統(tǒng)編版語文八年級上冊第5課《國行公祭為佑世界和平》優(yōu)質(zhì)課件

1、5 國行公祭，為佑世界和平統(tǒng)編版語文八年級上冊1937年12月13日，日本侵略者入侵南京，制造了震驚中外的南京大屠殺，30萬中國同胞慘遭殺戮。在第四個國家公祭日，人民日報刊登了新聞評論國行公祭，為佑世界和平一文。今天，就讓我們走近這篇評論，謹記這段屈辱的歲月。必備知識02必記字詞03精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)習(xí)目標01 CONTENTS 教學(xué)目錄初讀課文04積累拓展07必備知識02學(xué)習(xí)目標01 CONTENTS 教學(xué)目錄1.查找相關(guān)資料，了解國家公祭日的意義。2.把握述評中史料的特點，感受嚴謹、縝密的論述語言。3.培養(yǎng)正視歷史、熱愛和平的情感。學(xué)習(xí)目標“鐘聲”，“中國之聲”的簡稱，暗中蘊含“警

2、世鐘聲”的寓意。人民日報以“鐘聲”為筆名的國際評論自2008年11月推出后產(chǎn)生了較大影響。這類評論以正面闡述中國對一些國際問題和涉華問題的立場與主張為重點，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長。走近作者必備知識本文選自2017年12月13日人民日報。這一天，是第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。作者有感而發(fā)，寫下了這篇震撼人心的評論。1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京。隨后，在南京及附近地區(qū)進行長達6周的有組織、有計劃、有預(yù)創(chuàng)作背景必備知識謀的大屠殺。在南京大屠殺中，大量平民及戰(zhàn)俘被日軍殺害，無數(shù)家庭支離破碎，遇難人數(shù)超過30萬。2014年2月27日，

3、十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日，在國家層面舉行公祭活動和相關(guān)紀念活動，悼念南京大屠殺死難者和所有在日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭期間慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞。新聞評論新聞評論是社會各界對新近發(fā)生的新聞事件所發(fā)表的言論的總稱。新聞和評論，構(gòu)成報紙的兩大文體。新聞評論是一種寫作形式，一種傳播力量，一種社會存在，以傳播意見性信息為主要目的和方式。社論、評論、評論員文章、短評、編者按、評述等都屬于新聞評論。文學(xué)常識必備知識國殤（ ）銘文（ ）悼念（ ） 篡改（ ）警惕（ ）囈語（ ） 緬懷（ ） 矢志（ ） 字音字形必記字詞shng mngdoc

4、unty minsh 國殤：為國犧牲的人。課文中指死難的軍民。慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點。人寰，人間。篡改：別有用心地改動或曲解。振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見。比喻喚醒糊涂麻木的人。聵，聾。詞義理解必記字詞認真閱讀課文，捕捉課文中的關(guān)鍵句子、詞語，記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時解決。1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分（2-5）第一部分（1）劃分層次初讀課文簡述設(shè)立國家公祭日的初衷、背景和意義，點出“我們要牢記歷史，維護和平”的核心觀點。列舉全世界和平愛好人士為控訴戰(zhàn)爭做出的努力

5、和日本右翼分子扭曲歷史的可恥行徑。第三部分（6）呼吁人們銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，再次表達了中國人民熱愛和平、捍衛(wèi)和平的鮮明立場和堅定決心。這則評論是針對什么新聞事件而寫的？針對第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國以隆重儀式悼念死難者同胞的新聞事件而寫。自主探究初讀課文1.說說文章引用國家公祭鼎銘文的作用。分析討論精讀課文引用國家公祭鼎銘文，既交代了南京大屠殺的史實，又點明了設(shè)立國家公祭日的初衷，語言莊重嚴肅，富有感染力。品讀第一部分2.第1段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮”一句采用了什么記敘順序？這樣

