一年級上冊統(tǒng)編版烏鴉喝水第二課時教學設(shè)計

1、烏鴉喝第二課時教設(shè)計教學目標：1、復(fù)習、鞏固第一課時所學字詞。2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。教學重難點：1、 朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、開動腦筋，積極想辦 法解決。2、 使學生在探究的過程中形成樂觀的良好心境，從而有助于自我探究 能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。教學過程：一、謎語激趣導入：“空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩 子。打一種鳥?！贝思と胄抡n，學生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動 起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫了烏 鴉對“老人”的孝敬也便使孩子在輕松的猜謎活動中

2、感受到老師更像一個共同 學習的伙伴。A、請一位學生扮演并自我介紹身烏黑，沒有華麗的羽毛，但我很 愛動腦筋，是一只聰明的小烏鴉示詞卡烏鴉】B 禮貌地跟烏鴉打個招呼？通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學著禮貌、熱情地與人打招呼。 C、 揭示題目烏鴉喝水示詞卡喝水】二、學習第一段：1、播放動畫課件：烏鴉喝水。2、教師范讀。想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？3、自由朗讀，圈出喜歡的詞語，劃出自然段。4、師：烏鴉為什么要喝水？生：口渴了?！境鍪驹~卡口渴】 師：小朋友們口渴過嗎？感覺怎樣？5、烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。所以到處找水喝。6、誰來演演這只

3、小烏鴉？7、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的 第一句話讀一讀讀不好指導讀好學學烏鴉的動作表情邊飛邊（評 價、獎勵）。8、烏鴉繼續(xù)飛呀飛，終于找到了一瓶水。你能感覺到烏鴉的心 情嗎？學生以高興的心情讀第二句?！境鍪驹~卡看見】9、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊 指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點擊：水不多、瓶口 又?。┕串嫵鰹貘f為什么喝不到水的句子。10、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時 ，烏鴉的心情怎樣？怎么看出 來的？ 讀讀第一段 3、4 句，把烏鴉失

4、望、著急的心情讀出來。11、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。過渡烏鴉找到了水卻喝不著我們給它一點時間去想想辦法好不好。 先來聽首歌曲。播放音樂課件烏鴉喝水。三、學習第二段1、歌曲聽完了，猜猜烏鴉想出辦法了嗎？請大家繼續(xù)默讀課文的二自然 段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來?！境鍪驹~卡辦法、終于】2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。3、烏鴉到底是怎么放的，（叼起）【出示詞卡叼起】我們學著烏鴉 的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4、分組合作做實驗，放石子。5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當烏鴉試，咦， 怎么還是喝不著？師

5、石子少了怎么行瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們 把二自然段再讀一讀（強調(diào)“許多”）。6、我們接著看看烏鴉放石子吧。課件：烏鴉放石子圖動畫 邊思考：有什么不明白的？請大家邊看7、學生一顆一顆放石子，其他學生仔細觀察。為什么瓶子里放進了石子， 水就升高了呢？）小組討論后回答。8、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？ （漸漸） 【出示詞卡漸漸】9、誰能用“漸漸”說一句話？10 指著做實驗的瓶子引讀：瓶子里的水 ，烏鴉就 。11、齊讀第二段。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是 通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容幫助學生體會烏鴉的心情過動手操作合作探究， 加深對課文的理解。

6、讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。 四、討論思考、拓展思維1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。2、小烏鴉很聰明，但是，瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦？聰明 的小朋友來幫它想個辦法好不好？3烏鴉聰明的事例很多誰知道烏鴉還會做什么？ 從什么地方知道的？ （隨機表揚）4、我也知道一點，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會 各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西， 將其“請”到實驗室來觀察當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后就 開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了 “鉤狀

7、”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有 想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰 明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的？（生：書上、電視上） 看來，小朋友們真會學習，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學生意識到不僅是書本上可以學習， 還有許多渠道都可以學習，生活是更大的課堂。五、課后總結(jié)（指導背誦積累語言）1、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏 鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多 的辦法。此環(huán)節(jié)，為學生的思維留下了廣闊的空間，為學生的動手操作與探究提 供了實踐的機會。2、課文有趣嗎？想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你 們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了 能 不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法放石子水升高-喝著水3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。4記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背愿意背的可以站起來背； 不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情師總結(jié)評價學習情況 謝謝小朋友。最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導