初中歷史人教七年級(jí)上冊(cè)第四單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融三國(guó)鼎立教案

1、三國(guó)鼎立【教案】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解“官渡之戰(zhàn)”“赤壁之戰(zhàn)”的基本史實(shí)，思考兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國(guó)形成的原因。過(guò)程與方法：了解戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，提升復(fù)述重大歷史事件的能力；分析兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因；識(shí)讀三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：閱讀三國(guó)演義片段，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品和真實(shí)歷史之間的區(qū)別。 了解歷史人物的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)在于他是否推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)。教學(xué)難點(diǎn)：辯證地評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮等歷史人物；正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立的歷史的進(jìn)步。 【教學(xué)課型】新授課【教學(xué)方法】

2、講解法、討論法、圖示法【教學(xué)過(guò)程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。下面請(qǐng)大家欣賞流行歌曲：“東漢末年分三國(guó)，烽火連天不休，兒女情長(zhǎng)被亂世左右，爾虞我詐是三國(guó)，說(shuō)不清對(duì)與錯(cuò)，紛紛擾擾，千百年以后，一切又從頭，不是英雄，不讀三國(guó)”設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，有誰(shuí)知道這首歌叫什么嗎？生：林俊杰的曹操。師：對(duì)了。這首歌曲里給我們講述了東漢末年的亂世紛爭(zhēng)，其中的主人公曹操曾經(jīng)“煮酒論英雄”，更為三國(guó)鼎立局面的形成起到重要作用，但是歷史上對(duì)曹操的評(píng)價(jià)卻是眾說(shuō)紛紜，那么到底該如何來(lái)評(píng)價(jià)曹操，三國(guó)鼎立到底是如何形成的呢，就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)鼎立，來(lái)了解這段歷史并解決這些問(wèn)題吧。（該情境設(shè)計(jì)的目的是利用學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的興趣，利用和

3、歷史知識(shí)相關(guān)的音樂(lè)元素來(lái)提升學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更快的融入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。）（二）講授新課1、官渡之戰(zhàn)過(guò)渡：三國(guó)鼎立局面的形成，應(yīng)該先從東漢末年的社會(huì)背景說(shuō)起，下面就讓我們一起來(lái)看看東漢末年軍閥割據(jù)示意圖和曹操詩(shī)句蒿里行（課件顯示）。設(shè)問(wèn)：這些資料反映出東漢末年的社會(huì)是一種怎樣的情況？生：國(guó)家分裂，經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，人民困苦。師：如果你生活在那樣的一個(gè)時(shí)代，你最大的愿望是什么？生：渴望統(tǒng)一與和平。師：從地圖上我們可以看到勢(shì)力最大的兩個(gè)軍閥是誰(shuí)呢？生：曹操和袁紹。師：不錯(cuò)，為了爭(zhēng)奪北方的控制權(quán)，曹操和袁紹進(jìn)行了長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方并在官渡進(jìn)行了決戰(zhàn)，史稱“官渡之戰(zhàn)”，大家閱讀教材內(nèi)容，完成

4、表格“官渡之戰(zhàn)”（課件呈現(xiàn)）戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)時(shí)間公元200年地點(diǎn)官渡交戰(zhàn)雙方曹操VS袁紹結(jié)果曹操勝特點(diǎn)以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)影響為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)師：當(dāng)時(shí)的曹操只有兵力三四萬(wàn)人，而袁紹擁有十萬(wàn)大軍，那是什么原因使曹操能夠以少勝多呢？讓我們通過(guò)以下材料來(lái)分析一下：材料一：當(dāng)時(shí)的漢獻(xiàn)帝，雖有名無(wú)權(quán)，卻是封建國(guó)家最高權(quán)力的象征。于是曹操借機(jī)發(fā)兵洛陽(yáng)，迎漢獻(xiàn)帝到許，借皇帝名義向其他軍閥發(fā)號(hào)施令，從而取得了政治上的優(yōu)勢(shì)。材料二：提倡“唯才是舉”，只要有“治國(guó)用兵之術(shù)”，不論其出身地位如何，都提拔重用。他曾三次發(fā)出求賢令，因而曹操周圍“猛將如云，謀臣如雨”。 材料三：曹操招募流民在許昌附近屯田，除了民屯還有

5、軍屯，兵士平時(shí)屯種，戰(zhàn)時(shí)打仗。屯田制的推行，使荒地大量開(kāi)發(fā)，軍糧供應(yīng)有了保證，為曹操統(tǒng)一北方奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 材料四：曹操采取聲東擊西各個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù)，偷襲袁軍烏巢，燒掉糧草。（由學(xué)生合作探究，老師總結(jié)：1、政治上“挾天子以令諸侯”，取得政治主動(dòng)權(quán)；2、重用人才；3、經(jīng)濟(jì)上采用屯田，組織軍隊(duì)和流民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；4、軍事采取了正確的戰(zhàn)術(shù)，而袁紹卻是用人不當(dāng)，輕敵。）2、赤壁之戰(zhàn)過(guò)渡：官渡之戰(zhàn)后，曹操逐步統(tǒng)一了北方，并在北征烏桓回師的途中的作品龜雖壽中寫下了千古名句“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”，從中反映了曹操有怎樣的抱負(fù)呢？對(duì)了，是希望統(tǒng)一天下的雄心，同學(xué)們，我們都應(yīng)