6、寫有什么好處？插敘。這句話交代了“南京大屠殺”的時間和死亡人數(shù)，補充說明文章的背景，使情節(jié)更加完整。3.第1段最后一句有什么作用？直接指出中國設(shè)立國家公祭日紀念南京大屠殺的意義：牢記歷史，維護和平?！坝肋h”一詞表現(xiàn)了中國人民不忘歷史，誓死捍衛(wèi)和平的堅定決心。1.第2段主要運用了什么論證方法？有什么作用？品讀第二部分舉例論證。通過列舉加拿大、美國、日本等國媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點，使論證更具體，更有說服力。2.文章第2-3段所寫的事例分別有什么作用？第2段列舉大量事實，論述全世界珍愛和平的人民正以不同的方式紀念南京大屠殺，是從正面論述。第3段寫日本右翼分子扭

7、曲歷史、美化戰(zhàn)爭，是從反面論述他們的錯誤。3.分析第3段中“但人們也看到，在日本，右翼分子否認歷史的態(tài)度仍然頑固”一句的作用。此句為過渡句。引出下文日本右翼分子否認歷史的態(tài)度仍然頑固的一面。從另一個角度論述了日本右翼分子不能正視歷史，從而闡明日本右翼分子在對待歷史問題上的錯誤性。進一步論述全世界人民不會忘記歷史，日本右翼分子越頑固，越會引起愛好和平的人們的高度警惕。4.文章第4段寫“日內(nèi)瓦裁軍會議取消了日本和平演講的資格”等事例有什么作用？文章最后一段介紹了什么內(nèi)容，這樣寫有什么作用？內(nèi)容：介紹了南京命運的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅定信念和磅礴力量。作用：突出我國舉行國家公祭的意義以及

8、維護世界和平的堅定信念，深化中心和主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。品讀第三部分1.談?wù)勥@篇文章的寫作特色。（1）思想深刻，說理性強文章圍繞第四次南京大屠殺國家公祭日紀念活動展開，闡明了國家公祭的意義和必要性，擺事實，講道理，站在維護世界和平的高度闡明觀點，認識有高度，思想針對性強。整體歸納探究（2）事實清楚，準確性強這篇新聞評論中作者大量運用事實，特別是運用美國、加拿大以及日本等國的相關(guān)事實來闡明自己的認識，印證觀點，并且引用原材料，大大增強了評論的真實性和說服力，使文章具有無可辯駁的力量。如今的中國，已不再是任人欺凌與宰割的舊中國了。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中國人民重新站起來了，中國科技已高速發(fā)展，

9、綜合國力不斷增強，我們的祖國已經(jīng)騰飛，中國已經(jīng)屹立于世界強國之林。我們青少年應(yīng)珍惜當(dāng)下幸福美好的生活，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。2.讀完了這篇評論，結(jié)合中國現(xiàn)今在全世界的地位，談?wù)勀愕拈喿x感受。這篇新聞評論圍繞“國家公祭日”這一新聞事件，緊扣“牢記歷史，維護和平”的觀點，引述大量新聞事實，介紹全世界的正義之士以不同的方式紀念死難者和日本右翼分子否認、扭曲歷史的事實，態(tài)度鮮明地批判了日本右翼分子，表明了中國人民銘記歷史，捍衛(wèi)世界和平的態(tài)度。課文主旨課堂小結(jié)國行公祭，為佑世界和平引用新聞事件，提出觀點列舉事實，闡明觀點傳達中國維護世界和平的信念，強化觀點銘記歷史緬懷先烈熱愛和平板書設(shè)計課堂小結(jié)為正義事業(yè)獻身為什么叫“犧牲”現(xiàn)在我們往往用“犧牲”來表示為正義事業(yè)而舍棄自身利益或獻身，其實“犧牲”在古代指的是用于祭祀的牲畜。最常用來祭祀的牲畜有牛、羊、豬等。在古代，“國之大事，唯祀與戎”，所以古人積累拓展對宗廟祭祀非常重視，不但制定了嚴格、復(fù)雜的禮制規(guī)儀，對于祭品也有著嚴格的規(guī)定：用于祭祀的牲畜必須是純色，而且必須是