分析化學理論課程線上教學分析

1、第 頁分析化學理論課程線上教學分析 于20*年年末，病毒疫情在全國范圍內(nèi)爆發(fā)。受此疫情影響，全國各地高校的課堂教學無法正常開展。20*年1月29日，國家教育部指示：利用網(wǎng)絡平臺，“停課不停學”。為了應對疫情的影響和響應教育部的指示精神，全國各地高校都開展了線上教學活動，積極探索網(wǎng)絡教學模式。分析化學是研究物質(zhì)的組成、含量、構(gòu)造和形態(tài)等的一門科學，是建立和應用各種方法、儀器和策略獲取關于物質(zhì)在特定空間和時間方面的組成和性質(zhì)信息的科學。分析化學作為化學學科一個重要的分支，與無機化學、有機化學、物理化學并稱為“四大化學”。本文以分析化學學科為例，探索如何開展分析化學理論課程線上教學，并致力于提高教學

2、質(zhì)量和改善教學效果，以期為后續(xù)的分析化學學科線上教學提供經(jīng)驗，并為其他課程的線上教學提供參考作用。 1分析化學理論課程線上教學的特點 分析化學是化學類專業(yè)、藥學、生物科學、醫(yī)學等專業(yè)必修的一門根底課程。通過該課程的學習，學生需要掌握化學分析和儀器分析兩個方面的內(nèi)容?；瘜W分析部分主要包括酸堿滴定法、配位滴定法、氧化復原滴定法、沉淀滴定法等滴定分析方法和重量分析法的內(nèi)容，儀器分析部分主要包括電位分析法、紫外-可見光分光光度法、熒光分析法、液相色譜法、氣相色譜法等等內(nèi)容。在以往的課堂教學中，老師和學生在同一個教室里面，老師通過幻燈片投影展示教學內(nèi)容。相比于網(wǎng)上教學，在傳統(tǒng)課堂教學情境下，老師和學生的

3、距離更近，老師能夠更好地觀察學生的聽課情況，得到更直接的教學反應；學生在教室這個場景下承受知識，學習環(huán)境通常也比上網(wǎng)課的環(huán)境好，因為在上網(wǎng)課的環(huán)境可能會受到其他不利的干擾和誘惑。線上教學的模式，能夠防止學生聚集扎堆的情況，防止疫情因上課而進一步傳播。老師上課和學生聽課也更加便利，在家就能開展。線上教學會構(gòu)建一個網(wǎng)絡教學資源平臺，更加方便學生對教學資源的獲取和學習。但是，在線上教學的過程中，老師并不能直接觀測到學生的聽課情況，因為大部分的網(wǎng)上授課并沒有要求學生打開攝像頭，老師上課經(jīng)常會有講“單口相聲”的感覺；部分學生在上網(wǎng)課的時候，并不是特別自覺專心，經(jīng)常容易走神，甚至直接把網(wǎng)課掛在一旁，去做其

4、他的事情；線上教學對老師和學生的硬件和網(wǎng)絡也有一定的要求。因此，如何利用好線上教學的便捷優(yōu)勢，并同時提高教學效果，到達教學目的，需要我們在線上教學實踐中摸索、總結(jié)、提高。 2線上分析化學理論課程教學實踐 2.1網(wǎng)絡教學資源平臺的構(gòu)建 要開展線上教學，第一步是構(gòu)建網(wǎng)絡教學資源平臺。將與分析化學教學相關的網(wǎng)絡學習資源，集中在一個平臺，有利于學生們的獲取與學習。因為大部分高校都是第一次開展線上教學，所以網(wǎng)絡教學資源平臺的構(gòu)建幾乎都是從零開始，這是開展線上教學面臨的第一個挑戰(zhàn)。我們可以利于網(wǎng)上公開免費的分析化學慕課(MOOC)資源，選擇優(yōu)質(zhì)和相關性強的資源，將這些資源整合到教學平臺上去，能夠起到事半功

5、倍的效果。教學資源還包括老師們的課件、拍攝的教學視頻、教科書電子版、參考資料等等。作為承載教學資源的網(wǎng)絡平臺，應該具備較強的穩(wěn)定性，服務器能夠滿足大量學生的訪問而不至于崩潰。同時該平臺要綠色安康，不會出現(xiàn)一些不適宜的廣告或者不良內(nèi)容。我們*藥科大學選擇的是超星學習通平臺。該平臺是一個非常適合用來線上教學的網(wǎng)絡平臺，符合上面所說的兩點要求，穩(wěn)定和綠色安康。同時，超星學習通也是一個非常全面的平臺，有網(wǎng)頁版、電腦客戶端、手機客戶端，方便老師們上傳教學資源，也方便學生訪問學習資源。準備好優(yōu)質(zhì)的線上教學資源和選擇合適的網(wǎng)絡學習平臺，是做好線上教學的第一步，從而可以進一步開展后續(xù)的線上教學。 2.2確定線

