大班春期語(yǔ)言活動(dòng)教案40篇

1、 大班春期語(yǔ)言活動(dòng)教案40篇 活動(dòng)目標(biāo) 1、辨識(shí)不同的人形符號(hào)。 2、用清晰的語(yǔ)言表述符號(hào)所表示的意思。 3、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。 4、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 幼兒用書(shū)：好玩的人形符號(hào) 教學(xué)電子資源 活動(dòng)過(guò)程 1、出示教學(xué)電子中的各種人形圖卡，請(qǐng)幼兒識(shí)別。 出示男、女的“人形”符號(hào)，引起幼兒的興趣。 引導(dǎo)語(yǔ)：這是什么?這是男的還是女的? 2、引導(dǎo)幼兒辨別人形符號(hào)中男女的不同特點(diǎn)。 引導(dǎo)語(yǔ)：你是從哪里看出來(lái)的? 幼兒：符號(hào)的顏色不一樣，衣服也不一樣小結(jié)：這個(gè)藍(lán)色的人形符號(hào)是男孩，這個(gè)的人形符號(hào)是女孩。 3、

2、出示全部的人形符號(hào)，引導(dǎo)幼兒辨別老幼病殘?jiān)械奶攸c(diǎn)。 引導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)要來(lái)考考小朋友，看看小朋友們認(rèn)不熟悉這些人形符號(hào)，這些符號(hào)里哪些是人?哪些是孩子?哪些是需要助的? 小結(jié)：剛剛小朋友都說(shuō)了哪些是人，哪些是小孩，哪些是需要助的人。現(xiàn)在我們一起來(lái)熟悉這些人形符號(hào)，看看小朋友說(shuō)的對(duì)不對(duì)。 4、出示單的人形符號(hào)，觀看和辨別人形符號(hào)的不同姿勢(shì)以及所表達(dá)的意思。 引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的? 幼兒：他坐在輪椅上，這個(gè)符號(hào)是殘疾人的意思。 引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的? 幼兒：他穿了三角褲，這個(gè)符號(hào)是小寶寶的意思。 引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出

3、來(lái)的? 幼兒：他們手牽手在走路，這個(gè)符號(hào)是手牽小手的意思。 引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的? 幼兒：媽媽抱著小寶寶引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的? 幼兒：老爺爺和老奶奶在走路，是老人的意思。 引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的? 幼兒：這個(gè)符號(hào)是孕婦的意思。 引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的? 幼兒：他的腳受傷了，這個(gè)符號(hào)是受傷的意思小結(jié)：今日我們熟悉了哪些人形符號(hào)? 幼兒：殘疾人設(shè)施，男性，女性，孕婦，手牽小手，老人，小嬰兒、幼兒，受傷的人等。 5、嬉戲“會(huì)變的人形符號(hào)”：通過(guò)演示圖卡組合，讓幼兒感受到符號(hào)的組合變化以

4、及所代表的意義。 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都這么厲害，那我們一起來(lái)玩嬉戲吧。這個(gè)嬉戲叫做“會(huì)變的人形符號(hào)”。 引導(dǎo)語(yǔ)：這是一個(gè)小人，再加上一個(gè)方框和箭頭，變成了什么? 幼兒：請(qǐng)搭乘電梯。 引導(dǎo)語(yǔ)：這也是一個(gè)小人，當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身加上一個(gè)扶梯，變成了什么? 幼兒：請(qǐng)搭乘扶梯。 引導(dǎo)語(yǔ)：這是一個(gè)男小人，當(dāng)再加上一個(gè)女小人和一條線，變成了什么? 幼兒：效勞臺(tái)小結(jié)：剛剛小朋友又熟悉了三個(gè)人形符號(hào)。 6、引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)想，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。 引導(dǎo)語(yǔ)：今日我們熟悉了這么多人形符號(hào)，小朋友可以來(lái)學(xué)一學(xué)他們的樣子，把這些符號(hào)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎? 7、完畢。 完畢語(yǔ)：我們一起去找一找幼兒園里有沒(méi)有人形符號(hào)，會(huì)有哪些人形符號(hào)。

5、 活動(dòng)思 象形是一種最早的也是最簡(jiǎn)潔的造字方法。它用最簡(jiǎn)潔的線條描摹客觀事物的外形，使人一看就能把字形和詳細(xì)事物聯(lián)系起來(lái)，知道它代表什么東西。由于這些文字與所代表的事物在外形上很相像，也能突出要表達(dá)物體的形狀特征，所以看起來(lái)就是很好玩味性的圖形。本課設(shè)置正是憑借象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的線條表達(dá)和概括事物特征，是提升學(xué)生藝術(shù)感受力與制造性的新課型，也是發(fā)揮和體驗(yàn)線條造型語(yǔ)言魅力的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。 第2篇 設(shè)計(jì)思路： 幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和進(jìn)展的最初階段，是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于馬上進(jìn)入小學(xué)的班幼兒來(lái)說(shuō)，特別需要能夠正確地熟悉自

6、我，評(píng)價(jià)自我，從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。為了提高幼兒與他人溝通的自信念，并能膽的敘述喜愛(ài)自己的理由，我結(jié)合班幼兒的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“我喜愛(ài)我”這一節(jié)訓(xùn)練活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己特之處，學(xué)會(huì)自我觀賞。 2.能熟悉自己的優(yōu)缺點(diǎn)，喜愛(ài)自己，不盲目仿照別人。 3.運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。 4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 活動(dòng)預(yù)備： 故事課件、音樂(lè)磁帶，青蛙、野雞、松鼠、山羊的指偶玩具等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 師：孩子們，你們熟悉我嗎?我先做一下自我介紹：我叫誰(shuí)想告知我你的名字?(你

7、的名字真好聽(tīng))在咱們這個(gè)班里，你喜愛(ài)誰(shuí)?為什么? 二、結(jié)合課件講故事 1.教師講故事前半局部。 師：(神奇狀)今日教師還帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢?(出示青蛙課件) 師：你喜愛(ài)青蛙嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒找出青蛙的優(yōu)點(diǎn)) 青蛙也是這么想的，今日，小青蛙在池塘邊它忍不住哭了起來(lái)。(結(jié)合課件講故事) 師：青蛙為什么會(huì)難過(guò)?他真得很沒(méi)用嗎?他有沒(méi)有別人不會(huì)的本事呢? 師：青蛙有這么多的本事，他不應(yīng)當(dāng)難過(guò)呀!誰(shuí)來(lái)勸慰勸慰它。 2.教師連續(xù)敘述故事后半局部。 山羊笑著對(duì)青蛙說(shuō)：我們家都喜愛(ài)你。 師：(教師快樂(lè)的心情)你們猜猜，現(xiàn)在青蛙會(huì)是什么表情呢? 講故事至最終，問(wèn)：現(xiàn)在青蛙為什么又快樂(lè)起來(lái)了呢?山羊

8、對(duì)它說(shuō)了什么? 師：山羊不僅知道自己的本事，還知道觀看別人的優(yōu)點(diǎn)。那么野雞、小松鼠有哪些本事呢? 師：每個(gè)動(dòng)物都有自己的本事，青蛙固然也有。最終青蛙是怎么對(duì)自己說(shuō)的? 師：這會(huì)兒青蛙快樂(lè)了，它為自己是一只青蛙而感到驕傲!這個(gè)故事的名字是：我喜愛(ài)我 三、鼓舞幼兒膽敘述自己的本事 1.幼兒相互溝通。 師：你喜愛(ài)你自己?jiǎn)?想想自己有哪些什么本事?請(qǐng)與你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，讓他們更加喜愛(ài)吧。 2.幼兒輪番說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)自己的理由。 師：看來(lái)小朋友的本事還真不少，說(shuō)都說(shuō)不完。這樣吧，每個(gè)人把你的本事說(shuō)給家聽(tīng)聽(tīng)。 (教師追問(wèn)幼兒自己有哪些本事?會(huì)為自己做什么?還能為別人做什么事情等。)請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)幼兒展現(xiàn)(如：跳舞、唱歌

