七年級(jí)上冊(cè)生物教案5篇

1、七年級(jí)上冊(cè)生物教案5篇 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。下面小編給大家?guī)?lái)七年級(jí)上冊(cè)生物教案，希望大家喜歡! 七年級(jí)上冊(cè)生物教案1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、知道消化的概念 2、知道食物需要消化的道理 3、知道消化系統(tǒng)的組成及各器官的結(jié)構(gòu)與功能，知道消化腺、消化液、消化酶的關(guān)系。 4、知道物理性消化和化學(xué)性消化的概念 5、能說(shuō)出淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的消化過(guò)程。 能力目標(biāo) 1、通過(guò)觀察消化系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)直觀教具的觀察能力。 2、通過(guò)對(duì)“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

2、力。 情感目標(biāo) 1、通過(guò)觀察對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)嚴(yán)肅、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，承認(rèn)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)的辨證關(guān)系。 教學(xué)建議 知識(shí)體系圖解: 教材分析： 教材分析： 本節(jié)教學(xué)在消化吸收一章中占有重要地位，應(yīng)明確三個(gè)問(wèn)題：第一、食物為什么要消化;第二、食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);第三、食物消化的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 2、事物的消化過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn) ： 1、小腸與消化相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2、食物的化學(xué)性消化 教法建議： 建議授課3課時(shí)：第1課時(shí)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解食物需要消化的道理。第2課時(shí)學(xué)習(xí)消化食物的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)消化系統(tǒng)。第3課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討食物消化的

3、過(guò)程。 關(guān)于“食物為什么需要消化”的教學(xué)主要是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解食物需要消化的原因小分子物質(zhì)才能通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞，才能進(jìn)一步被細(xì)胞利用。建議教師演示“淀粉和葡萄糖的透過(guò)性實(shí)驗(yàn)”，給學(xué)生直觀的感性認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)會(huì)通過(guò)討論，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再演示。 在了解了食物為什么要消化的基礎(chǔ)上，很自然就會(huì)想到“食物中的大分子物質(zhì)怎樣才能轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)呢?”引出食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，關(guān)于消化系統(tǒng)的組成可讓學(xué)生看圖自己說(shuō)出。并結(jié)合自身實(shí)際指出消化系統(tǒng)的主要器官及其自然位置。關(guān)于牙齒的教學(xué)，可以利用模型簡(jiǎn)單介紹，建議把牙齒保健的內(nèi)容放到第四節(jié)講解，讓學(xué)生先收集一些資料。關(guān)于胃的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，建議先利用掛圖明確胃壁的

4、四層結(jié)構(gòu)，并指出整個(gè)消化道壁的結(jié)構(gòu)都與其相似;再結(jié)合錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生對(duì)胃壁內(nèi)表面有皺褶，能增加消化、吸收的面積有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。由于小腸是消化吸收的主要器官，所以在關(guān)于小腸的教學(xué)中應(yīng)注意明確：一、小腸長(zhǎng)(利用消化系統(tǒng)掛圖就可看出);二、小腸內(nèi)表面有環(huán)形皺襞，皺襞上有絨毛(演示實(shí)物或看錄像)這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)面積大決定著食物在小腸中停留的時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)，消化更充分。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)生物學(xué)中“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。關(guān)于大腸的教學(xué)，可結(jié)合掛圖進(jìn)行講述，要讓學(xué)生明確平時(shí)易混淆的盲腸和闌尾的位置關(guān)系。關(guān)于消化腺的教學(xué)，主要讓學(xué)生明確消化腺、消化液、消化酶的關(guān)系(見(jiàn)下表)。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 1、胃和小腸

5、的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重在突出“結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性”。 2、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的化學(xué)性消化過(guò)程，難在給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。 3、“淀粉和葡萄糖的透過(guò)性”實(shí)驗(yàn)及“唾液對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)，重在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)： 第1課時(shí)： 第二節(jié)引入 ：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道人體維持正常的生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于食物，而食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)必須經(jīng)過(guò)人體的加工才能被利用。那么營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為什么需要加工?要經(jīng)過(guò)怎樣的加工?又是由我們身體的哪些結(jié)構(gòu)來(lái)完成這一過(guò)程的呢?這就是我們?cè)诘诙?jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 本課時(shí)內(nèi)容引入 ：復(fù)雜的人體是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體生命活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)也是通過(guò)細(xì)胞完成的。營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

