人體寄生蟲學(xué)的教學(xué)改革意見

1、人體寄生蟲學(xué)的教學(xué)改革意見人體寄生蟲學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的主要根底課程之一。但是，隨著高等教育的改革與開展，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校寄生蟲學(xué)教學(xué)課時(shí)呈逐漸減少的趨勢(shì)，有些醫(yī)學(xué)院校甚至取消了寄生蟲學(xué)課程，這與我國(guó)全面建立小康社會(huì)的開展目的格格不入。針對(duì)這種狀況，醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教育工作者應(yīng)該面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)教學(xué)形式，更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)展人體寄生蟲學(xué)的教學(xué)改革。1我國(guó)人體寄生蟲學(xué)教學(xué)存在的問題目前，人體寄生蟲學(xué)教學(xué)存在諸多問題，既有主觀因素，又有客觀因素。1.1主觀因素的主要問題1.1.1培養(yǎng)目的陳舊當(dāng)前我國(guó)人體寄生蟲學(xué)的培養(yǎng)目的仍然沿用傳統(tǒng)純生物學(xué)形式和治療型形式，這與新時(shí)期培養(yǎng)能適應(yīng)我

2、國(guó)開展的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才目的不符。1.1.2課程構(gòu)造不合理當(dāng)前我國(guó)人體寄生蟲學(xué)的課程構(gòu)造還是20世紀(jì)初的的體系，多年來一直以世界“五大寄生蟲和我國(guó)解放初期“五大寄生蟲的形態(tài)學(xué)、生活史為重點(diǎn)，不完全符合預(yù)防和臨床工作所應(yīng)具備寄生蟲病知識(shí)和實(shí)用技能的要求，與新的教學(xué)體系開展不相適應(yīng)，不能適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)開展及醫(yī)學(xué)形式的開展。如雖然輸入性、食源性和時(shí)機(jī)性致病寄生蟲感染呈增加趨勢(shì)，但在教材編寫和教學(xué)理論中并未得到足夠重視。1.1.3教學(xué)形式保守教學(xué)形式根本仍采用老師課堂講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，教學(xué)方法過死，與寄生蟲病流行環(huán)境與防治理論嚴(yán)重脫離。不利于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，分析問題、解決問題的才能，影響寄生蟲課的

3、教學(xué)質(zhì)量。1.2客觀因素的主要問題1.2.1社會(huì)對(duì)本門課程意識(shí)弱化我國(guó)經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的不懈努力，在控制寄生蟲流行方面獲得了舉世矚目的成績(jī)，特別是改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)條件的改善，人們對(duì)寄生蟲的意識(shí)不可防止地出現(xiàn)了弱化。1.2.2醫(yī)學(xué)教育地位遭到嚴(yán)重?zé)o視人體寄生蟲學(xué)的醫(yī)學(xué)教育地位遭到嚴(yán)重?zé)o視1詳細(xì)表如今：很多醫(yī)學(xué)院校本門課程的教學(xué)課時(shí)數(shù)明顯減少，并由必修課改為考察課或選修課，甚至取消；課程建立以及科研經(jīng)費(fèi)明顯缺乏，老師人才隊(duì)伍出現(xiàn)流失，后備人才出現(xiàn)短缺。1.2.3學(xué)生的重視度下降更為嚴(yán)峻的是很多學(xué)生受到大環(huán)境的影響，也認(rèn)為人體寄生蟲學(xué)是萎縮性學(xué)科，加之是考察課或選修課，課時(shí)數(shù)較少，學(xué)習(xí)積

4、極性降低，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。2教學(xué)改革措施面對(duì)人體寄生蟲學(xué)所處的現(xiàn)狀，我們教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極面對(duì)，勤練內(nèi)功，積極推行教學(xué)改革?？蓮娜缦麓胧┲?。2.1改變培養(yǎng)目的當(dāng)前，寄生蟲學(xué)正處于一個(gè)從傳統(tǒng)寄生蟲學(xué)向現(xiàn)代寄生蟲學(xué)過渡的知識(shí)更新時(shí)期，雖然寄生蟲病仍然是嚴(yán)重危害人類安康和阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的公共衛(wèi)生問題，但其危害性目前只是處在有限的范圍內(nèi)。我們的培養(yǎng)目的應(yīng)該由傳統(tǒng)純生物學(xué)形式和治療型形式向防制形式轉(zhuǎn)變，注重利用新的科學(xué)技術(shù)解決寄生蟲病防制工作中的實(shí)際問題。2.2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容近年來，隨著國(guó)際交往的日益廣泛，各類人員流動(dòng)涉及世界各地，增加了輸入性寄生蟲感染的幾率。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開展，