9、、武術(shù))，教師準(zhǔn)時(shí)鼓舞。 小結(jié)：你們太了不起了，有這么多的本事呀，你們還能別人做那么多的事情，真是太棒了! 四、召開(kāi)“贊美會(huì)”，讓幼兒感受贊美與被贊美的歡樂(lè) 師：你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)其他的小朋友身上也有許多優(yōu)點(diǎn)呢?下面我們召開(kāi)一個(gè)贊美會(huì)，你可以聲地贊美任何一個(gè)小朋友?？梢杂梦蚁矏?ài)誰(shuí)，由于他能的句式說(shuō)出來(lái)。 師：，聽(tīng)到這么多小朋友贊美你，你們感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)、歡樂(lè)、覺(jué)得自己很棒。)有這么多人夸你，說(shuō)明你很棒。 五、鼓舞幼兒隨音樂(lè)自信地表演 師：孩子們，通過(guò)自己和別人的贊美，今日我們發(fā)覺(jué)了自己許多的優(yōu)點(diǎn)，你們太棒了!讓我們隨音樂(lè)歡樂(lè)一下吧!(放音樂(lè)家一起來(lái)跳到前面來(lái)，面對(duì)家做一個(gè)自信的動(dòng)作，他們會(huì)更加喜

10、愛(ài)你。 (音樂(lè)聲音變小)教師小結(jié)：我們每天都在不斷進(jìn)步。優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)有更多的人喜愛(ài)你。假如有人問(wèn)你“你喜愛(ài)你自己?jiǎn)?”你應(yīng)當(dāng)怎么告知他?(小朋友 ：“我喜愛(ài)我自己?！?教師引導(dǎo)幼兒聲說(shuō)出，并做動(dòng)作。 活動(dòng)思： 本次活動(dòng)旨在讓幼兒發(fā)覺(jué)自我，熟悉到自己的特長(zhǎng)，能膽的說(shuō)出：“我喜愛(ài)我自己”，讓幼兒感受自己的特性。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“留意聽(tīng)”與“膽說(shuō)”作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性，激發(fā)幼兒在別人面前表現(xiàn)自己的欲望。同時(shí)，注意了語(yǔ)言、藝術(shù)與安康不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合。 第3篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、得要自己吃飯，不要?jiǎng)e人喂。 2、學(xué)習(xí)

11、一些立進(jìn)餐的根本方法：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽。 3、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。 4、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 把握一些立進(jìn)餐的根本方法，轉(zhuǎn)變進(jìn)餐依靠的習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、生活區(qū)角活動(dòng)：舀小勺 2、體育嬉戲：給小動(dòng)物喂食 3、飯廳環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎(jiǎng)品若干 活動(dòng)過(guò)程： 感知爭(zhēng)論-實(shí)踐操作-強(qiáng)化穩(wěn)固 1、感知爭(zhēng)論 (1)餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干“。用環(huán)境隱性的訓(xùn)練手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。 (2)演示“學(xué)用小勺“。請(qǐng)幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)拿的方法對(duì)或不對(duì)。教師再示范講解正確使用小勺的方法：左

12、手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無(wú)名指和小指協(xié)作抵住，不宜捏得過(guò)低或過(guò)高。 (3)照鏡子“我們的牙齒真能干“建議可利用吃點(diǎn)心時(shí)，發(fā)給每位幼兒一面小鏡子，先張開(kāi)小嘴照一照，觀察嘴巴里有牙齒和咽喉部等，再拿一塊點(diǎn)心放進(jìn)嘴里，看看原來(lái)的點(diǎn)心怎么會(huì)變得越來(lái)越碎?最終是從哪里咽下去的?讓幼兒直觀感知一下，自己的牙齒真能干，吃東西時(shí)要咀嚼，一口一口咽下去，這樣才能汲取養(yǎng)分長(zhǎng)身體。 2、實(shí)踐操作 (1)生活區(qū)角活動(dòng)：在生活角里投放一些玻璃彈或各類(lèi)豆粒等材料，讓幼兒練習(xí)舀小勺，把握正確用小勺的方法。 (2)體育嬉戲“給小動(dòng)物喂食“，讓幼兒扮演飼養(yǎng)員，給小動(dòng)物喂食(要用小勺舀起“食物“送進(jìn)小動(dòng)物

13、嘴里)看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。 (3)幼兒餐點(diǎn)時(shí)，留意催促提示幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進(jìn)嘴里，要細(xì)嚼慢咽。對(duì)特別幼兒，先要求會(huì)嚼會(huì)咽，逐步要求自己拿勺吃。 3、強(qiáng)化穩(wěn)固建議可不定期地在午餐時(shí)搞一些小嘉獎(jiǎng)，對(duì)那些能立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒立進(jìn)餐的樂(lè)觀性，逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。 4、活動(dòng)延長(zhǎng) 通過(guò)家園之窗，向家進(jìn)步行幼兒立進(jìn)餐要求的宣傳，要求幼兒在家在園一個(gè)樣，父母不要包辦代替，盡可能堅(jiān)持培育幼兒立進(jìn)餐的習(xí)慣，隨時(shí)保持家園聯(lián)系，溝通了解幼兒進(jìn)餐的狀況。 活動(dòng)思： 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒的吃飯狀況有明顯的好轉(zhuǎn)。像文文小朋友，剛開(kāi)頭他總是不愿自己動(dòng)手的，后來(lái)，我讓吃得快

14、的小朋友去助她，喂他吃飯，這樣一來(lái)，他會(huì)覺(jué)得讓別人喂很難為情。其次天，在就餐前他對(duì)我說(shuō)：“教師，今日我不要?jiǎng)e人喂，我會(huì)自己吃?！奥?tīng)到他說(shuō)這話，我真為他的懂事而快樂(lè)，我抓緊對(duì)他 說(shuō)：“路夏真乖，等你吃完了教師給你一個(gè)五角星?！肮妫@一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對(duì)他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從今，文文轉(zhuǎn)變了吃飯的壞習(xí)慣，每次自己動(dòng)手，再也不要教師和阿姨喂她了。并訓(xùn)練幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來(lái)之不易。 第4篇 閱讀目標(biāo)： 1.能認(rèn)真觀看圖畫(huà)，并理解、把握故事內(nèi)容。 2.理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì)敬重、觀賞別人和自己不一樣的地方。 3.樂(lè)于參與溝通表達(dá)自己的意見(jiàn)。 4.激發(fā)閱讀興趣。

15、 5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 閱讀預(yù)備： 繪本花格子象艾瑪 閱讀過(guò)程： 一、繪本簡(jiǎn)介 出示花格子的局部圖案：“這是什么?”引發(fā)幼兒猜測(cè)。 二、繪本共讀 封面:原來(lái)是一只象，花格子象艾瑪?shù)墓适隆?出示花格子象與灰色象比照?有什么與眾不同。 圖1圖2：想象艾瑪?shù)呐c眾不同，其他象會(huì)怎樣對(duì)待和對(duì)待他? 圖3：艾瑪是家的快樂(lè)果，“快樂(lè)果”在這里是什么意思?(出:快思教師)你能通過(guò)這幅圖說(shuō)說(shuō)家是怎么把艾瑪當(dāng)作快樂(lè)果的嗎?為什么把它當(dāng)做快樂(lè)果? 圖4：家真的是在笑話他嗎?艾瑪為什么這樣認(rèn)為? (覺(jué)得自己和別人不一樣，心里想哪有花格子的象呀) (一天晚上艾瑪翻來(lái)覆去的睡不著，想離開(kāi)，艾瑪溜走了，他有什么

16、準(zhǔn)備?) 圖5：此時(shí)，艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥? (盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍舊笑著答復(fù)家早安。把不歡樂(lè)藏在心靈深處，面對(duì)家的是一副微笑著的和藹面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)啊!值得我們學(xué)習(xí)。) 此時(shí)，森林的顏色是怎樣的?(灰溜溜的) 圖6：他找的是什么? 為什么要找這棵樹(shù)?這棵樹(shù)有什么特殊? 想象一下，他會(huì)怎么做?學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作? 圖7圖8：咦，這個(gè)方法真好!變成跟家一樣的灰色了， 此時(shí)艾瑪又會(huì)怎么想?怎么做呢? 圖9圖10：此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動(dòng)物? 我們來(lái)看看艾瑪離家出走時(shí)經(jīng)過(guò)的這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，讓我們來(lái)看一看兩幅畫(huà)有什么不同?(顏色) 為什么兩幅圖的顏色不同呢?

