一年級數(shù)學(xué)下冊教案模板10篇

1、一年級數(shù)學(xué)下冊教案模板10篇 每個數(shù)學(xué)老師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實(shí)際操作相結(jié)合。一年級數(shù)學(xué)老師離不開一年級數(shù)學(xué)教案，一年級數(shù)學(xué)教案支持著一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作的順利進(jìn)行。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“一年級數(shù)學(xué)下冊教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ #257326一年級數(shù)學(xué)下冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生之間的相互介紹,來認(rèn)識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力. 2、通過儲蓄罐,乘車付錢,買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用. 3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),通過學(xué)

2、生相互間的幫助主動探究1元=10角. 4、適時滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗(yàn). 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐. 教學(xué)流程： 1、情境引入：談話,說話. 2、認(rèn)識活動：介紹、整體認(rèn)識. 3、探究元角：1元=10角進(jìn)一步認(rèn)識元與角的關(guān)系運(yùn)用. 教學(xué)過程： 一、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 1、師生談話 教師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐 教師：你們知道這是什么嗎?(教師出示金元寶) 學(xué)生：金元寶、儲蓄罐 教師：看到金元寶你會想到什么? 你們有儲蓄罐嗎?他有什么作用呢?當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時候,你打算怎樣用他們呢? 教師：那你

3、知道買這個要多少錢呢? 學(xué)生猜價錢,教師引導(dǎo),加深對數(shù)的大小的體會,同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法.“你猜得貴了,便宜了” 學(xué)生猜到后,讓他們看儲蓄罐上的標(biāo)簽：18元 2、學(xué)生說話 教師：剛才小朋友說到的錢,就是我們國家發(fā)行的法定貨幣-人民幣(課件出示：人民幣) 教師：在日常的生活中,你見過或者用過哪些人民幣? 學(xué)生自由說. 二、認(rèn)識人民幣 1、介紹 教師：在這個信封里有一套人民幣, 現(xiàn)在請你們小組合作,互相介紹自己認(rèn)識的人民幣,說一說他的特征. (學(xué)生在小組內(nèi)介紹,認(rèn)識不同面值的人民幣,教師參與) 2、整體認(rèn)識 課件展示,認(rèn)識所有的人民幣：(分兩個層次) l 兩個1元有什么不同?(區(qū)

4、別紙幣和硬幣) 先展示舊的人民幣,在出現(xiàn)新的人民幣(區(qū)別新舊版) 我們認(rèn)識了那么多的人民幣,那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢? 讓學(xué)生自由說 三、探索1元=10角 1、小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢? 2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢,你該怎么辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺,比比那個同桌想出的方法多?(學(xué)生活動) 3、學(xué)生匯報交流方法.并讓學(xué)生說為什么這樣拿. 學(xué)生自己上前,把自己的拿的錢粘貼在小黑板上: 1元 10角 2個5角 5個2角 1個5角2個2角1個1角 1個2角8個1角 3個2角4個1角 多付找回 (展示學(xué)生付錢的一個過程) 師：

5、1元錢原來可以付10張1角,也可以2張5角,那么你知道1元等于幾角? 師：那10角等于幾元? (課件展示：1元=10角,10角=1元) 4、 進(jìn)一步認(rèn)識元、角的關(guān)系. 師：同學(xué)們不僅認(rèn)識了這么多的人民幣,同時也知道了1元=10角,下面我們一起來做一道換錢的題目: 課件展示：圖片形式： 2角能換( )個1角 讓學(xué)生理解什么是“換”,如何是等價. 在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題: 1元能換( )張5角 1元能換( )張2角 5角能換( )張1角和( )張2角 師生共同校驗(yàn)結(jié)果. 重點(diǎn)對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析. 四、買東西 教師：人民幣的知識是很豐富的,人民幣的作用也很大的,我們經(jīng)常

6、要用錢去購買一些東西,這是一些商品(課件展示),每個商品都有價格,如果你有一元錢,你會買些什么?你是怎么買的? 鉛筆(1角) 橡皮(2角) 剪刀(3角) 尺(5角) 棒冰(1元) 你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的同桌 . 再匯報. 五、小結(jié) #257317一年級數(shù)學(xué)下冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 【認(rèn)知目標(biāo)】 1. 認(rèn)識星空中由7顆星組成的星座。 2. 知道“7”的正確書寫方法。 【能力目標(biāo)】 1. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。 2. 能正確書寫“7”。 【情感目標(biāo)】 1. 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的心情。 2. 在畫星圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)星座正確數(shù)星星。 教學(xué)難點(diǎn)：