6、首先要進(jìn)入細(xì)胞才能被細(xì)胞利用，參與生命活動(dòng)。那么食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不是都能進(jìn)入細(xì)胞呢?我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(建議引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)具備的知識(shí)技自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)) 在甲乙兩個(gè)大燒杯內(nèi)裝入清水，玻璃管下端用玻璃紙(相當(dāng)于細(xì)胞膜，也可以用雞蛋的卵殼膜代替)包緊，玻璃管內(nèi)是待透過(guò)細(xì)胞膜的溶液。甲裝置里裝的是淀粉液，乙裝置里裝的是葡萄糖溶液(課前準(zhǔn)備好)。 一段時(shí)間后，往燒杯和玻璃管內(nèi)分別加幾滴碘液來(lái)檢驗(yàn)，可見(jiàn)到燒杯中的液體不變藍(lán)，而玻璃管中的液體顏色變藍(lán)了。 再取乙裝置中的玻璃管內(nèi)和燒杯中的液體各取5毫升，分別放入A、B兩試管中，再各加入5毫升本氏液后隔水加熱來(lái)檢驗(yàn)，可見(jiàn)到玻璃管中的溶液和燒杯中的溶液顏色

7、都變成了磚紅色。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以表明像葡萄糖那樣的小分子物質(zhì)是能透過(guò)細(xì)胞膜的，而淀粉那樣的大分子物質(zhì)不能透過(guò)細(xì)胞膜。 所以食物中那些淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪類的大分子物質(zhì)必須要經(jīng)過(guò)加工(這個(gè)加工的過(guò)程就是食物消化的過(guò)程)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿拥奈镔|(zhì)，才能被人體所利用。這就是食物需要消化的原因。 補(bǔ)充：如本課時(shí)時(shí)間富裕，可將消化系統(tǒng)的組成提前到這節(jié)課學(xué)習(xí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第2課時(shí)： 本課時(shí)內(nèi)容引入 ：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到通常都是以很復(fù)雜的大分子形式存在于食物中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，必須先經(jīng)消化，由大分子分解為小分子后，才能被細(xì)胞吸收、利用。而這一切過(guò)程是通過(guò)人體的消化系統(tǒng)進(jìn)行的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)

8、題。 讓學(xué)生看消化系統(tǒng)掛圖或模型，自己說(shuō)出消化系統(tǒng)的組成 (一)消化系統(tǒng)的組成 人體的消化系統(tǒng)由消化管和消化腺兩部分組成。 1.消化道 由口腔、咽、食道、胃、小腸和大腸、肛門組成。 (1)口腔：口腔內(nèi)有舌和牙齒。 牙齒：牙齒是人體中最堅(jiān)硬的器官，可分為門齒、犬齒和臼齒。 A、結(jié)構(gòu)： 牙根：牙槽里的部分。 牙頸：稍細(xì)的部分，外包牙齦(口腔粘膜的一部分)。 牙冠：表面覆蓋著乳白色的釉質(zhì)，是人體結(jié)構(gòu)中最堅(jiān)硬的物質(zhì)，損壞后，不能再生。 B、功能：其中門齒可咬切食物，犬齒負(fù)責(zé)撕裂食物，臼齒負(fù)責(zé)研磨食物。 C、其他：人的一生有兩副牙。一是乳牙， 20個(gè);二是32個(gè)恒牙，2832個(gè)。 舌：是口腔中一塊肌肉質(zhì)

9、的結(jié)構(gòu)，主要的功能是攪拌食物、輔助吞咽，此外還與發(fā)音和辨別食物的味道有關(guān)。 (2)咽：進(jìn)食與呼吸的共同通道。 (3)食道： 食道位于咽與胃之間，長(zhǎng)約25厘米，可以依靠肌肉的蠕動(dòng)，將食物推入胃。 (4)胃 胃是消化管中最膨大的部分，位于腹腔左上方。胃壁的結(jié)構(gòu)可以分為四層(借助掛圖講解)，由內(nèi)向外為：粘膜、粘膜下層、肌肉層、漿膜。胃壁的平滑肌十分發(fā)達(dá)，從而使胃的收縮強(qiáng)而有力。胃上端與食道相接的部分，稱為pen 門，胃下段與小腸相接，稱為幽門。在幽門部的管壁內(nèi)，有一圈特別發(fā)達(dá)括約肌，能控制食物通過(guò)。 胃的主要功能是：暫時(shí)儲(chǔ)存并初步消化食物。不同食物在胃里的儲(chǔ)存時(shí)間各不相同，混合性食物一般45小時(shí)?？?/p>