5、人們生活程度的大大進(jìn)步，人們?cè)陲嬍成献非髸r(shí)尚，增加了食源性寄生蟲感染的時(shí)機(jī)，而且飼養(yǎng)寵物家庭漸多，導(dǎo)致有些人畜共患寄生蟲病感染出現(xiàn)抬頭。面對(duì)新時(shí)期的新情況，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)課時(shí)數(shù)以及培養(yǎng)對(duì)象的不同調(diào)整教學(xué)大綱。在教學(xué)內(nèi)容方面，力求國(guó)際化、現(xiàn)代化和突出重點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充新的研究?jī)?nèi)容。重點(diǎn)講述我國(guó)及世界重要的蟲種，并盡可能提供學(xué)生理論的的時(shí)機(jī)。刪減科普常識(shí)性即學(xué)生容易自學(xué)的內(nèi)容如蛔蟲與鞭蟲等、太專業(yè)化的知識(shí)點(diǎn)如寄生蟲的生理與生化以及一些已經(jīng)罕見的蟲種，增加新出現(xiàn)的蟲種如廣州管圓線蟲等和常見寄生蟲病如弓形蟲和廣東省境內(nèi)發(fā)病率較高的華支睪吸蟲的教學(xué)。同時(shí)，注重與其它學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，將人體寄生蟲學(xué)與解剖學(xué)、免疫

6、學(xué)、病理學(xué)、分子生物學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，融會(huì)貫穿，完善和豐富教學(xué)內(nèi)容。2.3采用“一體化教學(xué)形式在教學(xué)過程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)展正常的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還要求學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)到的根本知識(shí)和根本技術(shù)，參與本教研室的科研工作及院外的社會(huì)理論活動(dòng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)并進(jìn)展科研實(shí)驗(yàn)，并寫總結(jié)報(bào)告。近年來，我們教研室所開展的工程包括廣州大學(xué)城蚊屬分布情況的調(diào)查、幼兒園蟯蟲感染率調(diào)查、蔬菜寄生蟲污染情況調(diào)查、廣州肉菜市場(chǎng)青蛙裂頭蚴感染情況的調(diào)查、學(xué)生自我蠕形螨檢查和鼠瘧疾動(dòng)物模型的構(gòu)建等，收到了很好的教學(xué)效果。采用“一體化教學(xué)形式，加強(qiáng)了學(xué)生臨床分析才能，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，進(jìn)步了教學(xué)

7、質(zhì)量2。2.4充分利用權(quán)威媒體相關(guān)報(bào)道,激發(fā)學(xué)生興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比方在學(xué)習(xí)廣州管圓線蟲之前，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱北京“福壽螺爆發(fā)事件,先讓學(xué)生理解廣州管圓線蟲病的危害及預(yù)防措施,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲。在講述血吸蟲時(shí)，可以從中央電視臺(tái)?新聞聯(lián)播?報(bào)道2022年5月20日21日的全國(guó)血吸蟲病防治工作會(huì)議說起,并適當(dāng)引用某些媒體的相關(guān)報(bào)道,如:血吸蟲泛濫洞庭湖,八百里湖區(qū)幾乎已成“毒湖(2022年09月18日新聞晨報(bào)報(bào)道)；衛(wèi)生部副部長(zhǎng)王隴德：我國(guó)血吸蟲病防治形勢(shì)嚴(yán)峻(2022年10月28日的東北新聞網(wǎng)),等等。講述瘧原蟲時(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)上查詢有關(guān)1880年法國(guó)學(xué)者laveran發(fā)現(xiàn)瘧原蟲病原體

8、以及1897年英國(guó)軍醫(yī)rss證明了按蚊是瘧疾的傳播媒介,獲諾貝爾獎(jiǎng)生理與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的故事,從而引入瘧原蟲的介紹。利用權(quán)威媒體的報(bào)道，可以使學(xué)生有認(rèn)同感,也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)，使同學(xué)們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)有了正確認(rèn)識(shí),有利于克制學(xué)生對(duì)這門課程的誤解和偏見，有利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立進(jìn)展人體寄生蟲學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)新時(shí)期的醫(yī)學(xué)人才，師資隊(duì)伍建立是重要的一環(huán)。師資隊(duì)伍建立包括老師知識(shí)和觀念的更新，應(yīng)增加老師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)和到寄生蟲流行區(qū)實(shí)地考察等方面的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的交流與合作，并鼓勵(lì)和支持老師從事科研，從而讓老師更好的將理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加快知識(shí)更新，使教學(xué)更加靈敏、。同時(shí)，也開拓教詳細(xì)師的視野，正視寄生蟲病的現(xiàn)狀，克制消極情緒，增強(qiáng)時(shí)代使命感，以更大的熱情投入到人體寄生蟲學(xué)的教學(xué)改革中去。綜上所述，人體寄生蟲學(xué)科要開展,教學(xué)程度要進(jìn)步,必需要研究現(xiàn)實(shí)問題,采取相應(yīng)措施，實(shí)在深化地