7、 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：光盤、實(shí)物投影儀、數(shù)字書寫卡片。 學(xué)生：方格紙、小圓片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1. 課前準(zhǔn)備交流 請你說說自己生日所在的星座。 2. 光盤演示 (1)出示書本上的4個星座。 (2)介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。 3. 出示課題：美麗的星座 二、探究 1. 觀察這些星座是由多少顆星星組成的? 請大家一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4、5、6、7 師：全是7 2. 小組活動 (1)用小圓片拼出數(shù)為7的星座圖案。 (2)為圖案取個星座名稱。 (3)匯報交流，說說你為什么取這個名稱? 3. 出示題2：按給出的數(shù)畫星圖 (1)學(xué)生嘗試自己

8、畫。 (2)小組交流展示自己的星圖。 三、練習(xí) 1. 書寫7 (1)學(xué)生嘗試自己寫。 (2)交流寫法及注意點(diǎn)。 (3)師指導(dǎo)寫法。 2. 拓展 選擇1到10 個數(shù)。 3. 在方格紙上設(shè)計(jì)一個圖案。 4. 說說你的圖案像什么? 四、小結(jié) 請學(xué)生說說今天你學(xué)習(xí)的愉快嗎?你又學(xué)會了什么? #257316一年級數(shù)學(xué)下冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。 2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成

9、遷移推理的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。 教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時通過生動活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。 第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)

10、相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同;在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)問題情境 小紅出了一題考考你們：9+5= 重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4? 今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，)。 你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?) 二、 探究新知 (一)、例講8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法) 1、教學(xué)8+5。 (1)小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參

11、加小組討論。) (2)學(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。 8+5=13 為什么把5分成2和3? 10 2 3 (3)小結(jié)： 剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起! 2、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2突出湊十法的優(yōu)越性) 1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處 (1)你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決? 天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥? 草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花? 板書列式：7+5 6+5

12、(2)現(xiàn)在請你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。 (3)請同學(xué)介紹口算方法。 7+5=12 為什么把5分成3和2? 10 3 2 6+5=11 為什么把5分成4和1? 10 4 1 (4)小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。 (二)、教學(xué)8、7、6加幾 1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(8分鐘) (2)寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法)， (3)說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。 3、動動腦(教學(xué)例3) (1)計(jì)算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7

13、=17 9+8=17 8+9=17 重點(diǎn)介紹計(jì)算方法，當(dāng)兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。 (2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎? 三、鞏固練習(xí) 1、圈一圈，算一算 課本第104頁，第1題 2、說一說，算一算 課本第104頁，第2題 3、坐火車 每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。 四、拓展延伸 小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢? 學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。 五、 總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計(jì)算時

14、用了什么辦法? (湊十法;交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律) #257315一年級數(shù)學(xué)下冊教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第103104頁8、7、6加幾。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望 (錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。) 1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩

15、。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎? 2.小組合作討論。 3.小組匯報交流。 生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。 生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。 生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。 生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，1

16、0個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。 教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法? 二、動手操作，自我感悟，探求新知 1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢? 學(xué)生回答，教師板書8+5。 師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。 小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。 生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。 教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊

17、板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。 其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎? 由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。 2.師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎? 學(xué)生匯報，因?yàn)橛?jì)算8加5時，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計(jì)算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。 教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩

18、下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。 (教師板書課題) 鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維 師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學(xué)想到的方法最多? 學(xué)生匯報： 生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。 生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。 生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。 教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助

19、學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。 三、應(yīng)用新知，解決問題 1.(課件出示)圈一圈，算一算。 2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人? 3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。 4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學(xué)寫得又多又好。 #257274一年級數(shù)學(xué)下冊教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。 2. 能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。 3. 積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和

20、方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。 4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，揭示課題 師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么? 學(xué)生自由說。 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢? 學(xué)生匯報。 板書課題：上下、前后。 二、新課 1. 上、下 出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能用上下描述一下汽車，火車，輪船的位置關(guān)系? 讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。 學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

21、 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。(課件) 2.前、后 讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。 在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。 三、集體游戲 1. 一切行動聽指揮 請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 2.畫鼻子 在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需 蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。四、全課小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? #257

22、276一年級數(shù)學(xué)下冊教案6 1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 2、技能目標(biāo)：通過觀察、操作、說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。 3、情感態(tài)度與價值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性。 重點(diǎn)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識前、后基本含義。 難點(diǎn)：理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后 1、觀察課室，感受前、后 小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么? 2、說一說 請同座位的兩名小朋友互