10、腹時(shí)，胃壁肌肉維持一定程度的緊張。故每5小時(shí)左右進(jìn)食一次。 (5)小腸 小腸是消化道中最長(zhǎng)的部分，大約有56米，內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞。小腸起始部相當(dāng)于十二手指并列的長(zhǎng)度，故稱十二指腸(結(jié)合掛圖見(jiàn)講解)，小腸是消化吸收的主要器官，除了長(zhǎng)度的原因，還有其它一些適應(yīng)性特點(diǎn)，后面會(huì)學(xué)習(xí)到。 (6)大腸 大腸較小腸粗大，長(zhǎng)度約1.5米，可分為盲腸，結(jié)腸與直腸三部分(利用掛圖講解)。 在大腸的起始端(與小腸相連接處)，有一向下突出的盲囊，稱為盲腸，其盲端又有一指狀的突起，即闌尾。盲腸和闌尾在人體都是退化的器官。大腸有一定的吸收功能。 (7)肛門 是食物殘?jiān)懦鲶w外的通道。 2.消化腺 消化腺包括唾液腺、胰

11、臟、肝臟、胃臟和腸腺。均可分泌消化液，消化液中含有消化酶。 (1)唾液腺 有三對(duì)，分別是腮上腺、頜下腺、舌下腺，均有導(dǎo)管將所分泌的唾液輸入口腔。成人每天分泌11.5升，唾液中含有的淀粉酶，能使淀粉分解成為麥芽糖。另外，唾液中還含有溶菌酶，有殺菌作用。 (2)胃腺 胃腺是胃壁粘膜內(nèi)陷形成的，可以分泌胃液(主要由鹽酸和胃蛋白酶構(gòu)成)，能初步消化蛋白質(zhì)。 (3)腸腺 腸腺是小腸粘膜中的微小腺體，分泌腸液，呈堿性，含有消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的酶，成年人每日分泌腸液約13升。 (4)胰腺 位于胃的后方，是一條狹長(zhǎng)而扁平的腺體，靠近胃與十二指腸。分泌的胰液，經(jīng)胰管注入十二指腸。胰液呈堿性，含消化蛋白質(zhì)、淀

12、粉和脂肪的酶。 (5)肝臟 肝臟是人體的消化腺，位于膈肌之下，腹腔的上方偏右，成人肝臟重1.5千克。肝臟能分泌膽汁，呈堿性，雖然不含消化酶，但可幫助脂肪的乳化，使脂肪變成脂肪微粒。肝細(xì)胞分泌的膽汁，均先運(yùn)到膽囊中暫存，待有食物進(jìn)入十二指腸，引起膽囊的收縮，把膽汁擠壓出來(lái)，經(jīng)總膽管注入十二指腸總膽管的末端與胰管合并而共同開(kāi)口于十二指腸，該處也有括約肌的控制，平時(shí)緊縮，在進(jìn)食時(shí)才會(huì)舒張而打開(kāi)，使膽汁和胰液經(jīng)此流入小腸。 另外，肝臟還能在蛋白質(zhì)、糖類、脂肪代謝中起到重要作用，并能解毒等等。 板書： 二、食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)消化系統(tǒng) (一) 消化道 1、口腔咽食管胃小腸大腸肛門 (1)口腔：牙齒咀嚼;舌

13、攪拌 (2)咽：進(jìn)食與呼吸的共同通道 (3)食管： (4)胃：暫存食物，初步消化 (5)小腸：長(zhǎng)56米，是消化吸收的主要器官 (6)大腸：長(zhǎng)1。5米，有一定吸收功能 (7)肛門：排出食物殘?jiān)?2、消化腺 消化腺 開(kāi)口 所分泌的消化液 含有的消化酶 唾液腺 口腔 唾液 消化淀粉的酶 胃腺 胃腔 胃液 消化蛋白質(zhì)的酶 小腸腺 小腸腔 腸液 消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的酶 肝臟 小腸腔 膽汁 不含酶 胰腺 小腸腔 胰液 消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的酶 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 七年級(jí)上冊(cè)生物教案2 第一節(jié)生物的特征 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： (一)知識(shí)目標(biāo)： 1.知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。 2.舉例說(shuō)明生物具有的基本特