17、 (由于出去時(shí)艾瑪心情不好，再美的風(fēng)光也不覺(jué)得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的風(fēng)光也顯得美了。) 出示各種各樣的象，讓幼兒比照。 你留意到哪個(gè)是艾瑪了嗎?怎么認(rèn)出它的? 圖11：你覺(jué)得有什么不對(duì)頭呢? 全部動(dòng)物都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)它，艾瑪覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了 為什么覺(jué)得總是不對(duì)頭? (以前的森林很喧鬧，很快樂(lè)。艾瑪能給家?guī)?lái)歡樂(lè)，現(xiàn)在別的象都認(rèn)不出艾瑪了，感覺(jué)森林死氣沉沉的。) 舉辦艾瑪化裝節(jié)，展現(xiàn)象化裝之后的樣子。 你喜愛(ài)哪只象?為什么? 通過(guò)這段故事，你有什么感受?或?qū)Π斢惺裁礃拥氖煜つ? 回憶故事內(nèi)容，艾瑪轉(zhuǎn)變顏色的緣由是什么? 其他象認(rèn)為艾瑪為什么轉(zhuǎn)變顏色? 你喜愛(ài)這群象嗎?為什么? 總結(jié)：讓幼

18、兒了解，每個(gè)生命都是不同的，各有各的特色,這些特點(diǎn)不分好壞,只要家和諧相處,就能成為好朋友，開(kāi)快樂(lè)心過(guò)每一天，做歡樂(lè)的自己。 思： 繪本花格子象艾瑪是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)故事簡(jiǎn)潔易懂，情節(jié)特別好玩。在活動(dòng)前我認(rèn)真閱讀了這個(gè)好玩的故事，明白了本次活動(dòng)的目標(biāo)是： 1.理解故事內(nèi)容，觀看畫(huà)面中艾瑪與同伴的不同之處，能膽表述自己的與眾不同。2.喜愛(ài)繪本閱讀，感受故事中幽默歡樂(lè)的心情。通過(guò)制作PPT課件和插入了音樂(lè)的形式，依據(jù)本班幼兒的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。 每個(gè)讀本的內(nèi)容不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)和目標(biāo)不同，在組織教學(xué)中也要依據(jù)讀本的內(nèi)容敏捷地制定課時(shí)目標(biāo)，有的要以讀本為載體注意情感的激發(fā)，有的要從科學(xué)學(xué)問(wèn)入手進(jìn)展內(nèi)

19、容的拓展和豐富。情景閱讀是需要教師設(shè)置肯定的教學(xué)情景，引起孩子學(xué)習(xí)的欲望到達(dá)提高孩子各方面的力量的。 活動(dòng)中，孩子對(duì)繪本和課件特別喜愛(ài)。活動(dòng)中集中留意力，仔細(xì)思索教師的提問(wèn)，膽舉手發(fā)言。首先，通過(guò)觀看和比擬一般象之間的不同之處，并有有的有的來(lái)表述。再觀看花格子艾瑪這張圖片，讓孩子說(shuō)出艾瑪?shù)呐c眾不同。然后再讓孩子們說(shuō)說(shuō)他們是怎樣一起玩的，為什么家把艾瑪當(dāng)成快樂(lè)果?這樣就讓幼兒知道雖然艾瑪和家不一樣，但正是由于它的與眾不同給家?guī)?lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了歡樂(lè)。 接著故事情節(jié)有了曲折變化，有一天艾瑪有了新想法。他用灰色的果汁把自己化裝成一般象的樣子。在這里，整個(gè)活動(dòng)既是轉(zhuǎn)折點(diǎn)也是一個(gè)高潮，一開(kāi)頭讓孩子自己猜測(cè)

20、，然后了解艾瑪搖果樹(shù)到在果子上滾來(lái)滾去再到抓起果子滿身擦這一過(guò)程的緣由。在這一環(huán)節(jié)，其實(shí)可以設(shè)計(jì)幼兒進(jìn)展表演活動(dòng)，讓孩子學(xué)一學(xué)艾瑪?shù)倪@種動(dòng)作，信任氣氛會(huì)變得更輕松活潑，也能使師生間的關(guān)系更顯融洽。 在活動(dòng)做好后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲：最特殊的我，這一環(huán)節(jié)的靈感來(lái)源于應(yīng)彩云教師的活動(dòng)小威向前沖。在活動(dòng)中，讓孩子們自己也來(lái)找一找自己與同伴區(qū)分最的地方，或者自己最特殊之處，這樣一來(lái)，孩子和孩子之間就能發(fā)覺(jué)自己也是與眾不同的，而且有助于語(yǔ)言力量的進(jìn)展。 最終，本次活動(dòng)中，在處理重難點(diǎn)和人物情感方面還有待提升，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)和改良，讓自己的課堂更加完善。 第5篇 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、理解故事內(nèi)

21、容，了解小魚(yú)莫卡由歡樂(lè)哀痛幸福的情感變化過(guò)程。(重點(diǎn)) 2、能膽想象猜想，并用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)小鳥(niǎo)會(huì)想什么方法讓小魚(yú)莫卡歡樂(lè)起來(lái)等情節(jié)。(難點(diǎn)) 3、結(jié)合日常生活閱歷，感受人與人之間關(guān)愛(ài)、互助的歡樂(lè)與暖和。 4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。 5、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、小魚(yú)莫卡三種不憐憫緒(歡樂(lè)、哀痛、幸福)的圖片、故事課件ppt。 2、生活中關(guān)愛(ài)他人的圖片。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、出示PPT圖片，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣 今日，教師給你們請(qǐng)來(lái)一位小客人，看看它是誰(shuí)? 二、采納關(guān)鍵中斷敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并膽猜想、想象故事情節(jié)。 1、出示PPT 提問(wèn)：

22、 (1)莫卡是一條什么樣的小魚(yú)?你從哪里看出來(lái)的? (2)什么事讓莫卡這么快樂(lè)、幸福?(敘述故事第一段) 小結(jié)：和家人在一起是一件快樂(lè)、幸福的事。 2、出示PPT 提問(wèn)：看看莫卡怎么了?什么事讓莫卡這么難過(guò)? 3、出示PPT敘述故事(一天他不吃、不喝、也不動(dòng)) 提問(wèn)： (1)莫卡現(xiàn)在的心情是怎樣的?什么事讓莫卡這么難過(guò)、難受? (2)它不吃也不喝這樣下去行不行啊?那它該怎么辦呢? 小結(jié)：對(duì)，我們盼望莫卡能英勇、頑強(qiáng)起來(lái)，只有好好地生活，這樣失去的親人才能勸慰。 4、出示PPT敘述故事(從小鳥(niǎo)觀察了莫卡幸福的小魚(yú)) 提問(wèn)： (1)小鳥(niǎo)看到哀痛的莫卡是怎么做的? (2)小鳥(niǎo)會(huì)想什么方法讓莫卡變成一

