初中地理星球地圖八年級(jí)上冊(cè) 中國的疆域與人口遼闊的疆域 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：遼闊的疆域 （行政區(qū)劃 ）姓名：朱順祝工作單位：廟壩中學(xué)學(xué)科年級(jí)：八年級(jí)教材版本：商務(wù)星球版一、教學(xué)內(nèi)容分析行政區(qū)劃是遼闊的疆域的第三目，教材的正文部分非常簡練，教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅是讓學(xué)生記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的名稱、簡稱和行政中心，還要在政區(qū)圖上準(zhǔn)確指出。是學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理和未來生活的必備基礎(chǔ)知識(shí)。地名、簡稱和行政中心加起來有近百個(gè)，而且規(guī)律性差。因此我在教學(xué)中分成了三步，第一步以點(diǎn)定位，先把4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)、2個(gè)特別行政區(qū)單獨(dú)的提取出來落實(shí)在地圖上。第二步以線定位，如長江萬里行、黃河萬里行等，使學(xué)生小組合作在讀圖、分析中潛移默化中掌握位置、名稱、簡稱和省會(huì)。第三步

2、以面定位，組織全體學(xué)生利用手中的“中國行政區(qū)拼圖”進(jìn)行拼圖比賽。通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生建立“點(diǎn)、線、面”的空間聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解我國的三級(jí)行政區(qū)劃。2.在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位。（重點(diǎn)）3.記住我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位的簡稱和行政中心。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）4.能利用主要河流等信息認(rèn)出部分省級(jí)行政單位的輪廓（如黑龍江省、陜西省、山東省、湖北省、廣東省、云南省等），并了解其位置特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析開學(xué)不久，學(xué)生對(duì)中國地理的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但是這一屆學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)生整體水平不高，學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重，能力上參差不齊，部分學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)地理的方法，靠死記硬背的

3、多，靠理解掌握的少；讀圖和用圖能力較差，行政區(qū)劃這一課對(duì)學(xué)生的空間定位能力要求較高，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握，因此，在授課前安排學(xué)生準(zhǔn)備“中國行政區(qū)劃拼圖”，課前練習(xí)拼圖，在游戲中熟悉我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的大致位置，課上運(yùn)用讀圖、小組合作等方法教會(huì)學(xué)生如何用地圖來獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀圖方法。通過輪廓模擬、學(xué)以致用等方式提高學(xué)習(xí)地理的趣味性和學(xué)習(xí)生活化的地理。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入語 同學(xué)們都知道2023年4月份的四川雅安地震，現(xiàn)在那里的情況如何呢？老師有個(gè)同學(xué)在那里的學(xué)校工作，計(jì)劃寫封信去詢問一下。老師書寫了三個(gè)信封，哪一個(gè)能寄到呢？展示3個(gè)信封

4、封面：（1） 四川省廬山中學(xué)劉 剛 （收） 山東省棗莊市 寄（2） 雅安市廬山中學(xué) 劉 剛 （收）山東省棗莊市 寄（3） 四川省雅安市蘆陽鎮(zhèn)廬山中學(xué) 劉 剛 （收）山東省棗莊市 寄教師在學(xué)生討論發(fā)表見解后，進(jìn)行簡單的點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生思考，發(fā)表各自見解。強(qiáng)調(diào)：在日常生活中書寫書信一定要寫上詳細(xì)信息，比如省市鎮(zhèn)收。以生活中的情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，由發(fā)現(xiàn)問題到解決問題。強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)生活中的地理。定向示標(biāo)展示目標(biāo)并把關(guān)鍵詞板書在黑板左側(cè)。找出34個(gè)省級(jí)行政單位。記住其簡稱和行政中心。據(jù)輪廓判斷省區(qū)。學(xué)生默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)注意關(guān)鍵詞語整體感知，在學(xué)習(xí)中有的放矢。自主探究（目標(biāo)一）我國的三級(jí)行

5、政區(qū)劃學(xué)生自學(xué)：讀課本P7P8內(nèi)容；自主完成助學(xué)P7“學(xué)習(xí)過程1”歸納小結(jié)：省縣省縣鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃34個(gè)23個(gè)省5個(gè)自治區(qū)4個(gè)直轄市2個(gè)特別行政區(qū)生自學(xué)課本了解我國的行政區(qū)劃分為三級(jí)：省 、縣、鄉(xiāng)。生自主探究，了解我國的三級(jí)行政區(qū)劃，并通過歸納知道省級(jí)行政單位有34個(gè)。這一環(huán)節(jié)教給學(xué)生自學(xué)。生能學(xué)會(huì)的不講。銜接與過渡通過學(xué)習(xí)我們知道了我國的行政區(qū)劃分為三級(jí)，知道了我國省級(jí)行政單位有34個(gè)，它們的位置分別在哪里呢？下面我們結(jié)合地圖來找一下。合作探究空間定位（目標(biāo) 二、三）識(shí)記34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡稱、行政中心；第一步：以點(diǎn)定位師出示問題并組織學(xué)生以小組為單位讀圖、查圖。讀P8“圖1-1-5