14、征。 (二)能力目標(biāo)： 通過(guò)觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。 (三)情感價(jià)值觀目標(biāo)： 用于對(duì)他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 生物的基本特征 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 植物的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排除廢物。 三、教學(xué)方法：討論法 四、課時(shí)安排：1課時(shí) 五、課前準(zhǔn)備： 1.生物視頻資料。 2.教師制作多媒體課件。 六、學(xué)習(xí)過(guò)程： (一)導(dǎo)入新課 視頻播放智能機(jī)器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問(wèn)：智能機(jī)器人是不是生物?學(xué)生回答：不是。教師提問(wèn)：什么是生物?生物具有哪些基本特征? (二)講授新課 1.體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察

15、 教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對(duì)生物進(jìn)行觀察。教師提問(wèn)：你認(rèn)為什么是觀察?學(xué)生總結(jié)：應(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察;觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則;觀察越細(xì)致越接近真實(shí);合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。 讓學(xué)生閱讀從百草園到三味書屋。教師提問(wèn)：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物?用到了哪些感官?怎樣才能準(zhǔn)確的感知周圍的事物呢?閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：有明確的目的;觀察使要細(xì)致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái);對(duì)長(zhǎng)時(shí)期的觀察要有計(jì)劃，有耐心;觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。 過(guò)渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧! 2.什么是生

16、物 觀察比較多媒體課件中提供圖片(鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌)，找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長(zhǎng)做記錄。小組長(zhǎng)陳述本組的發(fā)現(xiàn)。 七年級(jí)上冊(cè)生物教案3 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)性目標(biāo)： 識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。(重點(diǎn)) 技能目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感目標(biāo)： 通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：說(shuō)明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。 難點(diǎn)：說(shuō)明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。 2、FLASH：識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu); 3、視頻文件： (1)精子的

17、形成; (2)女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成; 4、學(xué)生在課前對(duì)自己的父母進(jìn)行訪問(wèn)：自己是從什么地方出生的? 人是怎樣形成的? 四、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課 朗讀：書P1頁(yè)的緒言。 講述：人類只有在對(duì)自己有了充分的了解和認(rèn)識(shí)之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發(fā)展。 提問(wèn)：課前讓大家做了兩個(gè)訪問(wèn)題(1)人是怎樣形成的?(2)自己是從什么地方出生的?你們對(duì)父母的訪問(wèn)結(jié)果是什么? 富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。 饒有興趣地發(fā)言。 結(jié)合已有的認(rèn)知，說(shuō)出人是從受精卵發(fā)育而來(lái)的。知道自己是從母親的“肚子”里生

18、出來(lái)的。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 人的生殖系統(tǒng)的組成和功能 講述：大家說(shuō)得很地，人的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開(kāi)始的，精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)歷漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。 提問(wèn)：生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的?讓我們帶著問(wèn)題先來(lái)認(rèn)識(shí)一下男女性生殖系統(tǒng)。 講述：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過(guò)程。 觀察：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的?說(shuō)出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。 填表：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。 名稱 男性生殖系統(tǒng) 女性生殖系統(tǒng) 組成 產(chǎn)生精子 卵子部

19、位 排出路線 主要器官 提問(wèn)：為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官? 小結(jié)：對(duì)，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征。 播放視頻： (1)精子的形成; (2)女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。 以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。 小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。 回答：因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。 觀看，進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 布置課后訪問(wèn)：同學(xué)們對(duì)男女生殖

20、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及組成已經(jīng)非常了解了，回去以后，再做2個(gè)訪問(wèn)， (1)你們的母親在懷你們時(shí)，身體有什么感受? (2)當(dāng)母親懷孕時(shí)，父親都做了些什么? 閱讀：課外閱讀“試管嬰兒生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。 七年級(jí)上冊(cè)生物教案4 一、教材分析： 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。 在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來(lái)考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實(shí)是從一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面辯證地分

21、析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。 本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)： (一)、認(rèn)知目標(biāo)： 1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn); 2、能夠選取多方面的事例來(lái)

22、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。 (二)、能力目標(biāo)： 1、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力; 2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法; 3、學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。 (三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí); 2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn); 3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立： 1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn); 2、“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)探究的方法和能力。 四、教學(xué)方法： 1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要

23、運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。 2、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過(guò)程”和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過(guò)程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。 五、學(xué)習(xí)方法： 通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上的交

24、流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。 六、教學(xué)過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課： 啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響呢，行云流水般引入新課。 (二)新知學(xué)習(xí)： 1、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的： 第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的

25、聯(lián)系展開(kāi)小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。 第二步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說(shuō)詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過(guò)漫長(zhǎng)的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來(lái)而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對(duì)