23、條歡樂(lè)的小魚(yú)呢?(集體爭(zhēng)論) 5、出示PPT敘述故事(小鳥(niǎo)把河邊的一棵樹(shù)當(dāng)作舞臺(tái)我怎么住啊?)” 提問(wèn)： (1)小鳥(niǎo)想了什么方法讓莫卡快樂(lè)? (2)小魚(yú)兒莫卡能生活在鳥(niǎo)窩里嗎? (3)可是小鳥(niǎo)想實(shí)現(xiàn)它的愿望，該怎么辦呀?(幼兒爭(zhēng)論) 6、出示PPT敘述故事(小鳥(niǎo)神奇的笑了笑暖和著它) 提問(wèn)： (1)莫卡真的住進(jìn)鳥(niǎo)窩里了嗎? (2)住在水中的鳥(niǎo)窩里，莫卡有什么感覺(jué)?為什么? 小結(jié)：有了朋友的助和關(guān)懷小魚(yú)就會(huì)覺(jué)得幸福。 7、出示PPT 提問(wèn)： (1)這時(shí)候小魚(yú)是什么表情?誰(shuí)帶給它的幸福、暖和? (2)為什么小鳥(niǎo)離開(kāi)了，莫卡心里仍感覺(jué)很幸福? 小結(jié)：由于莫卡始終感覺(jué)朋友在身邊陪伴著它。 (3)小鳥(niǎo)這

24、么關(guān)懷助莫卡，假如你是莫卡，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么? 小結(jié)：得到別人的關(guān)懷助我們要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感謝那些助我們的人。 三、借助課件完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事，感受莫卡得到助后的暖和與幸福。 這就是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫住在“鳥(niǎo)窩”里的小魚(yú)。 提問(wèn)： (1)故事的名字叫什么? (2)你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)?為什么? 四、結(jié)合幼兒日常生活，引發(fā)幼兒情感共鳴。 播放關(guān)愛(ài)他人的圖片(可依據(jù)本班實(shí)際狀況，敏捷選擇圖片)，感受在我們身邊發(fā)生的由于助他人而讓人感到暖和的事情。 小結(jié)：孩子們，正是由于身邊有這么多有愛(ài)心的人奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，才會(huì)讓我們感到暖和，才能讓我們生活在這樣感動(dòng)、溫馨的家庭里。 附故

25、事：住在鳥(niǎo)窩里的小魚(yú) 清亮的小河是小魚(yú)莫卡的家，每天莫卡會(huì)在媽媽的帶著下和哥哥、姐姐們一起玩耍。有時(shí)做嬉戲，有時(shí)講故事。莫卡感到幸福極了!它想：“假如每天、永久能夠和媽媽、哥哥姐姐們?cè)谝黄?，那該有多好?” 一天，小魚(yú)兒們正和媽媽一起玩跳動(dòng)呢。突然一張網(wǎng)撒了下來(lái)，網(wǎng)住了莫卡的媽媽和哥哥、姐姐們，只有莫卡從網(wǎng)里逃了出來(lái)，可是它卻永久的失去了親人。莫卡哀痛極了，他不吃、不喝、也不動(dòng)。 小鳥(niǎo)觀察了莫卡，關(guān)懷地問(wèn)：“小魚(yú)兒，你怎么了?你不舒適嗎?”莫卡不想答復(fù)，還是一動(dòng)不動(dòng)的?！澳切◆~(yú)兒”小鳥(niǎo)連忙飛了過(guò)去，用尖尖的嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起來(lái)：“哎呀，你也想欺侮我嗎?” 小鳥(niǎo)笑著說(shuō)：“小魚(yú)兒朋友，

26、你沒(méi)事就好，我是很擔(dān)憂你啊!” 莫卡敘述了自己的遭受，小鳥(niǎo)打算留下來(lái)陪伴哀痛的莫卡。 小鳥(niǎo)想：“我要讓莫卡歡樂(lè)起來(lái)，做一條歡樂(lè)、幸福的小魚(yú)?！?小鳥(niǎo)把河邊的一棵樹(shù)當(dāng)作舞臺(tái)，每天唱歌給莫卡聽(tīng)，跳舞給莫卡看。一天，小鳥(niǎo)對(duì)莫卡說(shuō)：“小魚(yú)兒我要建一座房子，讓你也能住進(jìn)暖和的鳥(niǎo)窩里?！蹦ㄐα耍骸拔易≡谒铮B(niǎo)窩建在樹(shù)上，我怎么住啊?”小鳥(niǎo)神奇地笑笑，沒(méi)有答復(fù)。不久啊，一只精致的鳥(niǎo)窩掛在了樹(shù)上。小鳥(niǎo)問(wèn)：“莫卡，你看到水里的鳥(niǎo)窩了嗎?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精致的鳥(niǎo)窩，和樹(shù)上的那只一模一樣呢。 風(fēng)輕輕地吹，太陽(yáng)暖暖的照。河水一蕩一蕩，水里的“鳥(niǎo)窩”也一蕩一蕩的，小魚(yú)兒莫卡似乎睡在了暖和的搖籃里，好

27、舒適啊! 秋風(fēng)起了，小鳥(niǎo)只得離開(kāi)莫卡到南方過(guò)冬去了。盡管冬天的小河越來(lái)越冷，可小魚(yú)兒莫卡卻總是覺(jué)得暖洋洋的，由于在它有身邊總有一只“鳥(niǎo)窩”暖和著它。 【活動(dòng)思】 教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑，也是提高幼兒園訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的重要手段。追求教研的有效性，不是指某一次教研活動(dòng)，而是表達(dá)在每一次的日常教研活動(dòng)中。 一、日常教研問(wèn)題來(lái)源于教師的實(shí)踐 討論問(wèn)題是教研的動(dòng)身點(diǎn)，也是教研能否取得實(shí)效的關(guān)鍵和靈魂，真正有效的教研肯定是針對(duì)問(wèn)題來(lái)的。我們將來(lái)自第一線的問(wèn)題，是教師真正存有懷疑、亟待解決的問(wèn)題，在教研活動(dòng)中進(jìn)展研討，運(yùn)用集體的才智解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)教師改良教學(xué)有助，教師易于承受，有參加的

28、樂(lè)觀性。二是由于是實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，教師對(duì)這些問(wèn)題有較為直觀的感受，教研能夠開(kāi)展更深入的探討。讓每一次教研活動(dòng)教師都有所收獲和提升，以此到達(dá)教研的目的。 二、在日常教研中讓教師有備而來(lái) 我們?cè)诿看谓萄谢顒?dòng)開(kāi)展的前一周會(huì)向教師公布教研預(yù)案，請(qǐng)教師結(jié)合自己的實(shí)踐對(duì)預(yù)案中的“問(wèn)題”進(jìn)展預(yù)先思索，使教師有預(yù)備的參與教研活動(dòng)。由于有了前期的實(shí)踐與思，教師在教研活動(dòng)中能樂(lè)觀的與同伴互動(dòng)，提出自己的見(jiàn)解，同時(shí)，也能對(duì)同伴提出的問(wèn)題進(jìn)展思索，從而獲得相關(guān)的閱歷。慢慢教師養(yǎng)成“先思索在研討”的習(xí)慣，發(fā)言能做到理論聯(lián)系實(shí)踐，發(fā)言水平不斷提高，促使教研活動(dòng)更有成效。 三、教研形式與教研內(nèi)容匹配 多樣化的教研形式有助