6、中國的行政區(qū)劃圖”找出我國的4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)和2個(gè)特別行政區(qū)的位置，并說出其簡稱和行政中心。多媒體展示提示注意觀察它們的位置和輪廓。生小組合作,通過讀圖認(rèn)識(shí)我國4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)、2個(gè)特別行政區(qū)的位置。生讀圖展示：生1： 4個(gè)直轄市北京市-京-北京天津市-津-天津上海市-滬-上海重慶市-渝-重慶生2： 5個(gè)自治區(qū)內(nèi)蒙古自治區(qū)-內(nèi)蒙古-呼和浩特新疆維吾爾自治區(qū)-新-烏魯木齊西藏自治區(qū)-藏-拉薩廣西壯族自治區(qū)-桂-南寧寧夏回族自治區(qū)-寧-銀川生3: 2個(gè)特別行政區(qū)香港特別行政區(qū)-港-香港澳門特別行政區(qū)-澳-澳門培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等能力，通過讀圖、識(shí)圖、等活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，

7、掌握我國四個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)、2個(gè)特別行政區(qū)的位置。合作探究中國萬里行拼圖比賽第二步：以線定位承轉(zhuǎn)中央臺(tái)有個(gè)綜藝節(jié)目歡樂中國行，2023年來到了我們滕州讓全國各地對(duì)我們的家鄉(xiāng)有了了解，下面我們大家也組織一次歡樂中國行?！拔业闹袊?萬里行”師出示問題并組織學(xué)生以小組為單位讀圖、析圖。沿大陸海岸線自北向南找出我國沿海的14個(gè)省級(jí)行政單位。多媒體展示：（海疆萬里行）沿陸上疆界線按逆時(shí)針找出9個(gè)邊疆省。多媒體展示：（陸疆萬里行）沿長江干流說出經(jīng)過的11個(gè)省區(qū)。多媒體展示：（長江萬里行）沿黃河干流說出經(jīng)過的9個(gè)省區(qū)。多媒體展示：（黃河萬里行）找到北回歸線，說出沿北回歸線自西向東穿過的4個(gè)省區(qū)。多媒

8、體展示：提示同學(xué)們回憶下34個(gè)省我們還有哪一個(gè)沒有串聯(lián)起來？第三步：以面定位教師組織學(xué)生以小組為單位展開拼圖比賽。（整體把握34個(gè)省級(jí)單位的空間位置）師出示中國政區(qū)圖（FLASH動(dòng)畫圖） 組織一學(xué)生上臺(tái)拼圖。生小組合作討論，策群力嘗試解決問題，并說出省區(qū)簡稱和行政中心。讀圖觀察并展示：生1：遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、臺(tái)灣省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、海南省、廣西壯族自治區(qū)；生2：遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū)；生3：青海省、西藏自治區(qū)、四川省、云南省、重慶市、湖北省、湖南省

9、、江西省、安徽省、江蘇省、上海市；生4：青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省；生5：云南省、廣西壯族自治區(qū)、廣東省、臺(tái)灣省；簡稱：云，桂，粵，臺(tái)生思考并回答：貴州省-貴-貴陽學(xué)生利用手中的拼圖展開拼圖比賽，比一比誰拼的又快又好；小組代表上臺(tái)展示多媒體拼圖。（其余學(xué)生認(rèn)真觀察）通過小組合作，互幫互助，在讀圖查找中以一條線的方式把省級(jí)行政區(qū)劃串聯(lián)起來，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的記憶。以練代講，學(xué)生通過讀圖、析圖，小組合作從地圖中提取信息，能用自己語言解決問題，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，加深學(xué)生的記憶。拼圖比賽，增加趣味性和競爭性，在比賽中培養(yǎng)讀圖能力和動(dòng)手能力。全

10、班參與營造良好地學(xué)習(xí)氛圍。銜接與過渡 通過以上的讀圖、拼圖同學(xué)們對(duì)我國的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的空間位置有了了解，那么如何根據(jù)一個(gè)省的輪廓認(rèn)出它是誰呢，同學(xué)們有什么好的方法嗎？觀察與發(fā)現(xiàn)（目標(biāo) 四）利用主要河流等信息認(rèn)出部分省級(jí)行政單位的輪廓。課件展示省級(jí)行政單位的輪廓圖形，讓學(xué)生想象輪廓的形狀象什么來記憶和區(qū)分各省級(jí)行政單位。師可引導(dǎo)生發(fā)揮自己的想象力，擴(kuò)展到全國其余省級(jí)行政單位。生觀察行政區(qū)的輪廓可以聯(lián)想成某一種事物如：黑龍江省-天鵝山東省-駱駝云南省-孔雀內(nèi)蒙古自治區(qū)-老鷹湖北省-帽子或水槍廣東省-大象鼻子青海省-兔子新疆維吾爾自治區(qū)-牛頭陜西省-跪著的兵馬俑西藏自治區(qū)-鞋河南省-張開的弓箭生