26、于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到。 2、生物對(duì)環(huán)境的影響 生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的： 第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論： 課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過(guò)程;2、有明確的目標(biāo);3、有明確的結(jié)果;4、使用語(yǔ)言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過(guò)程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。 學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影

27、響，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。 第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題： a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處? b、為什么我國(guó)開(kāi)發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草?從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。 第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。 第四步：播放動(dòng)畫“屎克螂出國(guó)記”，以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。 3、技能訓(xùn)練： 這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思

28、考，“看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值?”在問(wèn)題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。 七年級(jí)上冊(cè)生物教案5 第一章生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的 一、重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)顯微鏡的部分名稱; 2.如何在低倍鏡下調(diào)焦并找到要看的物體; 3.細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能; 4.臨時(shí)裝片的制作和觀察。 二、知識(shí)點(diǎn) 1.顯微鏡的結(jié)構(gòu) 鏡座：穩(wěn)定鏡身; 鏡柱：支持鏡柱以上的部分; 鏡臂：握鏡的部位; 載物臺(tái)：放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾，用于固定所觀察的物體。 遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個(gè)光圈都可以對(duì)準(zhǔn)通光孔。光線用來(lái)調(diào)節(jié)光 線的強(qiáng)弱： 反光鏡：可以轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線經(jīng)過(guò)通光孔反射上來(lái)。其兩面是不同的： 鏡筒：上

29、端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺旋。 準(zhǔn)焦螺旋：粗準(zhǔn)焦螺旋(又稱粗調(diào))：轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大;細(xì)準(zhǔn)焦螺旋(又稱細(xì)調(diào))。 轉(zhuǎn)動(dòng)方向和升降方向的關(guān)系：順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升。 2.觀察的物像與實(shí)際圖像相反。 3.放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù) 4.放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過(guò)，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。 5.擦拭載玻片和蓋玻片。一手用食指和拇指輕輕夾住玻片的邊緣，另一只手拿紗布將玻片放在兩層紗布之間，用食指和拇指夾住輕輕擦拭，用力要均勻。 6.用滴管在載玻片中央滴一滴清水，水要適量，水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察

30、，水滴太大容易溢出載玻片而污染顯微鏡。 7.細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動(dòng)的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。 8.植物體是細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位。植物體從小到大是體內(nèi)細(xì)胞增多和增大的結(jié)果，而不是水和養(yǎng)料堆積增多使植物體長(zhǎng)大的。 第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 一、重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.組織、器官、系統(tǒng)的概念。 2.植物體、動(dòng)物和人體的結(jié)構(gòu)層次。 3.細(xì)胞的分化。 4.生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 二、知識(shí)點(diǎn) 1.經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來(lái)所形成的細(xì)胞群叫做組織。 2.幾種組織按一定的順序排列在一起，相

31、互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)具有一定形狀，能夠完成多種功能的結(jié)構(gòu)才能夠滿足植物體某一方面生命活動(dòng)的需要，這樣的結(jié)構(gòu)叫做器官。 3.植物體基本結(jié)構(gòu)的層次：細(xì)胞一組織一器官一整體。 4.動(dòng)物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。 5.四種組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。 6.動(dòng)物或人體內(nèi)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序構(gòu)成了系統(tǒng)。 7.動(dòng)物和人的基本結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動(dòng)物體和人體 第二部分形形色色的植物 第一章種子植物 一、重點(diǎn)難點(diǎn) 1.被子植物的主要特征。 2.采集植物和制作臘葉標(biāo)本。 3.理解裸子植物的主要特征。 4

32、.了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。 5.松的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn)。 二、知識(shí)點(diǎn) 1.被子植物的主要特征：具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官;種子不裸露，外面有果皮包被。 2.采集和制作實(shí)驗(yàn)標(biāo)本需要注意的問(wèn)題：要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條;小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。整理采集到的植物時(shí)，要展平枝葉(少數(shù)葉、花的背面朝上)，平鋪在吸水紙上。壓制標(biāo)本時(shí)，要勤換紙，放在通風(fēng)處陰干。固定標(biāo)本時(shí)對(duì)于比較細(xì)的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多;對(duì)于比較粗大的部分，可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺(tái)紙上切出一對(duì)對(duì)的小縱口，分別將小紙條從