29、于推動(dòng)日常教研的有效性，但形式是為內(nèi)容效勞的。我們?cè)谔接懚鄻踊慕萄行问降耐瑫r(shí)，依據(jù)教研內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)慕萄行问剑瑥亩岣吡私萄谢顒?dòng)的質(zhì)量。例如：我們實(shí)行的“中心發(fā)言，群體互動(dòng)”的教研形式，中心發(fā)言即保教主任圍繞主題進(jìn)展預(yù)先預(yù)備，包括收集資料、梳理閱歷、預(yù)備主題發(fā)言等。群體互動(dòng)即參與教研的教師圍繞主題進(jìn)展預(yù)先思索，在教研活動(dòng)中于中心發(fā)言的保教主任互動(dòng)，從而達(dá)成共識(shí)。 我們?cè)谒脑轮醒_(kāi)展的安康領(lǐng)域活動(dòng)的研討就是一個(gè)勝利的案例，中心發(fā)言人首先針對(duì)指南中安康領(lǐng)域的目標(biāo)與教師一起進(jìn)展回憶，然后以一名教師在教學(xué)中的目標(biāo)進(jìn)展研討，將理論與實(shí)踐相結(jié)合分析目標(biāo)中存在的問(wèn)題，以點(diǎn)帶面，使全體教師明確了目標(biāo)定

30、位的精確性直接影響到教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施與開(kāi)展，各年齡段幼兒在安康領(lǐng)域的目標(biāo)應(yīng)如何定位。在活動(dòng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)之后，將教師在開(kāi)展活動(dòng)中存在的問(wèn)題及提出的困惑與教師逐一綻開(kāi)爭(zhēng)論，“不同年齡段幼兒體育嬉戲活動(dòng)的組織如何創(chuàng)新”是全體教師共同關(guān)注的話題。通過(guò)問(wèn)題的層層深入，助教師梳理已有閱歷，進(jìn)一步提升教師對(duì)嬉戲本質(zhì)和幼兒嬉戲特點(diǎn)的熟悉，在此根底上有了更多的想法與創(chuàng)新。 每一次的教研實(shí)踐讓我們看到了教研活動(dòng)的成效，我們也從中體會(huì)到，教研只有貼近教師的實(shí)踐，致力于解決實(shí)踐中的問(wèn)題，并通過(guò)解決問(wèn)題改善訓(xùn)練教學(xué)行為，才能真正稱為教師自己的討論。 第6篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)故事的趣味性，感受故事中小蛋殼的機(jī)靈、英勇

31、。 2、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過(guò)程，理解故事情節(jié)，能用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 3、知道遇到危急要樂(lè)觀動(dòng)腦筋想方法愛(ài)護(hù)自己。 4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。 5、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件小蛋殼歷險(xiǎn)記。 2、故事小蛋殼歷險(xiǎn)記視頻。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示ppt,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容1.幼兒觀看ppt1,提問(wèn)：這是誰(shuí)?它長(zhǎng)得什么樣? 有一天，小蛋殼娃娃出門(mén)了，猜猜它會(huì)遇到什么事情? 二、播放ppt，分段觀賞故事、理解故事內(nèi)容 提問(wèn)：小蛋殼遇到了誰(shuí)?它們之間會(huì)發(fā)生什么?(認(rèn)真觀看它們的面部表情)小老鼠想用小蛋殼做什么?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放課件，觀賞故事)你們覺(jué)得小蛋

32、殼會(huì)情愿嗎?(引起幼兒爭(zhēng)議闡述理由)觀看課件，提醒謎底。追問(wèn)，為什么小蛋殼會(huì)跟小老鼠走? 下雨了，它們?cè)撛趺崔k?(幼兒自由敘述)小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽的?這頂雨帽好不好，為什么? 小老鼠為什么吱吱叫?小蛋殼會(huì)說(shuō)什么? 假如你是小蛋殼你會(huì)怎么說(shuō)? 小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當(dāng)做小船?假如你是小蛋殼，你會(huì)想出什么方法? 三、完整觀賞故事，重點(diǎn)了解小蛋殼動(dòng)腦經(jīng)愛(ài)護(hù)自己的經(jīng)受。 1.請(qǐng)幼兒故事錄音，理解故事名稱。 “什么叫歷險(xiǎn)記?歷險(xiǎn)記，就是外出時(shí)遇到很多危急的事。“ 2.請(qǐng)幼兒回憶故事中小蛋殼的經(jīng)受。 “小蛋殼出門(mén)，遇到了哪些危急的事情?“ 3.說(shuō)說(shuō)小蛋殼愛(ài)護(hù)自己的方法。 讓幼兒分小組開(kāi)展?fàn)?/p>

33、論。 “遇到危急，小蛋殼是怎么愛(ài)護(hù)自己的?“(請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表發(fā)言) 4.助幼兒理解故事重點(diǎn)。 “小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽?這頂雨帽好不好，為什么?“小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當(dāng)做小船?“ 四、想象遷移，教師和幼兒雙向設(shè)疑并解答。 1.“你們喜愛(ài)小蛋殼嗎?為什么喜愛(ài)?“ 2.“假如你是小蛋殼，你還會(huì)用什么方法來(lái)應(yīng)付小老鼠，愛(ài)護(hù)自己?“ 3.“你還有什么地方不明白?“ 4.師幼共同小結(jié)。 教學(xué)思： 幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到

34、樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 第7篇 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)辨錄音的聲音，促使幼兒進(jìn)展制造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語(yǔ)言描述動(dòng)物的形狀特征、動(dòng)態(tài)及叫聲。 2.通過(guò)電腦多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒參加敘述活動(dòng)的樂(lè)觀性。 3.通過(guò)又快又好地說(shuō)動(dòng)物，培育幼兒思維的流暢性、靈敏性。 4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 5.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。 活動(dòng)預(yù)備 1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備 已組織幼兒參觀動(dòng)物園，并對(duì)局部動(dòng)物的名稱、形狀特征、生活習(xí)性等有一些了解。 2.物質(zhì)預(yù)備 錄音機(jī)、錄有動(dòng)物聲音的磁帶，各種動(dòng)物名稱字卡、叫聲字卡若干，動(dòng)物頭飾、

35、拼圖若干。 活動(dòng)過(guò)程 (一)聽(tīng)錄音敘述：這是誰(shuí)的聲音? 指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真區(qū)分聽(tīng)到的是什么聲音，這些聲音是什么動(dòng)物發(fā)出的。(鼓舞幼兒膽敘述，確定有不同說(shuō)法的幼兒) (二)嬉戲 找動(dòng)物。 指導(dǎo)：再請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音，依據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物聲音請(qǐng)幼兒隨便拿動(dòng)物名稱字卡或叫聲字卡到活動(dòng)室四周找相應(yīng)的動(dòng)物圖貼上，邊貼邊能膽、流利地?cái)⑹?。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛潔白潔白的。(激發(fā)幼兒依據(jù)動(dòng)物聲音、形狀特征等進(jìn)展描述，表?yè)P(yáng)說(shuō)得快、說(shuō)得多、說(shuō)得與眾不同的幼兒) (三)發(fā)散性思維敘述 森林里的動(dòng)物。 指導(dǎo)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)森林里還有那些動(dòng)物，這些動(dòng)物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的形狀、叫

36、聲會(huì)給人怎樣的感覺(jué)。(鼓舞幼兒說(shuō)得越多越好，說(shuō)的范圍越廣越好) (四)創(chuàng)編敘述活動(dòng) 森林里的動(dòng)物怎么啦? 指導(dǎo)：讓幼兒重點(diǎn)聽(tīng)?zhēng)追N動(dòng)物的叫聲，然后依據(jù)動(dòng)物的叫聲、形象特征、活動(dòng)特征來(lái)進(jìn)展制造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威嚴(yán)凜凜的獅子出來(lái)了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。突然，它昂腕吼一聲，猛撲上去。原來(lái)它觀察了一只兔子。(鼓舞幼兒膽敘述，確定敘述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒) (五)表演活動(dòng) 動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。 指導(dǎo)： 1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)展膽想像，用身體語(yǔ)言來(lái)表演森林里的動(dòng)物在干什么。 2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。 活動(dòng)思： 整個(gè)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)教師富有情境的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)幼兒的興

