優(yōu)秀小學(xué)英語說課稿范例

1、優(yōu)小英說稿例優(yōu)小英說稿例 Holiday1說教材： 教內(nèi)容本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題 本時要求學(xué)生掌握 四個節(jié)日 及型 people usually at ? I 并能自由交流如何度過假.在本課中 引的一般疑問句及回答也是新 知之一因為在前面第三單元己出現(xiàn)了 be 動的過去式學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較 容易掌握。教材的地位本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語 6A Unit 6。單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日 這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)這樣的安排,體現(xiàn)了 教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平 .關(guān)人們?nèi)?/p>

2、何度 過節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，.需要學(xué)生課后及時收集資料。在實際教學(xué)中，本 課采用舊話題先教新句型再用句型引新知的方式展開樣既便于學(xué)生接受掌握也體現(xiàn) 了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。說目標(biāo)： 教目標(biāo)新課程強調(diào)知識與技能過與法情態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合本著這樣的 認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)能聽、說、讀短語及單詞visit relatives and ， go ， dress in costumes， ware masks ， make ， lots ， National ， ， favourite ; 能運用 s What at Did 。last I No, I 等進(jìn)行口語

3、交際。 能力目標(biāo)能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。 情感目標(biāo) 通過活動、游戲使學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參 與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意.。 教重難點教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進(jìn)行交流 ,初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節(jié)日的能 力難點是讓學(xué)生認(rèn)識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富.說教法 教設(shè)計根據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新， 不斷滾動知識點此分散教難點學(xué)直觀地感知與理解時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動， 從單詞到短語到句子到對話到片斷學(xué)生在師生生之間的

4、多向交流中進(jìn)行有意義的練 習(xí)與實踐充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。 學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過比較觀猜的方法逐漸感悟新語言項目的功能學(xué)生在多層次的練習(xí) 中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。 教手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)生的年齡特征和心理特征為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段 置抽象的句 型于一個個生動的情景、游戲之,僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地智開思。 說過程：優(yōu)秀小學(xué)英語說課稿范例2熱身（ Warm ）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式小組競賽.座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為 本組加星末評

5、出 后每課一句本課教授的句子Lite long if you know how to it.”設(shè)意圖 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激了他們的斗志和為本組爭星 的表現(xiàn)欲一是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的個必備環(huán)節(jié)個環(huán)節(jié)主要教學(xué) 生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力 ,同也讓他們 學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。以舊帶新 lead in 提供話題 ，生自由交流，然用How you your birthday?引出本課的新 句“ do do on your birthday？” 進(jìn)而導(dǎo)“ Did you last birthday

6、“回 答。然后用 Colour 話引出句型 。設(shè)計意圖 通舊知識滾出新知識是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕 松地掌握本課的句型時新型和老話題融合助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放 性。呈現(xiàn)、操練（， 承接 Colour 話引第一個節(jié)日:National Day利課件呈現(xiàn)中國國旗教引導(dǎo)的如 下： favourite is . red . The main in red days. I love so like like , because m from china. like China？ you like red now? Yes。T： Do you know my birthd

7、ay?： first OctoberT: What that day?： National Day。設(shè)計意圖 找話題與所授新知的契合點，讓學(xué)生很自然地從一個話題向另一個話題過 從而開始了本節(jié)課 的題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感 的在由紅色引出中國由中引出它的生日單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生 的愛國熱情。接著用在談?wù)撋諘r所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)學(xué)知識處于不斷的滾動復(fù)習(xí)鞏 固之中。用 Guess 猜一個節(jié)日 猜來后,用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。 Unit 6 Holiday 說材料這篇教育教學(xué)文章來考吧www.dakao8com 收集與 整理，感謝原作者。設(shè)計意

8、圖因為 Halloween 節(jié)在 5A 的上有專門的一單元的介,以雖然它是一個外 國的節(jié)日，可是學(xué)生對它并不陌生利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié) 充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的 CHANT 作引入讓生看一段配上音樂的介紹資 然后用今天要掌握的句型來問一問之后，出現(xiàn)了一個有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱 讀，然后完成后面的題目。設(shè)計意圖 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲勞的感 覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán),設(shè)計了 CHANT 和一段了解性文字的閱,就是給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要

9、,適進(jìn)行一篇短 文閱讀。優(yōu)秀小學(xué)語說課稿范3圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友 她先 介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況 然向中國的朋友問了三個有關(guān)春節(jié)的問題 holiday the popular holiday in ？ it ？ What do do that day? 教讓 學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。設(shè)計意圖 在這兒出現(xiàn)了一的書寫方式，同時很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生 提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。 拓、鞏固（Extension ） and number（2 Say the 將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在

10、一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時間。 Try your 按自己的能力選做一題，題目要求由難到選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。 設(shè)計意圖 檢一節(jié)課的教學(xué)效,外知識的拓展豐富學(xué)生的知識面。選做題的設(shè)再 次調(diào)動起學(xué)生的積極性本無獲勝的小組此時又有了一次機(jī)會不失敗的心理會讓 他們充分發(fā)揮潛能而來勝利望的小組此又有了危機(jī)感讓們不敢掉以輕心。于 是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動出潛能同學(xué)互幫互,一種 為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹.從而形成了一個積極的參與氛。 課作業(yè)） and write 用至少五句話介紹一個節(jié)日。設(shè)計意圖 鞏固學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外小三級語課一、說