33、臺(tái)紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺(tái)紙的背面將紙條兩頭粘緊。 3.裸子植物的主要特征：根、莖、葉都很發(fā)達(dá);種子是落露的，沒(méi)有果皮包著。 4.松樹的根系十分發(fā)達(dá);莖桿高大、粗壯，這樣有利于吸收土壤中的水分;葉呈針狀就盡可能的減少了松樹體內(nèi)水分的散失。所以能適應(yīng)干旱、貧瘠的陸生環(huán)境的特點(diǎn)。 5.裸子植物對(duì)水土保持、防風(fēng)固沙、綠化環(huán)境、凈化空氣和減輕噪聲污染等具有的重要意義。 6.裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義：是應(yīng)用廣泛的建筑材料;可以供工業(yè)和醫(yī)藥上使用。 第二章孢子植物 一、重點(diǎn)難點(diǎn) 1.鐵線蕨的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點(diǎn)。 2.鐵線蕨的生殖過(guò)程。 3.葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點(diǎn)。

34、4.苔蘚植物的主要特征。 5.水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式。 6.藻類植物的主要特征。 二、知識(shí)點(diǎn) 1.蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉;地下部分是地下莖和根。 2.蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。 3.鐵線蕨生殖過(guò)程的剪貼圖：鐵線蕨孢子囊孢子。 4.孢子是一種生殖細(xì)胞，孢子囊也不是在任何時(shí)候都能看到，只是在夏天生殖時(shí)可見(jiàn)到，當(dāng)孢子萌發(fā)時(shí)可形成原葉體。 5.蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義在于：有些可食用;有些可供藥;有些可供觀賞;有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料;古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，變成了煤。 6.苔蘚植物的植物體有兩種類型：一種有

35、莖、葉的分化，但莖很細(xì)小，葉又小又薄，如葫蘆蘚、墻蘚;另一種沒(méi)有莖、葉的分化，植物體只是扁平的葉狀體，如地錢。 7.苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒(méi)有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開(kāi)水的環(huán)境。 8.苔蘚植物密集生長(zhǎng)，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對(duì)林地、山野的水土保持具有一定的作用。 9.苔蘚植物對(duì)二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個(gè)特點(diǎn)，把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。 10.藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體，無(wú)根、莖、葉等器官的分化;細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合

36、作用;大都生活在水中。 11.藻類植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要。 12.藻類的經(jīng)濟(jì)意義：海帶、紫菜、海白菜等可食用從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。 第三部分被子植物的生活 第一章種子的萌發(fā) 一、重點(diǎn)難點(diǎn) 1.雙子葉和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。 2.解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的技能。 3.探究種子的成分。 4.對(duì)探究種子的成分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入地分析。 5.種子萌發(fā)所需的條件。 6.種子萌發(fā)為什么需要這些條件。 二、知識(shí)點(diǎn) 1.胚的各部分將生長(zhǎng)發(fā)育成植物體的哪些器官。 2.測(cè)定種子的發(fā)芽率。 3.有

37、完好胚且外界條件適宜的種子才能萌發(fā)，而即使是外界條件充足，種子本身的胚被破壞了，種子也不能萌發(fā)，這說(shuō)明種子的內(nèi)部條件也是必需的。 4.雙子葉植物和單子葉植物是根據(jù)種子里子葉的數(shù)目的不同來(lái)區(qū)分的。有無(wú)胚乳并不是區(qū)別這兩個(gè)概念的標(biāo)準(zhǔn)，具有胚乳的雙子葉植物(如蓖麻、番茄等)和一些無(wú)胚乳的單子植物(如慈菇、澤瀉等)。 5.在烘烤干燥的小麥種子時(shí)，用試管夾夾住試管在酒精燈上加熱的方法：試管夾夾在距試管口四分之一處;手持試管夾的長(zhǎng)柄;試管口應(yīng)略微向上傾斜且試管口不要對(duì)著自己或別人;試管壁要均勻加熱;用酒精燈的外焰加熱;當(dāng)管壁出現(xiàn)水珠時(shí)，應(yīng)將試管口稍向下傾斜，以免因水滴流到試管底部而引起試管爆裂。 6.烘烤時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則種子就會(huì)發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管壁上，不易清洗掉。 7.在做淀粉的漿液遇碘變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要把淀粉漿液加熱，因?yàn)榈矸壑邪ㄖ辨湹矸酆椭ф湹矸蹆煞N，直鏈淀粉容易溶解在熱水中，當(dāng)其形成粘性較低的溶液時(shí)，遇碘才呈現(xiàn)藍(lán)色，加溫的目的是使直鏈淀粉能夠更好地溶于水，從而使顯色反應(yīng)的效果明顯。 8.影響種子萌發(fā)的外因，即溫度、水分和空氣。 9.低溫使種子內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化處于停頓狀態(tài);缺水則使種子