37、趣，使幼兒樂(lè)觀的進(jìn)入活動(dòng)。另外，設(shè)置問(wèn)題讓幼兒去說(shuō)，帶上頭飾讓幼兒去演，都能使幼兒更好的熟悉動(dòng)物，了解動(dòng)物。但活動(dòng)中還有欠缺之處，例如沒(méi)有更好的關(guān)注全部幼兒，課堂時(shí)間把握的還不夠好，以后我會(huì)改掉缺乏，逐步提高駕馭課堂的力量。 第8篇 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。 2、通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)制作關(guān)于秋天的圖書(shū)，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)圖書(shū)的內(nèi)容。 3、體驗(yàn)制作圖書(shū)的樂(lè)趣，感受秋天的多彩。 4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗讀詩(shī)歌。 5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最終一句。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀看圖片，用敘述的方式仿編詩(shī)歌。 難點(diǎn)：制作圖書(shū)。 活動(dòng)預(yù)備：

38、PPT課件、圖畫(huà)(半成品)、水彩筆、訂書(shū)機(jī)、膠水。 活動(dòng)過(guò)程： 班上學(xué)期語(yǔ)言礁秋天的顏色含PPT課件 2、出示楓葉：它又是誰(shuí)?他會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢? 出示圖文詩(shī)句，楓葉說(shuō)：秋天是-(請(qǐng)幼兒答復(fù)) 3、出示松樹(shù)：它是誰(shuí)，又會(huì)怎么說(shuō)呢? 出示圖文詩(shī)句，松樹(shù)說(shuō)：秋天是綠色的。 4、師：菊花說(shuō)秋天是黃色的、楓葉說(shuō)秋天是的、松樹(shù)說(shuō)秋天是綠色的，那么在它們腳下的地會(huì)怎么說(shuō)呢?(出示五彩斑斕的地，引導(dǎo)幼兒膽想象)出示圖文詩(shī)句，地說(shuō)：秋天是彩色的。 5、完整朗讀詩(shī)歌。 三、分組活動(dòng)，制作圖書(shū)。 秋天這么漂亮，你們想不想把秋天畫(huà)出來(lái)，讓更多的人來(lái)知道秋天的顏色呢? 1、半成品展現(xiàn)，告知幼兒如何操作，敘述規(guī)章

39、。 2、分組活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)幼兒涂色。 3、涂色完畢，請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己的畫(huà)紙，鼓舞幼兒膽敘述。 4、組織幼兒爭(zhēng)論，依據(jù)詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。 引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)到了什么顏色，可以重復(fù)，滿意孩子的表現(xiàn)欲望和勝利心理，為創(chuàng)編兒歌做好鋪墊。 師：剛剛菊花、楓樹(shù)、松樹(shù)都說(shuō)了秋天的顏色，還有很多東西也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們會(huì)怎么說(shuō)呢?我們一起把它們編成一首新的兒歌好嗎?(師生共同完成)最終用一句來(lái)總結(jié)：地說(shuō)秋天是彩色的，讓我們用雙手來(lái)裝扮漂亮的秋天，好嗎? 5、制作圖書(shū)。 四、展現(xiàn)圖書(shū)。 敘述故事(教師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒，鼓舞幼兒膽的說(shuō)，英勇的說(shuō)) 五、教師小結(jié)，活動(dòng)完畢。 帶著幼兒一起去感受秋天的美，感受自然

40、的漂亮。 教學(xué)思： 幼兒獲得學(xué)問(wèn)總是從已有閱歷進(jìn)展轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采納了爭(zhēng)論法，聯(lián)系法、嬉戲法。 第9篇 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、初步理解友情的真諦，友情是不能用金錢(qián)買(mǎi)的。 2、能理解詞語(yǔ)的意義“出租”、“友情”、“免費(fèi)”等。 3、能充分發(fā)揮想象，嘗試進(jìn)展續(xù)編故事。 4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 5、通過(guò)教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。 【活動(dòng)預(yù)備】 繪本PPT、音樂(lè)。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入：引起對(duì)友情的回憶。 師：你有好朋友嗎?那你和好朋友之間的這種感情叫什么呢?對(duì)，就是“友情”。(播放友情字卡) 師：什么是“

41、出租”呢?對(duì)了，出租就是收取肯定的代價(jià)，把自己的東西在一段時(shí)間內(nèi)讓給別人使用。 二、故事觀賞：理解友情的真諦。 1、故事觀賞。 猩猩的友情出租給了誰(shuí)?猩猩寫(xiě)的是5塊錢(qián)一小時(shí)，為什么咪咪說(shuō)只有1塊錢(qián)的時(shí)候，猩猩還是很快樂(lè)地接過(guò)了錢(qián)呢?在出租期間，他們都做了些什么?感覺(jué)他們倆過(guò)得怎么樣?你是怎么知道的? 猩猩喜愛(ài)跟咪咪在一起嗎?你覺(jué)得猩猩喜愛(ài)是由于咪咪給它錢(qián)，才喜愛(ài)和咪咪在一起嗎?你從哪里知道的?對(duì)了，跟錢(qián)相比，猩猩更喜愛(ài)和好朋友一起快樂(lè)的嬉戲，共享美味的食物。 猩猩帶了餅干去和咪咪共享，它的心愿達(dá)成了嗎?假如你的好朋友離開(kāi)了你，你會(huì)想什么方法呢? 2、故事續(xù)編。 免費(fèi)是什么意思呢?猩猩友情免費(fèi)出

42、租后，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)找它做朋友呢?哦，原來(lái)猩猩可以找到這么多好朋友。 猩猩看到有這么多好朋友跟它交朋友，它會(huì)怎么做呢?看，今日獅子來(lái)和它做好朋友，他們?cè)谝黄鸶闪诵┦裁? 3、查找友情。 其實(shí)在猩猩的身邊，始終有一個(gè)好朋友關(guān)注著它，它是誰(shuí)呢? 教師小結(jié)：其實(shí)友情就在我們身邊，只要你擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，樂(lè)于與好朋友共享，就能找到好朋友，獲得友情，就不會(huì)孤獨(dú)。獲得友情跟錢(qián)是沒(méi)有關(guān)系的。 三、嬉戲感悟：查找身邊的友情。 介紹找朋友的嬉戲規(guī)章，強(qiáng)調(diào)最終要聽(tīng)清晰朋友的數(shù)量。 嬉戲3-4遍。 四、完畢活動(dòng)。 剛剛的嬉戲肯定也難不倒小朋友，現(xiàn)在教師想提高難度，請(qǐng)你們?nèi)フ腋嗟暮门笥?，但是我發(fā)覺(jué)這里的好朋友數(shù)量不夠，我們一起

43、去找教室里的好朋友吧。 教學(xué)思： 教學(xué)過(guò)程中，幼兒樂(lè)觀協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂(lè)和喜悅，到達(dá)寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。 第10篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、豐富對(duì)城市和地名的熟悉。 2、學(xué)會(huì)與同伴全都地進(jìn)展對(duì)話，并隨兒歌輪番對(duì)答進(jìn)展問(wèn)答嬉戲。 3、敢于在集風(fēng)光前膽地?cái)⑹?，并快速地接說(shuō)嬉戲兒歌。 4、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 5、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。 活動(dòng)預(yù)備： 知道我國(guó)一些城市的名稱。 活動(dòng)過(guò)程： 一、教師通過(guò)提問(wèn)，引出主題。 二、教師講解嬉戲規(guī)章。 1、全體幼兒邊拍手邊進(jìn)展問(wèn)答嬉戲。 2、開(kāi)火車(chē)的人，邊拍手邊說(shuō)：“

