《上學去》教學設計

1、第第 頁共8頁上學去敎學設計第二課時教學要點鞏固學過的生字詞，并讀課文一、二兩節(jié) 指導學生自學第三節(jié),進一步理解課文內容。教學過程復習檢查1、用卡片認讀本課生字詞,講講意思。（書、包兩字說說結構和筆順）2、指名朗讀課文。二講二講讀敝一 二第1節(jié)：1、齊讀.91=2V這一句講誰？干什么？（講丁丁上學去）91=（丁丁背著書包上學去）什么時候，丁丁背著書包上學去？（早上.丁丁背著書包上學去。）3、掛出抄有卜列內容的小黑板。什么時候誰怎樣 干什么 早上.TT背著書包上學去早上媽媽起著自行車放學了（想讓學生看表，邊秘:早上” 丁丁背著書包上學去這個句子,在引導學生，仿效此句，說說后面的兩個句子。）4、丁

2、丁早上上學去，經(jīng)過什么地方，遇到那些事情呢？我們接著往下學。第二節(jié):5、指名讀課文。6、讀讀議議。TT走過什么地方？（板書：什么地方）（以對林）洲對怎么做？怎么說？（板書：誰1剜怎么做怎么說）（板書:招招手玩捉迷藏）在這兒捉迷藏的這兒指的是哪里？丁丁怎么做?怎么說？（板書:搖搖手不我要上學去）“搖搖手和“招招手一樣嗎？什么不一樣？（動作不一樣 表示的意思不一樣。招招手是打手勢叫人來，揺搖手是擺動手，表示 不答應，不同意）7、指導朗讀（小樹的話要用天真、請求的語氣來讀玩“字讀的長一些、 重一些?！翱捎腥だ惨訌娬Z氣。丁丁的話,“不“字要讀得堅定有 力，說明態(tài)度堅決?！拔乙蠈W去”要讀出作為 f

3、小學生的自豪感。）范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。、小結這一節(jié)寫了TT走過四對林;，小樹清他留下來玩一會兒f 丁丁沒 答應。后來丁丁還走過哪個地方,他又是怎樣做、怎樣說的呢？請看 第三節(jié)課文。第三節(jié)與第二節(jié)寫法基本相同，所以老師請你們用剛才學第二節(jié)的方法自己來學，看看誰最能干。三、指導自學第三節(jié)。1、自由讀課文。1、思考：丁丁走過什么地方？浪花怎么做,怎么說？ 丁丁怎們 做，怎么說？2、把不理解的詞語劃出來，等一會兒提出來討論。3、按lil上思考題討論，病邊作如下板書：小河邊浪花點點頭玩捉小魚TT搖搖手不我要上學去4、練習朗讀。先讓學生說說浪花的話和丁丁的對話該怎么讀， 在讓他們試讀，然后評議

4、，在指名讀和分角色讀。小結：在上學路上，丁丁沒有答應取對、浪花的請求，留下來玩。五、作業(yè):1、抄寫詞語表中2、完成課堂作業(yè)第3題3、朗讀課文六、板書：什么地方誰怎么做怎么說小樹林制招招手玩捉迷藏TT搖搖手神要上學去d 河邊浪花點點頭玩捉1 魚TT搖搖頭神要上學去第三課時教粹點：聽寫生字詞，通過講述圖意、表演等訓練方式.加深對課文內容的理解，培養(yǎng)說話能力，同時進行愛學習、上學路上不貪玩等思想教Wo教學過程：一、復習檢查1、聽寫生字詞2、指名朗讀課文二、看圖妄述課文。（放投影或讓學生看課文插圖，說說課文從哪里到哪里寫的是第一幅圖的的內容，從哪里到哪里寫的是第二幅圖的內容。接著便看圖 邊讀課文，在看圖復述課文。）三、分角色表演。四、總結深化1、丁丁沒有在奴對林里和小河邊玩，他當時心里會是怎樣想的？ （丁丁心里會想：在/樹林里捉迷藏,在小河邊捉小魚，是很有趣。 但是我是小學生，現(xiàn)在要上學去，上學路上不能玩耍，要按時到校, 在有趣的游戲我也不去玩。）2、丁丁這樣想，這樣做，對嗎？為什么？3、上學路上,如