.教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。針對(duì)不同特點(diǎn)的家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)的方式也應(yīng)有所不同。以下與家長(zhǎng)的溝通方式有可能起到不好的溝通

38、效果的是： A.對(duì)于通情達(dá)理的家長(zhǎng)溝通時(shí)可以直截了當(dāng)，開(kāi)誠(chéng)布公 B.對(duì)于脾氣暴躁的家長(zhǎng)溝通時(shí)要先給下馬威，壓制氣焰 C.對(duì)于期望過(guò)高的家長(zhǎng)溝通時(shí)要委婉、客觀，以理服人 D.與后進(jìn)孩子的家長(zhǎng)溝通時(shí)要使其樹(shù)立信心，給出建議參考答案：B 解題思路：本題考查的是教師與家長(zhǎng)的溝通方式。 教師與家長(zhǎng)的溝通方式需要根據(jù)不同的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于脾氣暴躁的家長(zhǎng)，教師在溝通時(shí)候需要注意照顧家長(zhǎng)情緒，不可先給下馬威，壓制氣焰，這違背了教師職業(yè)道德中的為人師表，效果反而適得其反，是一種錯(cuò)誤的理解。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：對(duì)于通情達(dá)理的家長(zhǎng)，教師在溝通的時(shí)候可以直截了當(dāng)進(jìn)行，開(kāi)誠(chéng)布公，家長(zhǎng)可以理解教師的良苦用心。做法正確，與題

39、干不符，排除。C項(xiàng)：對(duì)于期望過(guò)高的家長(zhǎng)，教師在溝通的時(shí)候，要讓家長(zhǎng)明確孩子的實(shí)際狀況，但是又需要委婉和客觀表達(dá)，以理服人，讓家長(zhǎng)有合理正確的預(yù)期值；做法正確，與題干不符，排除。D項(xiàng)：對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，教師在溝通時(shí)候需要給予后進(jìn)生以信心，同時(shí)給出相應(yīng)的建議，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。做法正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。23.某家長(zhǎng)到教室來(lái)找王老師，隨后點(diǎn)燃了一支香煙。王老師制止了家長(zhǎng)在教室吸煙的行為，他依據(jù)的法律是： A.中華人民共和國(guó)教師法 B.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 C.中華人民共和國(guó)教育法 D.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法參考答案：D 解題思路：本題考查中華人民

40、共和國(guó)未成年人保護(hù)法相關(guān)規(guī)定。 未成年人保護(hù)法第五十九條第二款規(guī)定，任何人不得在學(xué)校、幼兒園和其他未成年人集中活動(dòng)的公共場(chǎng)所吸煙、飲酒。題干中，家長(zhǎng)在教室抽煙，王老師制止符合未成年人保護(hù)法中的社會(huì)保護(hù)的規(guī)定。故正確答案為D。24.連續(xù)犯是指行為人基于數(shù)個(gè)同一的犯罪故意，連續(xù)多次實(shí)施數(shù)個(gè)性質(zhì)相同的犯罪行為，觸犯同一罪名的犯罪形態(tài)。根據(jù)上述定義，下列構(gòu)成連續(xù)犯的是（）。 A.甲在半年的時(shí)間內(nèi)每天給被害人服下含有微量毒物的牛奶，致被害人死亡 B.乙于某天傍晚?yè)尳倭吮缓θ送跄?，?dāng)晚將犯罪所得全部揮霍后，又搶劫了被害人李某 C.丙尾隨被害人回家欲實(shí)施搶劫，見(jiàn)其獨(dú)自居住，又將其強(qiáng)奸 D.丁受他人教唆殺死被

41、害人老劉，因行兇過(guò)程被老劉的兒子小劉目睹，丁又將小劉殺死參考答案：B 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 “基于數(shù)個(gè)同一的犯罪故意”、“連續(xù)多次實(shí)施數(shù)個(gè)性質(zhì)相同的犯罪行為”、“觸犯同一罪名”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：“連續(xù)半年下毒導(dǎo)致被害人死亡”說(shuō)明是多次分步實(shí)施同一個(gè)犯罪行為，而不是數(shù)個(gè)性質(zhì)相同的犯罪行為，不符合定義，排除；B項(xiàng)：“搶劫了兩個(gè)人”是基于兩個(gè)同一的犯罪故意，也是連續(xù)多次實(shí)施數(shù)個(gè)性質(zhì)相同的犯罪行為，觸犯同一罪名，符合定義，當(dāng)選；C項(xiàng)：“欲實(shí)施搶劫”說(shuō)明并沒(méi)有真正實(shí)施犯罪行為，且“又將其強(qiáng)奸”說(shuō)明觸犯的不是同一罪名，不符合定義，排除；D項(xiàng)：“受他人教唆殺害被害人及被目睹后又殺害

