小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘經(jīng)典復(fù)習(xí)資料

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘經(jīng)典復(fù)習(xí)資料一、名詞解釋交流、與人合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力。計(jì)具體指標(biāo)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種評(píng)價(jià)方式。的源泉一個(gè)輕輕的撫摸等等，這些發(fā)自內(nèi)心的無聲評(píng)價(jià)在課堂中起著無聲勝有聲的效果。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)：是一種形成性評(píng)價(jià)，它不以獎(jiǎng)懲為目的，是教師自我或在他人指導(dǎo)、 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)是旨在促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而不只是甄別和評(píng)比， 面高為最終目的的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)知識(shí)與技能評(píng)價(jià)改和完善，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，最終形成較為成功的教案。強(qiáng)調(diào)自我縱向比較，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維水平提升。觀察，進(jìn)行全面的回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄

2、下來，即為教學(xué)后記還能啟迪他們的思維、指點(diǎn)他們努力的方向等。教師的“大氣” 教師的“大氣”是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的那種大家風(fēng)范，那種充疇而站在關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的高度來反思教學(xué)的功底和底蘊(yùn)。商榷性評(píng)語老師根據(jù)不同的情況，有時(shí)直接予以更正，有時(shí)則不是直接更正予適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)學(xué)生自己去更正。部的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面考查和價(jià)值判斷的過程。整節(jié)課進(jìn)行整體衡量的評(píng)價(jià)方式。1活動(dòng)的評(píng)價(jià)。23. 意識(shí)等方面采取分項(xiàng)評(píng)價(jià)的一種批改策略受學(xué)生年齡特征的限制，用口頭回答的形式評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平?！啊薄啊碧岢鼋鉀Q問題的方法與對(duì)策設(shè)計(jì)具體指標(biāo)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種評(píng)價(jià)方式。一個(gè)輕輕的撫

3、摸等等，這些發(fā)自內(nèi)心的無聲評(píng)價(jià)在課堂中起著無聲勝有聲的效果。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)：是面向教師未來發(fā)展的期望性評(píng)價(jià)，它具有鮮明的教育價(jià)值取向， 促進(jìn)教師不斷完善的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。合理的、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。合作型考試評(píng)價(jià)：是新課程中出現(xiàn)的最新穎的一種考試評(píng)價(jià)方式。它要求幾位學(xué)生合教師對(duì)各小組的合作情況和水平進(jìn)行量分或等級(jí)評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述什么是教師的自我反思？在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？互動(dòng)性原則、多樣性原則、激勵(lì)性原則。課堂教學(xué)要素評(píng)價(jià)法中確定的評(píng)價(jià)要素有哪些？課堂教學(xué)要素評(píng)價(jià)法中確定的評(píng)價(jià)要素有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段生行為、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果。簡(jiǎn)述發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的主

4、要思路。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化、評(píng)價(jià)策略多樣化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是什么？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的差異。反思型教師的優(yōu)點(diǎn)有哪些？健康教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考善于調(diào)整和改變策略與方法；.教育教學(xué)中既關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程經(jīng)常進(jìn)行積極的反思?！薄叭说陌l(fā)展”基礎(chǔ)、知識(shí)與技能基礎(chǔ)。 2、過3析和解決問題的能力、語言文字的表達(dá)能力（決不單單指語文學(xué)科、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社6 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀基礎(chǔ)。簡(jiǎn)述發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的主要特征？差異?！啊薄啊奔?xì)，問題不要太碎。簡(jiǎn)述新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的范疇。答：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的范疇：包括教

5、師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)以及以自我反思為主的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)。兩實(shí)、“指的是什么？答：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的“兩實(shí)”、“兩氣”指的是：真實(shí)、扎實(shí)、大氣、靈氣。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些具體的要求？在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？則、激勵(lì)性原則。課堂教學(xué)要素評(píng)價(jià)法中確定的評(píng)價(jià)要素有哪些？師生行為、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果。新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的策略有哪些？答：新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的策略：分項(xiàng)評(píng)價(jià)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，跟蹤評(píng)價(jià)，延遲評(píng)價(jià)，協(xié)商評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式有哪些？答：小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式（）（）（）（）（）（）觀摩分析。你

6、認(rèn)為實(shí)施課堂即興評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？答：實(shí)施課堂即興評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則：立足激勵(lì)原則；關(guān)注人性原則；評(píng)價(jià)方式要多樣化。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)的基本原則有哪些？原則、滿足學(xué)生需求的原則、建立學(xué)生自信的原則、推動(dòng)師生發(fā)展的原則。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是什么？、收集有關(guān)資料 情感和價(jià)值觀。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)存在哪些不足？“”體過多地處于消極的被動(dòng)地位；評(píng)價(jià)中心過于關(guān)注結(jié)果。三、辨別題“”和“起立”。你認(rèn)為需要改變嗎？為什么？種說法正確嗎？為什么？”“”程與方法基礎(chǔ)、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀基礎(chǔ)。有人說：“”種說法對(duì)嗎？請(qǐng)你試著從教學(xué)目標(biāo)定位的角度談?wù)勀愕目捶?。單純追求知識(shí)目標(biāo)， 轉(zhuǎn)向”的全面發(fā)展。在 如果各科教師都讓學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，會(huì)不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)？你有什么建議？不會(huì)?！?。你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