11、還可列舉如（山西平行四邊形，遼寧火炬）等等。34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域輪廓形狀各異，學(xué)生觀察省區(qū)的輪廓與某一種形象結(jié)合起來記憶。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，深化學(xué)生的記憶，降低難度。訓(xùn)練強(qiáng)化能力提升師組織生讀教材P8“圖1-1-5中國的行政區(qū)劃圖”，用你的慧眼找出我國各省區(qū)之最：（1）最南、最北、最西、最東的省級(jí)行政區(qū)分別是_、_ 、_、_（2）面積最大的省區(qū)是_（3）跨經(jīng)度最廣的省區(qū)是_跨緯度最廣的是_（4）全部在熱帶范圍內(nèi)的省區(qū)是_（5）北回歸線穿過的省區(qū)自西向東依次是_（6）鄰國最多的省區(qū)是_（7）我國緯度最低的省級(jí)行政區(qū)是_讀圖觀察各省區(qū)之最：（1）海南、黑龍江、新疆維吾爾自治區(qū)、黑龍

12、江（2）新疆（3）內(nèi)蒙古、海南（4）海南（5）云南、廣西壯族自治區(qū)、廣東、臺(tái)灣（6）新疆維吾爾自治區(qū)（7）海南生對(duì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的位置有了一定的了解，在完成訓(xùn)練題目的過程中，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)和讀圖的應(yīng)用。學(xué)以致用情境模擬說說你家鄉(xiāng)的“左鄰右舍”猜車牌 （角色扮演）假如你是一個(gè)交通警察，你所管轄的地段發(fā)生了交通事故，怎么才能最快的找到肇事者呢？下面由同學(xué)們扮演交通警察，教師扮演目擊證人為警察提供車牌內(nèi)容。師 依次出示準(zhǔn)備好的車牌卡片。如：豫A云A等。提示車牌上一個(gè)省的省會(huì)城市代表字母是A。生展示：山東西北是河北省，西南是河南省，南部是安徽省和江蘇省。生據(jù)車牌號(hào)判斷省區(qū)、城市名稱。生1：河南省鄭

13、州市云南省昆明市等。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，應(yīng)用地理知識(shí)解決生活中的問題。培養(yǎng)學(xué)生在新情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。構(gòu)建與梳理三級(jí)區(qū)劃省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)三級(jí)區(qū)劃省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)縣、自治縣、市鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)行政區(qū)劃行政區(qū)劃23省5自治區(qū)4直轄市 23省5自治區(qū)4直轄市 2特別行政區(qū)位置、名稱、簡稱、行政中心位置、名稱、簡稱、行政中心34個(gè)省級(jí)行政區(qū)課外延伸要求學(xué)生每晚7：30觀看中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報(bào)，在播音員說出省會(huì)名稱時(shí)，嘗試說出該城市所在的省區(qū)名稱和簡稱。（持續(xù)時(shí)間15天）設(shè)計(jì)意圖名稱、簡稱、省會(huì)一百多個(gè)名稱在一節(jié)課掌握難度太大，安排學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)

14、，實(shí)現(xiàn)省會(huì)、簡稱與名稱的對(duì)對(duì)碰，鞏固知識(shí)。實(shí)現(xiàn)生活中處處都是課堂。五、教學(xué)反思我國34個(gè)省級(jí)行政單位直接記憶有些難度，并且枯燥無味。省級(jí)行政單位的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，其難在“多”，且還要在政區(qū)圖上準(zhǔn)確的指出。所以在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)注意以下步驟：第一步以點(diǎn)定位，先把4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)、2個(gè)特別行政區(qū)單獨(dú)的提取出來，通過讀圖、練習(xí)、展示等把這11個(gè)省級(jí)單位落實(shí)在地圖上。自治區(qū)的學(xué)習(xí)也為我國的民族分布和民族政策的學(xué)習(xí)做了鋪墊。第二步以線定位，在政區(qū)圖上以特定的線把省級(jí)行政單位串聯(lián)起來（如長江萬里行、黃河萬里行等），使學(xué)生小組合作在讀圖、分析中潛移默化中掌握位置、名稱、簡稱和省會(huì)。第三步以面定位，師組織全體學(xué)生利用手中的“中國行政區(qū)拼圖”進(jìn)行拼圖比賽，在競賽中提高學(xué)生的積極性和好勝心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。 通過輪廓形象記憶法，激活學(xué)生的想象思維，在觀察與發(fā)現(xiàn)中增強(qiáng)記憶。通過強(qiáng)化題目提高學(xué)生的讀圖認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖從地圖中提取有用的信息