《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、精品資源飛向月球教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇妙變化以及目睹月球的神奇情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的好奇心。搜集有關(guān)月球和登月的信息，增進(jìn)對(duì)月球的了解，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘、向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。二、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)( 一) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課今天，我們談?wù)摰脑掝}和“月亮”有關(guān)，關(guān)于它你都知道些什么呀？學(xué)生自由交流與“月”有關(guān)的知識(shí)。放映人類登月錄像，觀看后學(xué)生談感受。這節(jié)課，我們就一起跟隨宇航員到月球上走一走，看一看。（板書課題：飛向月球）評(píng)析：從學(xué)生原有的認(rèn)知能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，探討交流自己對(duì)“月亮”的認(rèn)識(shí)

2、，在交流中，學(xué)生互相傳遞信息，了解了更多的課外知識(shí)，放錄像讓學(xué)生走近科學(xué)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面理解課文做好鋪墊。( 二) 初讀課文，了解文義請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。同桌互讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見(jiàn)。教師巡視，了解學(xué)生掌握課文內(nèi)容的情況。集體交流：通過(guò)讀課文，你都知道了什么？評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自讀中，初步感悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，同時(shí)在交流中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同學(xué)意見(jiàn)的習(xí)慣。( 三) 研讀課文，深悟文義學(xué)生自讀課文，將文中你最感興趣的句子和段落找出來(lái)，作上標(biāo)記。自己練習(xí)朗讀喜歡的句子和段落。集體交流、感悟。( 第一自然段 ) ：1）

3、指名朗讀第一自然段。其余學(xué)生思考：這一段主要介紹了什么？2）學(xué)生自由回答。歡下載精品資源3）請(qǐng)一生再讀第一自然段。過(guò)渡： 1969 年 7 月 16 日，這是一個(gè)多么讓人激動(dòng)的日子，航天員開始了首次奔赴月球的旅行。在首次奔月的旅途中，肯定會(huì)遇到許多新奇、有趣的事情，大家趕快讀讀課文，把有關(guān)的句子或段落找出來(lái)，讀給大家聽一聽吧！(2 4自然段)：1）學(xué)生指名朗讀自己喜歡的句段。2）用自己的話說(shuō)說(shuō)：哪些事情你認(rèn)為特別有趣？3）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（比如：失重現(xiàn)象、睡覺(jué)、吃飯、工作、月球和地球的顏色變化等等。）4）你能不能帶著此時(shí)的感受，把喜歡的段落讀一讀？5）學(xué)生小組內(nèi)自由練讀。6）指名 3 個(gè)學(xué)生

4、朗讀這三個(gè)自然段。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）評(píng)析：這種設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式更好地學(xué)習(xí)課文。同時(shí)教師還能夠引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話，使教學(xué)真正成為師、生、文本三者之間的交流。過(guò)渡：在旅途中遇到這么多新鮮、有趣的事情，登上月球后，又是怎樣的一番情景呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀后面的兩個(gè)自然段，看你又有何發(fā)現(xiàn)。(5 6自然段 )：1）學(xué)生自己讀兩個(gè)自然段。2）你們都發(fā)現(xiàn)了什么？3）從“終于”這個(gè)詞，你能體會(huì)到什么？4）學(xué)生自由回答。（人類對(duì)這一時(shí)刻的渴望，登月的艱難，人類對(duì)月球的向往）5）帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀課文。6）在登上月球之后，阿姆

5、斯特朗也有很深刻的感受，他曾說(shuō)：“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！甭牭竭@句話，你有何感受？7）學(xué)生自由發(fā)表看法。8）教師小結(jié)：是啊，阿姆斯特朗等宇航員在月球上走出了一小步，可是為了能夠登上月球，幾千年來(lái)有多少科學(xué)家不斷地探索和研究，能夠登上月球，真可謂是人類進(jìn)步史上的一個(gè)偉大創(chuàng)舉，人類幾千年的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。評(píng)析：“問(wèn)題是閱讀的起點(diǎn)”教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后指導(dǎo)學(xué)生在讀中去解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，從而更好地把握文章中心，突破難點(diǎn)，理解登月夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的艱難及人類對(duì)這一愿望實(shí)現(xiàn)的渴望。( 最后一個(gè)自然段) ：歡下載精品資源1）學(xué)生迅速找到最后一個(gè)自然段。2）集體交流：月球

6、上究竟有什么？（學(xué)生自由回答。）再讀課文。評(píng)析：再讀課文，學(xué)生的感情得到升華，感受更為深刻。( 四) 整體回顧，拓展延伸學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生自己布置作業(yè)。（教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生課后搜集有關(guān)月球和登月的有關(guān)信息。）評(píng)析：作業(yè)設(shè)計(jì)遵循了“分層教學(xué)”的原則，注重了個(gè)性差異。因?yàn)椴町惒粌H是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提。讓學(xué)生選擇適合自己水平、學(xué)習(xí)方式和興趣的作業(yè)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展和提高。第二課時(shí)( 一) 回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？評(píng)析：這一做法既是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)整體回顧，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文中知識(shí)是否掌握的一個(gè)很好的途

7、徑。( 二) 生字詞的學(xué)習(xí)鞏固出示文中生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。同桌互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況，并迅速記憶。聽寫生字詞，小組內(nèi)互批互改。評(píng)析：學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)將文章讀熟，生字詞也能認(rèn)識(shí)，學(xué)生在互批互改的過(guò)程中，對(duì)易錯(cuò)難寫的字詞又有了進(jìn)一步熟悉，因而這里教師不必強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也能即刻掌握。( 三) 誦讀交流，情感升華學(xué)生自由朗讀課文，再次感悟阿姆斯特朗說(shuō)的話的真正含義。交流：學(xué)生課后又搜集到的和月球或登月有關(guān)的信息。教師展示近年來(lái)中外科學(xué)家對(duì)月球進(jìn)行研究和探索的資料和圖片。學(xué)生欣賞后談自己的感受。學(xué)生帶著此時(shí)感受朗讀全文。評(píng)析：在學(xué)生充分了解和掌握月球信息，暢談感受的基礎(chǔ)上，再來(lái)朗讀課文，學(xué)生情感達(dá)到極致，感情便會(huì)自然流露，對(duì)文章的感悟進(jìn)一步得到升華。( 四) 課后練筆，激發(fā)想像隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類對(duì)月球有了更深層次的認(rèn)識(shí)，想一想人類如果真能在月亮上生活，那會(huì)是怎樣