11、教材我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課， 我借助教學(xué)采用多樣化的學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的興趣和愿望 ,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué) 習(xí)的能力形成初步用英語進(jìn)行簡單常交際的能.結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué) 目標(biāo)設(shè)計如:語言知識目標(biāo)：、使學(xué)生掌握介紹他人的句型： Who this ？ This is.、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞 ， grandmother語言技能目標(biāo)：、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和

12、表演。情感態(tài)度目:通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口 ,樂于模仿，在鼓勵性 評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。 充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新主動與他人優(yōu)秀小學(xué)英語說課稿范例4交流，并克服交流中的困,交際順利進(jìn)行文化意識目標(biāo)：能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱,候語了英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生 進(jìn)行親情教.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把本課的重難點設(shè)置為、介紹他人的句型 This is 、對情境進(jìn)行模,新。我主要通過感知新教-置-靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難的。在教學(xué)開 始讓學(xué)生以舊帶

13、新引入新知，通過對教材的了解感知新任并在教師用紅燈，頭飾、圖片、 錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用 能力的發(fā)展.說教法和學(xué)法：（一）小組活動學(xué)習(xí)法把全班分成 6 個組事先用表示家庭成員名稱的單詞命,課各項教學(xué)活動勻以小組活動 為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué) 習(xí)英語的樂趣及交流的意,通過小組成員之“榮辱與”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán). （二情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩單和句 型練習(xí)中使用了家人的照片 ,在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化錄音為學(xué)生設(shè)置 了真

14、實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提.(三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式 ,課師恰當(dāng)?shù)氖?用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足激勵學(xué)生積極投 身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為激趣設(shè)境-語言交-人格發(fā)展下面說一下教具的安排和使用依據(jù)英語教學(xué)的直觀性味性踐性的教學(xué)原則合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念， 我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí) 則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。三、說課堂程序整個教學(xué)程序我采用了聽一系列的教學(xué)活動體計為熱

15、新知 趣味操練鞏固練習(xí)。Step1 課熱身電子琴伴奏演唱 Father mother 渲染課堂氣氛 出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前對學(xué)生戴上 father , ， brother 的飾， 猜一猜他到底扮演的是哪一角）檢查上節(jié)課布置的對話表（小組活動） 、新知導(dǎo)入）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹 This a family 。 s this？ you know 自答This is my 為學(xué) Whos this 做備然后教師帶著滿 臉疑惑反復(fù)用 Who ？ 詢照片中的其他人,這一來 Who ？ 這句式就在情 景中被輸入。）教師指著祖母的照片說 This is my father mot

16、her. Shes 然指著爺爺?shù)膬?yōu)秀小學(xué)語說課稿范5照片反 that, do you ？ 自答 She grand father板書三會單詞并進(jìn)行 教學(xué)。每組學(xué)生拿著自己的家庭在組內(nèi)進(jìn)行練,后選代表在班內(nèi)介紹家人。 趣味操練玩比大小游戲每組每輪派一名選手參賽講臺上抽出一張圖片據(jù)義說句子。 This is my說對的獎勵小組小禮物一件抽到爺爺奶奶的加 抽爸爸媽媽的加 2 分抽到 ， son ， 加 。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。）玩猜謎游戲：教師:This is fathers 學(xué)搶答；答對獎勵小禮物一件。學(xué)生 也可說出 This is my mother 。個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的 ga

17、nd 即示 爺爺也表示外公 mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲教師發(fā)出指令,mother 學(xué)生即指出自己的媽 媽并說This is mother。等等，每組都有必備答題和搶答題。組內(nèi)合理分配家庭角,后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有. 鞏固補充）作出一個 chant Mum Mum mother pa Grand pa. Grand Grand 學(xué)會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴(kuò)充了學(xué)生的知識.）教師給學(xué)生聽一段串門的錄然后創(chuàng)編并表演. 。小結(jié)并布置任）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努為激活下 節(jié)課

18、氣氛打下了基礎(chǔ)。）布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目價學(xué) 生優(yōu)秀與否.高 3 個優(yōu)， 為良1 個中。板書：略。說課驗說課 小學(xué)英說稿板新準(zhǔn))一、 教分析今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)三年級起始第一冊 ， Unit Whats this？ 我采用多樣的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的興趣和愿望使生通過合作習(xí)體驗榮譽感和成就感而樹立自信心發(fā)展自主學(xué)習(xí) 的能力形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣望獲得更多的英語 信息和知識 . 經(jīng)本模塊第一單元的學(xué)習(xí) , 學(xué)已經(jīng)初步掌握