44、嘿嘿，我的火車(chē)就要開(kāi)了“。 3、全班幼兒邊拍手邊問(wèn)：“開(kāi)哪里?“和“誰(shuí)來(lái)開(kāi)?“ 4、開(kāi)火車(chē)的人必需隨兒歌的節(jié)奏快速答出“開(kāi)什么地方“和“某某人開(kāi)“。假如答不上來(lái)，就停頓其嬉戲一次。 三、教師先扮開(kāi)火車(chē)的人，與全體幼兒進(jìn)展對(duì)答嬉戲。 四、教師扮開(kāi)火車(chē)的人，與個(gè)別幼兒進(jìn)展“開(kāi)火車(chē)“嬉戲，鼓舞幼兒聲音洪亮地與教師進(jìn)展對(duì)話。 五、教師引導(dǎo)幼兒將火車(chē)開(kāi)往全國(guó)各地，豐富嬉戲的內(nèi)容。 1、教師：火車(chē)除了能開(kāi)到北京去，還可以開(kāi)到哪兒去呢? 2、幼兒圍坐成半圓形，教師先請(qǐng)一幼兒扮開(kāi)火車(chē)的，家一起邊拍手邊答復(fù)。 活動(dòng)思： 幼兒對(duì)這個(gè)嬉戲特別感興趣，能和小朋友，家長(zhǎng)一起合作，在嬉戲中都玩得很快樂(lè)。但是由于在活動(dòng)中教

45、師出示的道具塑料“山洞“和拱形木橋都是幼兒以前沒(méi)有玩過(guò)的，所以幼兒感覺(jué)特別新奇和奇怪，興趣很高，小朋友在一起合作開(kāi)火車(chē)過(guò)“山洞”，過(guò)“木橋”的時(shí)候，幼兒特別感動(dòng)，有的幼兒就開(kāi)頭擠來(lái)擠去，秩序有些混亂。在這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)幼兒要一個(gè)一個(gè)的走，讓她們遵守嬉戲的規(guī)章，效果會(huì)更好些。 第11篇 設(shè)計(jì)意圖： 1只豬和100只狼是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，布滿原生態(tài)的生存才智和童稚童趣的嬉戲精神。作畦寫(xiě)了1只小豬被100狼追捕、圍困，最終卻由于狼的婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來(lái)忍俊不禁。在畫(huà)風(fēng)方面則沿襲了他一貫的

46、富有力度、夸大、變形的畫(huà)法，奇妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡(jiǎn)潔的顏色，形成了樹(shù)一幟的繪畫(huà)風(fēng)格。 在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫(huà)面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品猶如動(dòng)畫(huà)片般形象生動(dòng)，讓人讀來(lái)妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上，一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒謬，卻蘊(yùn)含了布滿原生態(tài)的生存才智，那就是，對(duì)于生活中的困難和險(xiǎn)境我們不必太過(guò)緊急和在意了。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)嬉戲化閱讀，借助制造性表演，體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。 2、采納單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。 3、對(duì)故事情節(jié)綻開(kāi)膽地猜測(cè)，提高解讀畫(huà)面的力量。 4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。 5、通過(guò)視

47、聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教學(xué)書(shū)。 2、PPT。 活動(dòng)過(guò)程： 1、引題。 教師：繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)?小豬它要去哪兒?樹(shù)林里有什么? 2、閱讀繪本的開(kāi)頭局部。 教師：樹(shù)林里究竟有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧! 觀看畫(huà)面，通過(guò)仿照活動(dòng)進(jìn)展角色體驗(yàn)。 -教師：這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛?它們又會(huì)怎么說(shuō)呢? 小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么? 體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣。 -教師：狼怎么了?它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么?為什么要把狼說(shuō)的話變紅變呢? -教師：為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)“字呢? 3、閱讀故事的進(jìn)展局部。 感受繪本的方向性特質(zhì)。 -教師：我們一起

48、來(lái)連翻三頁(yè)，這三頁(yè)講了一件什么事情?小豬東逃西竄，可怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢?它的表情又是怎么樣的呢? 引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小豬逃命的方法。 -教師：小豬怎么了?你們抓緊替小豬想想方法哦!這只可憐的小豬看著狼群漸漸靠近，它的表情是怎么樣的?你看它的手和腳都怎么了? 猜想故事的高潮局部。 -教師：結(jié)果怎么樣?狼呢?狼怎么會(huì)在月夜下等待呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中肯定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看? -教師小結(jié)：孩子們，你們真棒，遇到危急的時(shí)候能夠動(dòng)腦筋脫離險(xiǎn)境。 結(jié)尾：留下懸念，完畢活動(dòng)。 -教師：這個(gè)答案就藏在這本1只小豬和100只狼繪本里面，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己去書(shū)中找找答案吧! 4、延長(zhǎng)活動(dòng)

49、：共享閱讀。 活動(dòng)思： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了孩子們的閱歷，“假如1只小豬遇到一只狼會(huì)發(fā)生什么事?”然后我又夸大的問(wèn)“1只小豬遇到100只狼又會(huì)發(fā)生什么事?”，通過(guò)這些問(wèn)題的爭(zhēng)論，孩子們都理解這些都是危急的事，為后面故事情節(jié)的綻開(kāi)作了鋪墊。 孩子們都從封面上看到了許多，特殊是把狼“藏”在樹(shù)的后面的神態(tài)動(dòng)作都描述了出來(lái)，可見(jiàn)孩子蜜察的多認(rèn)真。讓他們描述狼的動(dòng)作和表情時(shí)，我對(duì)他們的答復(fù)也做了許多的預(yù)設(shè)，這環(huán)節(jié)孩子們也有時(shí)機(jī)表達(dá)。然后播放“狼沖出來(lái)”的圖片，我特意夸大了動(dòng)作，把危急發(fā)生的緊急氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠夸大，有些孩子們沒(méi)有被感染;然后連翻三頁(yè)，我只考慮了要讓孩子們說(shuō)發(fā)生了什么事?小豬是怎么逃

50、的?忽視了要把整體呈現(xiàn)給孩子們，在這里PPT還可以調(diào)整：把三頁(yè)放在一個(gè)畫(huà)面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃跑”的意思。小豬被包圍的時(shí)候，孩子們也很緊急，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子上來(lái)表演，孩子們參加度也很高，而且表演的很逼真，在這里我遺漏了“讓孩子們說(shuō)一說(shuō)狼可能在想什么?小豬可能在想什么?”的環(huán)節(jié)。 然后我直接放了小豬結(jié)局的圖片，然后請(qǐng)孩子們來(lái)猜一猜中間可能發(fā)生什么事，再兩兩爭(zhēng)論，這里給了孩子們說(shuō)的時(shí)間，但是在共享溝通的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系，我請(qǐng)了三個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)當(dāng)請(qǐng)更多的小朋友來(lái)共享，孩子們天馬行空的想法很好玩，根本上每個(gè)人想的都不一樣，在這里應(yīng)當(dāng)給更多的時(shí)間去讓孩子們自由表達(dá)。之后的