23、相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。 3、聽口令，擺物體 文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面 二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟 1、看圖講故事 課件出示龜兔賽跑圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事? 2、說一說 學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么? 3、觀察、討論 請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：-的后面是-，-的前面是-。 4、變換位置，加深理解 (1)請全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化? (2)以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、隊(duì)列游戲：請幾

24、位同學(xué)到前面來，站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么? 2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用 四、小結(jié)：今天你有什么收獲? 五、板書設(shè)計(jì) #257324一年級數(shù)學(xué)下冊教案7 教學(xué)目標(biāo)： 1.能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。 2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。 3.激勵學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。 教學(xué)用具： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 師：小朋友們，請你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎? 生：第一組，第一加

25、數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。 第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。 第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。 師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害! 我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡便。 二、新授與探究 師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧! 探究一 出示：26+18= 問：26加18怎樣算可以容易一些呢? 學(xué)生討論，請你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答 師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié) 一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減少1，和

26、不變。 一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減少2，和不變。 將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。 師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。 (出示課題：巧算) 小結(jié)：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會變得更容易。 探究三 1、哪一種方法更容易計(jì)算? 出示：82-67=-= 師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢? 生1：82-67=80-65 生2：82-67=85-70 師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計(jì)算呢? 生：第二種。(請同學(xué)們說說理由) 2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。 師：你又發(fā)現(xiàn)了什么? 小

27、結(jié) 被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變。 被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3，差不變。 師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計(jì)算呢? 生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。 師：對呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。 3、師：試一試 歸納規(guī)律 1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，差不變。 2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。 師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們! 三、練習(xí)與鞏固 1、師：請小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。 分組完成六道算式。 師：加法的巧算方

28、法與減法的巧算方法有什么不同? 生：加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。 減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。 2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個比賽。 比一比，看誰先拿到紅旗。 請做的最快的四名學(xué)生匯報答案:，并給予小紅旗。 師：你們都是小能手，請接受獎勵。 四、課堂小結(jié) 加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。 減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。 #473636一年級數(shù)學(xué)下冊教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過程，學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。 2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會進(jìn)位加法在生活中的作

29、用。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過程。 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1、口算。 20+40 32+10 40+48 42+7 5+23 4+64 56+30 8+51 2、只列式不計(jì)算 (1)上面哪幾道題先算幾加幾? (2)哪幾道題先算幾十加幾十? 二、新知學(xué)習(xí) 1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。 2、看圖了解信息和要解決的問題。 3、小組討論解決問題的方法，列式。 4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。 5、分組介紹計(jì)算方法，集體評價。 6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計(jì)算方法。 7、指名說一說怎樣計(jì)算的

30、。 【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。 三、鞏固練習(xí) 1、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，(學(xué)生同桌說一說發(fā)現(xiàn))。 2、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。 3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。 54+7=51 36+7=42 7+24=94 4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。 四、拓展練習(xí) 1、游戲奪紅旗。 (1) 連續(xù)加7 28 (2)連續(xù)加8 14 2、數(shù)學(xué)樂園。 從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。 +

31、=+ +=+ +=+ 五、教學(xué)效果評價(小測題) 1、26+8 = 5+37 = 想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( ) 再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。 2、在正確得數(shù)的( )里打“”。 35+9=34() 44() 49( ) 6+27=87() 43() 33( ) 7+53=60() 50() 75( ) 3.計(jì)算。 40+30= 6+82= 76+6= 56+4= 47+2= 69-40= 82-10= 30+4 = 32+9= 57+7= 9+71= 80-30 = #473635一年級數(shù)學(xué)下冊教案9 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索

32、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。 2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。 2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢? 小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。 二、自主探索，合作交流 1、教學(xué)例題。 提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? (學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比

33、左手少多少個?) 求一共有多少個糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式? 學(xué)生回答，教師板書：30+20=? 提問：為什么用加法計(jì)算? 談話：你想怎樣算? 可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。 小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。 (學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。) 談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的? 課件顯示以下情境(圖畫加聲音) 小蘿卜：我是十個十個地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。 小蘑

34、菇：3個十加2個十得5個十，是50。 小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。 小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。 2、教學(xué)“試一試”。 提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計(jì)算?你會列式計(jì)算嗎? 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。 提問：計(jì)算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會說因?yàn)?-2=1，所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個，就是10。) 小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展 1、“想想做做”

35、第1題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。 出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。 讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。 3、“想想做做”第4題。 談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。 4、“想想做做”第5題。 談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。 5、課堂作業(yè)。 “想想做做”第3、6題。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。 教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。 #257325一年級數(shù)學(xué)下冊教案10 教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過動手分類整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識。 2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 教學(xué)具準(zhǔn)備： 電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類板書：分類(