6、該像曹操一樣要樹(shù)立人生的理想。那么接下來(lái)讓我們看看官渡之戰(zhàn)后天下的形勢(shì)如何吧。（課件顯示官渡之戰(zhàn)后形式圖）師：看圖之后，大家認(rèn)為在曹操統(tǒng)一全國(guó)的路上，誰(shuí)是他最大的敵人呢？（劉備和孫權(quán)）劉備最初只是個(gè)賣草鞋的，自稱西漢中山郡王之后。那是誰(shuí)在他的崛起之路上起到最重要的作用呢？（諸葛亮），說(shuō)到諸葛亮，相信大家都知道“三顧茅廬”的故事，正是在茅廬之中，諸葛亮為劉備分析三分天下的局勢(shì)，并建議孫劉聯(lián)軍，才有了著名的“赤壁之戰(zhàn)”。學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生合作完成表格“赤壁之戰(zhàn)”和“官渡之戰(zhàn)”。并讓學(xué)生通過(guò)表格內(nèi)容簡(jiǎn)述“赤壁之戰(zhàn)”的經(jīng)過(guò)。（課件顯示表格。該設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生培養(yǎng)對(duì)類似知識(shí)點(diǎn)的比較學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)舉一反三。）

7、戰(zhàn)役名稱時(shí)間交戰(zhàn)雙方結(jié)果特點(diǎn)影響官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)師：我們可以看到，在“官渡之戰(zhàn)”中曹操以少勝多，在赤壁之戰(zhàn)”中卻為何以多敗給少呢？請(qǐng)根據(jù)材料分析雙方勝敗的原因有哪些。（學(xué)生分組合作討論）材料一：據(jù)三國(guó)志記載，諸葛亮分析出曹操的劣勢(shì)：勞師遠(yuǎn)征，士卒疲憊；北人不習(xí)水戰(zhàn) 材料二：時(shí)曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退瑜部將黃蓋曰：“觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也。” 三國(guó)志材料三：在曹操兵敗赤壁中，傳統(tǒng)的史學(xué)家強(qiáng)調(diào)其思想輕敵驕傲。如張作耀曹操傳說(shuō)：“曹操其人極易激動(dòng)，易被勝利沖昏頭腦”。小組一 ：分析曹操失敗的原因。小組二：分析孫劉聯(lián)軍勝利的原因。小組三：對(duì)一、二小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。曹操失敗的原

8、因：官兵來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服；曹軍強(qiáng)大，驕傲自滿，戰(zhàn)術(shù)不當(dāng)。孫劉聯(lián)軍勝利的原因：采取了正確的戰(zhàn)術(shù)。（教師點(diǎn)撥：分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因應(yīng)從戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、軍隊(duì)士氣和作戰(zhàn)力、民心以及戰(zhàn)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)等方面去思考。）師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以得到什么啟示呢？生：團(tuán)結(jié)就是力量；驕兵必?cái)?；做事要注意方式方法?、三國(guó)鼎立過(guò)渡：赤壁之戰(zhàn)對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)起到了決定性影響，奠定了三國(guó)鼎立局面的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)后，曹操退回北方，經(jīng)營(yíng)關(guān)中，并完成了北方的統(tǒng)一。而劉備占領(lǐng)了湖北及湖南大部，隨后奪取四川和云貴地區(qū)。孫權(quán)的統(tǒng)治范圍也在占領(lǐng)福建、廣東并同時(shí)奪取劉備在湖南、湖北的勢(shì)力范圍之后得以擴(kuò)大?！叭龂?guó)鼎立”到底是怎么回事呢

9、，請(qǐng)大家看地圖，說(shuō)出三個(gè)國(guó)家的名稱、建立者、建立時(shí)間和都城。（課件顯示地圖，教師點(diǎn)撥，之所以叫做“三國(guó)鼎立”是因?yàn)槎Φ娜荒_起到了穩(wěn)定局面的作用，而這三個(gè)國(guó)家之間也是長(zhǎng)時(shí)間誰(shuí)也不能吞并誰(shuí)，相互制衡，天下形勢(shì)處于一種相對(duì)穩(wěn)定的局面。）師：三個(gè)國(guó)家為了鞏固自己的統(tǒng)治，都采取了一系列的治國(guó)措施。同學(xué)們，假設(shè)現(xiàn)在大家在參加央視的城市之間，請(qǐng)你們分別作為三個(gè)國(guó)家的代表，來(lái)宣傳一下自己的國(guó)家吧。(設(shè)計(jì)意圖，提升學(xué)生的概括和表達(dá)能力)教師點(diǎn)撥：衛(wèi)溫到達(dá)夷洲，說(shuō)明臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土。三國(guó)鼎立的形成使國(guó)家達(dá)到局部統(tǒng)一，為西晉統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)，為社會(huì)發(fā)展起到重要的作用，同學(xué)們，我們都要做個(gè)愛(ài)國(guó)的人，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。（三）合作探究1曹操是三國(guó)人物嗎？（點(diǎn)撥：三國(guó)中的魏是由曹操的兒子曹丕建立的，而曹操在三國(guó)形成之前就去世了，所以不是三國(guó)人物，是東漢末年人物。）2。在京劇里面，曹操的裝扮是白臉，意思是奸臣，為人奸詐。大家認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？我們?cè)撊绾握_評(píng)價(jià)曹操呢？（課件呈現(xiàn)“評(píng)價(jià)曹操”）（意