51、環(huán)節(jié)處理的不太恰當(dāng)，有點(diǎn)拖沓，應(yīng)當(dāng)直接給孩子們敘述故事里發(fā)生的事，而不是再讓孩子們?nèi)フf(shuō)。導(dǎo)致后面沒(méi)有時(shí)間去完整觀賞，缺少了整體感受。 最終我還向他們介紹了，以及關(guān)于小豬、狼的其他繪本，做了一些閱歷的拓展和延長(zhǎng)。 第12篇 【教學(xué)目標(biāo)】 1、觀賞故事，理解“做一件讓世界變得更美的事”的含義。 2、了解四季常見(jiàn)的花卉，辨別它們不同的名稱與特征。 3、喜愛(ài)并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。 4、膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。 【教學(xué)預(yù)備】 (認(rèn)知預(yù)備)了解四季的特征。 (材料預(yù)備)PPT，童易軟件P83(春夏和秋冬) 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀賞、理解故事： 1、敘述花婆

52、婆的故事：開(kāi)頭“做一件讓世界變得更漂亮的事”。 2、爭(zhēng)論：故事中的小女孩有哪三個(gè)愿望? (旅行、住在海邊、讓世界變得更漂亮。) 3、你們猜她的愿望都實(shí)現(xiàn)了嗎? 4、那么她怎樣做才能實(shí)現(xiàn)自己的第三個(gè)愿望? 二、觀看發(fā)覺(jué)：(重難點(diǎn)) 1、思索：怎樣使一年四季都能看到漂亮的鮮花? 2、說(shuō)一說(shuō)自己了解的花的名稱：(出示PPT，幼兒配對(duì)) 你知道有哪些花?它們是在什么季節(jié)開(kāi)放的? 3、觀看童易軟件P83春夏和秋冬四季的樹(shù)和花漂亮的四季花 4、嬉戲：季節(jié)找花(童易軟件P83春夏和秋冬四季的樹(shù)和花) 三、連續(xù)傾聽(tīng)故事： 1、傾聽(tīng)教師連續(xù)敘述故事完畢。 2、爭(zhēng)論：為什么家稱她花婆婆?在每個(gè)季節(jié)里，住在小鎮(zhèn)上的

53、人們可以觀察哪些鮮花開(kāi)放? 3、聯(lián)系生活閱歷談?wù)摚何覀兪欠袢ヂ眯羞^(guò)?我們居住的城市是否靠近海?有沒(méi)有江與河? 4、想象我們能不能也來(lái)做使世界變得更漂亮的第三件事。 小結(jié)：其實(shí)讓世界變得更漂亮的事有許多。只要我們有這個(gè)愿望，努力去做，就肯定能實(shí)現(xiàn)。 四、延長(zhǎng)：觀賞學(xué)習(xí)問(wèn)答歌 童易軟件P83春夏和秋冬四季的樹(shù)和花問(wèn)答歌。 活動(dòng)思： 此次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)有參考應(yīng)彩云教師的示范課，一開(kāi)頭小朋友們的留意力就被吸引到故事中，聽(tīng)得仔細(xì)，答復(fù)的也超出我的意料，根本上沒(méi)有做額外的引導(dǎo)，他們都答復(fù)到點(diǎn)上。只適事只講了一遍，到了下午根本上故事就忘得差不多了，于是又給他們講了一遍，他們很喜愛(ài)這個(gè)故事。 自編兒歌局部是辨

54、別四季花卉的一個(gè)復(fù)習(xí)和延長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)的應(yīng)用對(duì)小朋友而言有極的趣味性。 第13篇 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 在一次集體活動(dòng)時(shí)，突然刮起了風(fēng)，我的裙子飄了起來(lái)，桌上的繪畫(huà)紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了很多雙小眼睛，他們的眼睛里布滿了對(duì)自然的奇怪。于是，我引導(dǎo)幼兒觀看風(fēng)吹得樹(shù)葉沙沙響，吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭，吹得沙子滿天飛兒歌風(fēng)藏在哪里是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?！安卦谀睦铩辟n予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的根底上，學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的力量，進(jìn)展幼兒制造性思維。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌格式仿編兒歌。 2、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，提高幼

55、兒運(yùn)用語(yǔ)言的力量，進(jìn)展幼兒制造性思維。 3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在的風(fēng)箏里。 4、依據(jù)已有閱歷，膽表達(dá)自己的想法。 5、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、幼兒已觀看過(guò)風(fēng)來(lái)了時(shí)的一些自然現(xiàn)象，積存了有關(guān)風(fēng)的一些閱歷。 2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。 3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車(chē)、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。 4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。 5、操作材料：氣球、書(shū)、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個(gè)。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng)，助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。 (出

56、示風(fēng)娃娃)講故事：淘氣的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候，偷偷跑了出來(lái)，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉(出示圖片)，風(fēng)娃娃抓緊跑過(guò)去，紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來(lái)，有的楓葉在空中飄舞，漸漸地飄落下來(lái)，和風(fēng)娃娃開(kāi)心地做著嬉戲，風(fēng)婆婆醒來(lái)一看，不見(jiàn)了風(fēng)娃娃，她就抓緊去找，她觀察了小鳥(niǎo)，就問(wèn)：風(fēng)藏在哪里?小鳥(niǎo)就說(shuō)：“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓繹” 二、示肥誦兒歌一遍：放錄音。 三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌： 1、出示春季圖：提問(wèn)：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天，風(fēng)藏在哪里呢? 2、(依次出示夏、秋、冬季圖)提問(wèn)：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里? 四、在動(dòng)手動(dòng)腦的根底上啟發(fā)幼兒仿編兒歌： 請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上選擇一件物品操

57、作、擺布。找一找風(fēng)藏在哪里? 五、用音樂(lè)啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽(tīng)風(fēng)聲，綻開(kāi)想象的翅膀，仿編兒歌。 六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。 七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。 八、嬉戲：“風(fēng)藏起來(lái)了” 教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃靜靜藏起來(lái)(藏在電扇、風(fēng)車(chē)、風(fēng)鈴等物邊)，教師摸著誰(shuí)的頭，誰(shuí)就答復(fù)“風(fēng)藏在哪里?”。 思與評(píng)析： 兒歌風(fēng)藏在哪里一個(gè)“藏”字，使兒歌布滿了童趣，賜予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，以幼兒的生活閱歷為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，淘氣的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣，教師奇妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥(niǎo)的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌，活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，嬉戲“風(fēng)藏起來(lái)了”把

58、幼兒的心情推向了高潮。 整個(gè)活動(dòng)中，教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營(yíng)造了一種寬松、自由的氣氛，使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)，教師賜予了樂(lè)觀的支持，活動(dòng)中，幼兒思維活潑，發(fā)言樂(lè)觀，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高，許多幼兒說(shuō)出了很多新奇性想法，幼兒的制造性得以充分表達(dá)。 附兒歌：風(fēng)藏在哪里 風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓繹。 風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。 風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在?？诋?dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。 風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。 第14篇 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)潔對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié)。 2、懂得做事要仔細(xì)、勤勞。

59、 3、培育幼兒膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。 4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。 2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。 【活動(dòng)過(guò)程】 1、談話：春天到了，你發(fā)覺(jué)有什么變化?(院子里的樹(shù)、草、我們穿的衣服等等)樹(shù)、小草用發(fā)芽的方式迎接春天，你會(huì)怎樣迎接春天呢? 2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物?它們都在干什么?小朋友們要認(rèn)真觀看，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎?給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。 3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友敘述觀看到的內(nèi)容。 4、觀賞故事。教師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們要認(rèn)真聽(tīng)，教師還有問(wèn)

60、題要提問(wèn)啊。教師依據(jù)看圖講故事，并提問(wèn)： (1)故事中有哪幾種動(dòng)物?小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的? (2)小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同? (3)小狐貍畫(huà)的春天變成了什么樣?小動(dòng)物們種的樹(shù)、草、花變成了什么樣? (4)小狐貍為什么要哭呢?朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么? 5、再聽(tīng)一遍故事，教師聲講你們跟著小聲講好嗎?在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法?為什么?假如是你，你會(huì)怎么做? 教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶散，只有在春天辛