教學論文梁小妹信息技術在生物中的應用

1、 3 信息技術在生物中的應用作者 梁小妹（湛江市遂溪縣大成中學， 湛江 524300）摘 要：基礎教育課程的改革是國家現(xiàn)階段教育改革提出來的很重要的內(nèi)容，工作重中之重有提到加大力度推進信息技術在教學過程中的普遍應用。作者主要以課例形式在文中去呈現(xiàn)信息技術在生物教學中的滲透應用。關鍵詞：生物 信息技術 應用 智能觸控多媒體平臺教育部頒布的基礎教育課程改革綱要（試行）中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、學生的學習模式、教師的教學策略和師生互動方式的變革、充分利用信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供多樣性的教育環(huán)境和有力的學習

2、工具。”1在實際中的應用上，信息技術已經(jīng)與很多學科的教學整合也有了很多實例，既有亮點又有突破，十分有效果得增強了教學價值。也可以嘗試在高中生物科滲透應用信息技術，我相信同樣會有著非常好的效果。課例展示：生命活動的承擔者蛋白質教材分析：蛋白質即是組成細胞四大有機物之一，又是生物體的重要營養(yǎng)物質，也是組成生物體結構的基本大分子，是生命活動的承擔者。2教材內(nèi)容包括了蛋白質的化學元素組成、分子結構式和功能的多樣性。首先是讓學生通過觀察四種氨基酸的化學分子結構，自主歸納出氨基酸分子結構的異同處，再去總結氨基酸的通式。2教材還采用了文字解說和圖片展示的形式讓學生形象學習了蛋白質結構和功能的多樣性，培養(yǎng)了形

3、式分析處理信息的能力。學情分析：學生在日常生活中經(jīng)常吃雞蛋吃蛋糕，已經(jīng)熟悉“蛋白質”。但是對蛋白質的組成、結構和功能并不了解，同時學生缺乏對化學鍵的認知，而細胞的分子組成又是微微觀內(nèi)容，比較抽象，所以在教學當中結合信息技術教學，是為了讓學生學習起來更具象，更加容易理解知識內(nèi)容，進而展現(xiàn)生物的學科魅力。通過課前預測題提前了解學生在學習上依然存在的困惑，可以在課堂上通過師生互動、小組學習，加速學生對知識的吸收和消化。通過Flash動畫播放氨基酸用脫水縮合的方式特點形成蛋白質，幫助學生把握蛋白質的結構還有功能的多樣性，從而發(fā)掘學生的自學能力，適當?shù)奶釂栆部梢约由顚W生對知識的結構構建。教學過程：提前下

4、發(fā)課前檢測和自主學習任務單，提前了解學生存在的學習困惑、認知能力和思維特點，同時上傳微視頻至班級多媒體，讓學生靈活可控地觀看視頻，提出問題。根據(jù)課前檢測題的完成情況，發(fā)現(xiàn)問題，針對學生在題中出現(xiàn)的普遍問題設計相應難易程度的課程內(nèi)容。正式課堂上利用智能觸控多媒體，形象直觀地實現(xiàn)了氨基酸蛋白質等內(nèi)容的教學，并根據(jù)檢測反饋，針對學生在課前檢測題中出現(xiàn)普遍問題給予有效的指導和解答。以小組討論的形式，進行深度的討論和互動，讓學生在小組學習的形式中正確構建蛋白質的相關知識框架。階段小結，引導學生提出自己對本節(jié)內(nèi)容存在的困惑以及想探索的知識點，教師適當作出引導，一起構建知識框架。當堂檢測，引導學生深入思考，

5、提升對知識點的遷移與應用。 課堂習題反饋：學練結合，鞏固基礎，抽取個別學生完成的習題卷，利用投影呈現(xiàn)學習把握效果。教學反思：不管是豆?jié){里面的蛋白質還是雞蛋里的蛋白質學生都很熟悉，但是涉及到微觀結構，學生對于蛋白質的組成、結構和功能幾乎無任何感性認知，學習起來會比較抽象，不易掌握。在此課例中，本節(jié)課營造了信息化教學環(huán)境，化抽象為具體，用多媒體課件出示了多種分子結構圖，將抽象的氨基酸和蛋白質的結構圖生動直觀地呈現(xiàn)給學生，有效的引導學生進入蛋白質的微觀世界，然后去解決相關問題。在這個過程中，智能觸控多媒體作為教學設備硬件，可使用PPT課件，向學生展示氨基酸和蛋白質的分子結構圖，進行基礎知識點列舉、重難點考點匯總和完成課堂即使習題；可切換白板進行手寫，對重點內(nèi)容進行圈劃和標注，為教學增加了動態(tài)即時效應；還可鏈接手機同屏演示，實時同步教學過程，為教學提供了便利，比如抽查學生書寫氨基酸的結構通式，可以直接手機攝像同步到投影設備，這樣全班同學都能清晰地觀察到這位同學的書寫過程了，這個方法用到實驗課就更能凸現(xiàn)生物實驗的魅力了。記得十多年前，老師們是使用幻燈機投影進行學科教學，比如投影習題、公式、圖像還有學生的作品等。后來隨著科技的進步發(fā)展，又有了前置攝像投影來同步演示實驗。演變到現(xiàn)在的智能觸控多媒體平臺，信息技術使資源網(wǎng)絡化后，更是方便了實現(xiàn)對教學資源的管理、交叉整合和反饋。參考