初中化學(xué)人教九年級上冊 燃料及其利用賽課教案 燃燒與燃料 第一節(jié) 燃燒與滅火

1、 燃燒與滅火平昌六小冉俊霞教學(xué)目標知識與技能目標認識燃燒的條件和滅火的原理；（二）過程與方法目標通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。（三） 情感態(tài)度和價值觀目標（1）燃燒可造福人類，又會給人類帶來災(zāi)害的事實，學(xué)會用辨證的觀點看問題；（2）通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災(zāi)害，造福人類；（3）通過安全知識的學(xué)習(xí)，增強安全意識。教學(xué)的重點和難點教學(xué)重點認識燃燒的條件和滅火的原理、方法；教學(xué)難點 1.通過實驗分析、規(guī)納燃燒的條件；2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)過程新課引入我們的祖先

2、在偶然的機會，發(fā)現(xiàn)了火，并使用了火。幾十萬年來，我們的祖先傳遞著圣火延續(xù)著文明?；鸾o人類帶來了諸多方便；但是人們又怕火說道火，人們自然想到燃燒，火是燃燒產(chǎn)生的一種現(xiàn)象，這節(jié)課讓我們對燃燒以及滅火作一個初步科學(xué)的解釋。多媒體展示火的場景。新課授入【設(shè)問引入】燃燒已經(jīng)是大家熟悉的一個現(xiàn)象，那么生活中存在著哪些燃燒現(xiàn)象呢？學(xué)生討論發(fā)言。教師充分肯定學(xué)生的發(fā)言，并從中獲取有用的信息，將學(xué)生的思路引導(dǎo)新問題上【演示】 與燃燒相關(guān)圖片，并作簡要的介紹。【提問】燃燒無處不在，與生活息息相關(guān)，它的發(fā)現(xiàn)是人類文明史上最重要的里程碑。那燃燒到底需要什么樣的條件呢？進一步激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生進行大膽的猜想來討論燃

3、燒的問題，最終達成共識-實驗探究活動一：你能設(shè)計實驗證明燃燒需要可燃物嗎實驗儀器和藥品：酒精燈，火柴，小木條，小石塊【交流匯報】各小組分別報告實驗現(xiàn)象與原因驗現(xiàn)象：木條燃燒，小石頭不燃燒原因：小石頭不具有可燃性活動二：你能設(shè)計實驗證明燃燒需要氧氣嗎實驗儀器和藥品：兩支蠟燭，火柴，燒杯【交流匯報】各小組分別報告實驗現(xiàn)象與原因?qū)嶒灛F(xiàn)象：罩在燒杯杯下的蠟燭很快熄滅原因：沒有了氧氣活動三：你能設(shè)計實驗證明不同物質(zhì)燃燒需要的溫度不同嗎實驗儀器和藥品：酒精燈，木條，火柴，煤塊實驗現(xiàn)象：木條比煤塊更容易燃燒原因：不同物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度不同教師解釋著火點的含義，著火點指的是可燃物燃燒所需的最低溫度，是物

4、質(zhì)的一種固有屬性，一般情況下不會改變?！究偨Y(jié)板書】燃燒：指可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)燃燒的條件：（1）物質(zhì)具有可燃性 （2）物質(zhì)要與氧氣或空氣接觸 （3）物質(zhì)要達到燃燒需要的最低溫度【設(shè)問】這三個條件必須同時具備燃燒才能發(fā)生嗎？【小結(jié)】展示“火三角”，并由學(xué)生討論歸納燃燒的三個條件缺一不可。(解釋著火點的含義：可燃物燃燒所需達到的最低溫度)【展示】一些與火災(zāi)相關(guān)的圖片?！具^渡】燃燒能造福人類，但了解不足或運用不當就會造成巨大損失。我們常說大火無情，無知和疏忽讓火災(zāi)已經(jīng)奪走了太多的生命。我們再來看一下火災(zāi)危害的數(shù)據(jù)(展示數(shù)據(jù))，這些沉重的代價告訴我們，我們必須掌握關(guān)于燃燒的相關(guān)知識。明白了燃燒的條件，我們就可以推斷出滅火的原理?！咎骄俊繉W(xué)生小組實驗： 探究熄滅蠟燭火焰的方法。學(xué)生利用教師提供的實驗用品：火柴、抹布、剪刀、燒杯等。小組合作探究“熄滅蠟燭火焰的方法”?！靖傎悺?請各小組匯報實驗情況，看看哪個小組發(fā)現(xiàn)的熄滅蠟燭的方法最多?！居懻摗恳龑?dǎo)學(xué)生歸納出滅火的原理：移走可燃物2.隔絕氧氣3.溫度降到著火點以下滅火原理就是破壞燃燒的條件三者破壞其一即可！【分析】下面是一些滅火的實例，試分析其滅火的原理。常見的火災(zāi)樓房著火2、油在鍋里著火3、酒精燈失火4、森林著火5、油罐著火【過渡】在我們的生活當中，都有可能發(fā)生下面這樣的突發(fā)情況