19、了詢問并識別物體的句型： s 和 Whats ？ 學(xué)已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基 礎(chǔ)。三、 教學(xué)標(biāo)優(yōu)秀小學(xué)英語說課稿范例6、語言知識目標(biāo)（1 讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀 pen,pencil,book,bag 等單詞。（ 通學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 Whats this? 和 Whats ？、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：（ 能懂 Let do 中指令并做出相應(yīng)動作，如 Point to the （ 根圖片或在場景下進(jìn)行簡單的英語交和表達(dá) , 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交 流的能力.、情感態(tài)度目標(biāo)（ 通過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生有興趣聽說英培養(yǎng)學(xué)生注意觀樂于模仿的良好習(xí)慣和 主動競爭的竟識.（2 讓學(xué)生

20、在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英的自信心。） 通小組活動培養(yǎng)學(xué)合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。 （4充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服 交流中的困難，使交際順利進(jìn)四、教學(xué)重難點、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil，book,bag ,正確認(rèn)、鞏固已學(xué)句型 ？ 和 ？ 并能用 s a作相應(yīng)的答。五、課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課文錄音；帶單詞的物品圖;物 ，魔包；獎品（貼畫 學(xué)具準(zhǔn)備單色物品的圖片學(xué)生課前畫好）六、教學(xué)策略為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理 和心理特點，我主要采取了以下教法和學(xué)法。(一） 小活動學(xué)

21、習(xí)法把全班分成四個大組（兩行為一組分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊 . 課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、探究 完成學(xué)習(xí)任務(wù) 在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也過小組成員之間 “ 榮與 共的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。(二 情教學(xué)法給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。（三 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上法讓學(xué)生渴望 成功的心理得到滿足也激學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法師 操作起來也比較方便.七、教學(xué)過程（一）熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣.、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

22、的興趣教育家托爾斯泰說過： 成的教學(xué)所必須的不是強制 是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生 參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵 精的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而 且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情。因此，在熱身的時, 首先讓學(xué)生演唱歌曲Plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動,樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生， 還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時 歌曲中的物品也勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的 回憶對復(fù)習(xí)句型 Whats ？ 和 Whats 作好鋪墊。、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信優(yōu)秀小學(xué)英語說課稿范例7教師出示 的片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋“It 。 ，讓學(xué)生熱 情地和他打招呼。

23、告訴學(xué)生們他是 Amy 的弟弟，今年才三歲。小 Tom 些物品不認(rèn)識，由 于剛和大家見面,些害羞,要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心， 反應(yīng)都很積極。于是老師拿著 的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品指向 一件物品，向?qū)W生提問s ？ 或 s 讓學(xué)生出相應(yīng)的回答。適時還可用 What colour is 進(jìn)行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃這樣不僅 復(fù)習(xí)了舊知渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣，而且滲透了思想品德教.（二會話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心 誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人

24、力提高導(dǎo)的術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點 拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余,一點表現(xiàn)自己的機(jī)會這才 能使課堂氛圍充滿活力。因此,個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的、教師拿著 Tom 的片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問課前教師在離講臺較近的墻 壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上 pen,pencil 和 的圖片，分別使用 Whats ？ 和 Whats that?向?qū)W生問,學(xué)生可用中文來回答教師引導(dǎo)用“s a來回答自引出新 單詞進(jìn)行單詞教學(xué)。、游戲變變老師先出示魔法包，把實物 一件件地特意讓學(xué)生看后，再把它們放進(jìn) “魔法包中然后讓一名學(xué)生上臺從魔法包中握住一件物品讓余學(xué)生猜是么若猜 對了

25、就把物品拿出來并讓另一學(xué)生上臺找出相應(yīng)的單詞卡片全班進(jìn)行單詞練讀學(xué)生 們對魔包充滿了好奇而學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品而習(xí)起來非 常帶勁，能起到很好的鞏固作用 .通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形單詞等多種形式 的操練孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時 的鼓勵調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。(三呈現(xiàn)新知，合作互動。在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感,能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們 一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。、游戲Say 請四位學(xué)生上來,別站在四個不同的方,里分別拿著實物 pen,pencil,bookbag 再一名 學(xué)生發(fā)

26、出指Point the其學(xué)生做出相的動作達(dá)到對新單詞的熟練掌握個 動完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興. 、演一演 這個部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演 在教室隨意走動，指向任一物品 用 s ？ 和 that進(jìn)行詢問,余學(xué)生扮演 作，以答到操練句型的目的。 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可多抽幾名學(xué)生扮演 Tom 練習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是操 練學(xué)生能正確使用 this? 和 that？來提問。對能正確使用 this 和 來問 的學(xué)生要加以大力表揚和獎勵。、小組活動Ask and 以學(xué)習(xí)小組（四人）為單位，擺出 ，bag 等具，可故意將其中的一件放 遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用 Whats this 和 Whats 進(jìn)行詢問，他學(xué)生作答。依 次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂 , 其成員幫助，團(tuán)結(jié)一心， 完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。、學(xué)習(xí)課文 （1學(xué)生打開書，結(jié)合課文插,課文錄音，理解文意。（2)再聽錄,逐句模仿讀教師適時正音。優(yōu)秀小學(xué)英語說課稿范例8）趣味操-多形式賽讀：男女生分色;指名分角色讀小組賽讀。優(yōu)勝者