42、其兒子”連續(xù)多次實(shí)施數(shù)個(gè)性質(zhì)相同的犯罪行為”，不符合定義，排除。故正確答案為B。25.朱自清的春這篇文章是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，在講此課時(shí)，小陳老師安排了如下環(huán)節(jié)：字音字形識(shí)記品味語(yǔ)言和修辭作者生平朗誦小賽及朗誦指導(dǎo)整體感知仿寫(xiě)練習(xí)六個(gè)環(huán)節(jié)中，哪幾個(gè)可以作為第一課時(shí)的內(nèi)容？ A. B. C. D.參考答案：C 解題思路：本題考查教學(xué)技能。 根據(jù)課文和學(xué)情，語(yǔ)文課經(jīng)常分課時(shí)進(jìn)行講授。第一課時(shí)一般會(huì)從生字詞、文章大意、作者生平等方面展開(kāi)，第二課時(shí)會(huì)從重點(diǎn)字詞賞析、修辭寫(xiě)作手法、文章中心思想等方面進(jìn)行講解。一般屬于第二課時(shí)內(nèi)容，故排除ABD，C項(xiàng)正確。故正確答案為C。26.指南針對(duì)于（）相當(dāng)于（

43、）對(duì)于計(jì)時(shí)。 A.磁針 農(nóng)歷 B.沙漏 方位 C.航海 鐘表 D.磁場(chǎng) 星相參考答案：C 解題思路：逐一代入選項(xiàng)。 A項(xiàng)：“磁針”是“指南針”的組成部分，二者是組成關(guān)系；“農(nóng)歷”是中國(guó)傳統(tǒng)歷法，歷法是推算年、月、日，與天象對(duì)應(yīng)的一種方法，與“計(jì)時(shí)”沒(méi)有明顯邏輯關(guān)系。前后邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：“指南針”和“沙漏”無(wú)明顯邏輯關(guān)系；“方位”和“計(jì)時(shí)”也無(wú)明顯邏輯關(guān)系。前后邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：“指南針”是“航?！睍r(shí)用到的工具，二者是工具對(duì)應(yīng)關(guān)系；“鐘表”是“計(jì)時(shí)”用到的工具，二者是工具對(duì)應(yīng)關(guān)系。前后邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；D項(xiàng)：“指南針”在“磁場(chǎng)”的作用下指引方向；“星相”是星相學(xué)家觀測(cè)天體

44、、日月星辰的位置及其各種變化后，做出解釋?zhuān)A(yù)測(cè)人世間的各種事物的一種方術(shù)，與“計(jì)時(shí)”沒(méi)有明顯邏輯關(guān)系。前后邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為C。27.歷史是歷史學(xué)家跟事實(shí)之間相互作用的連續(xù)不斷的過(guò)程，是現(xiàn)在跟過(guò)去之間 的問(wèn)答交談。歷史學(xué)家在不停地選擇，一般的歷史事件變成了檔案館里的文獻(xiàn)，就是一種選擇過(guò)程。所以，即使是原始文獻(xiàn)，也是因素滲透其中選擇的結(jié)果。依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 A.永無(wú)止境 主觀 B.針?shù)h相對(duì) 偶然 C.深入淺出 綜合 D.無(wú)所不在 外部參考答案：A 解題思路：分析第一空所在句子，“是，是”，句式相同，構(gòu)成并列。根據(jù)前一分句的“連續(xù)不斷的過(guò)程”可知，橫線處也應(yīng)體現(xiàn)“連續(xù)不斷”之意。A項(xiàng)“永無(wú)止境”指永遠(yuǎn)沒(méi)有到頭的時(shí)候，符合文意，當(dāng)選。B項(xiàng)“針?shù)h相對(duì)”比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立，文段中并未出現(xiàn)“對(duì)立觀點(diǎn)”之意，排除。C項(xiàng)“深入淺出”指言論或文章的觀點(diǎn)主題意義深刻，但在語(yǔ)言文字的表達(dá)方式上卻淺顯易懂，并無(wú)“連續(xù)不斷”之意，排除。D項(xiàng)“無(wú)所不在”指到處都存在，到處都有，體現(xiàn)“歷史很多”之意，不能表達(dá)“連續(xù)不斷”之意，排除。 驗(yàn)證第二空，由于歷史是歷史學(xué)家不停的選擇，即歷