6、上教學具體過程 線上教學具體過程包括課前預習通知、上課、布置作業(yè)等等。我們可以利用超星學習通平臺來課前預習通知、簽到簽退、課堂討論和開展作業(yè)的布置。同時創(chuàng)立好QQ群和微信群，利用QQ群和微信群來更有效地傳遞學習通知與學習資料，方便老師和學生之間的交流。具體上課的形式主要有兩種，一種是直播教學，一種給學生們看錄好的教學視頻。直播教學更有利于師生之間的直接互動，錄播視頻教學有利于學生反復觀看學習。通過綜合比照，我們發(fā)現(xiàn)直播教學的教學效果相對更好，所以我們選擇直播授課作為主要的上課方式。同時也會一些錄制好的教學視頻給學生們課后學習觀看。在諸多直播平臺中，我們選擇了*會議作為主要的直播授課平臺。*會議

7、服務器穩(wěn)定、操作簡單，能夠滿足直播教學要求。所以在實際的上課過程中，老師和學生們需要用到超星學習通、微信、QQ、*會議等多種軟件，來完成教學的目的。這就對老師和學生們的設備和網(wǎng)絡條件有一定的要求。老師一定要先了解好各種軟件的使用，并盡量確保硬件設備和網(wǎng)絡的可靠性，且有相應的應急方案，例如家庭無線網(wǎng)絡意外中斷，便可采用手機4G網(wǎng)絡開啟熱點，防止出現(xiàn)教學事故。學生也要熟悉這些軟件的使用，以免影響聽課效果。在上課的過程中，老師可能通過點名、問學生問題，要求學生回復打字、開麥、開攝像頭等方式，來確認學生的聽課學習狀態(tài)，學生也可在適當?shù)臅r候主動開麥詢問老師問題，從而實現(xiàn)教學互動。作業(yè)的形式主要是老師在超

8、星學習通習題，或者學生將作業(yè)以拍照的形式發(fā)送給老師，老師及時開展批閱。 2.3提高線上教學效果的方法 因為線上教學的局限性，導致線上教學的教學效果普遍不是很理想。學生們在上網(wǎng)課的時候，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，跟不上老師的上課進度；老師在上網(wǎng)課的時候，也無法觀察到學生的聽課情況，不能得到及時的教學反應，從而對講課開展調(diào)整。為了提高教學效果、到達教學目的，我們要采取相應的措施來解決這些問題。首先，我們要重視學生們的課前預習情況。提前發(fā)出預習通知，課前驗收預習成果。因為只有預習好之后，學生才能在上網(wǎng)課的時候更好地跟進老師的講課進度，不要出現(xiàn)聽不懂就不聽的情況。其次，老師要上課保持和學生們之間的教

9、學互動，防止上課出現(xiàn)類似老師“單口相聲”的情況。可以在上課的過程中，老師通過提出學習問題，點名學生開麥來答復；也鼓勵學生積極提出問題。老師在上課時，盡量開啟攝像頭教學，讓學生們有更真實的課堂感；也鼓勵學生盡量打開攝像頭，這對學生的聽課也能起到監(jiān)視的作用。在教學過程中保持適當?shù)慕虒W互動，對老師上課的積極性也有很大的幫助；學生聽課也會更加專注集中，以免出現(xiàn)老師點名不在的情況。第三點，多準備一些與教學相關的圖片或視頻資料。分析化學是一門和實驗操作、儀器設備密切相關的學科。通過圖片或者視頻，可以更直觀地向?qū)W生們展示各種儀器設備和實驗操作，有利于學生對分析化學學科相應知識點的掌握。這需要老師在網(wǎng)上找一些

10、相關資源，或者自己錄制一些教學視頻。第四點，做一個好“主播”。上網(wǎng)課直播教學，老師其實也相當于一名主播。在這次疫情期間的網(wǎng)課教學當中，很多老師都是第一次當主播。老師要盡快地適應這種教學方式，熟悉并掌握一些直播技巧，把網(wǎng)絡課堂的氛圍弄好。在以后，線上直播教學會成為一個重要的教學方式，這是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大勢所趨。第五點，在課余時間可以和學生們聊一些學習之外的東西。老師和學生建立起良好的關系，對于教學是很有幫助的。老師在上課前、課間或者課后，可以和學生聊一些他們感興趣的話題。有的老師還有一些特長技能，比方唱歌、跳舞、運動特長等等，也可以在課余時間開展適當?shù)恼故?，以引起學生的興趣。也可以讓一些有才藝的、愿意展示的學生在課余時間表現(xiàn)一下，提高學生們的積極性。 3結(jié)語 病毒疫情的爆發(fā)，使傳統(tǒng)的課堂教學無法開展，因此，全國高校開啟了線上