大學生價值觀職業(yè)教育

1、大學生價值觀職業(yè)教育1.職業(yè)價值觀教育的現(xiàn)實意義?目前,大學生職業(yè)價值取向跟著我國構造的也發(fā)生了深刻的變化,大學生更重視自我，功利性、價值觀對大學生職業(yè)教育的作用研究職業(yè)希望值連續(xù)增高.發(fā)達地域、高收入行業(yè)成為熱點；而廣大的鄉(xiāng)村與西部地域卻罕有問津。這些現(xiàn)象都表征著今世大學生的職業(yè)價值觀出現(xiàn)只重視自我價值的實現(xiàn)和物質條件、個人理想離開客觀現(xiàn)實和主觀條件以及追求物質享受懼怕艱辛的不良偏向。這類不良的職業(yè)價值觀偏向會對大學生將來的職業(yè)生涯帶來負面的影響，各高校應當惹起重視.不正確的職業(yè)價值觀，不利于大學生確立合理的職業(yè)期望,同時也不利于大學生提高自己素質進適應競爭，阻礙大學生正確認識自我,穩(wěn)固的職

2、業(yè)態(tài)度和職業(yè)動機。只有建立正確的職業(yè)理想，才能辦理好個人和的關系，防止大學生只重視條件好、待遇高的職業(yè),盲目追求個人價值,合理指引大學生踴躍面對現(xiàn)代的強烈競爭，努力成立合理知識構造，提高綜合素質，培育創(chuàng)業(yè)與能力，實現(xiàn)就業(yè)。所以，高校應當更為重視職業(yè)價值觀在大學生職業(yè)指導中的作用,實時發(fā)現(xiàn)大學生職業(yè)選擇上存有的誤區(qū)，幫助大學生找準職業(yè)定位，促進大學生在復雜多變的環(huán)境中趕快轉變角色，擬訂相應的教育舉措對他們進行踴躍指引,提高大學生的就業(yè)率。?。大學生職業(yè)指導視角下職業(yè)價值觀教育的重要作用?大學進修時期是大學生這一集體職業(yè)價值觀并定型的主要階段，這一階段對大學生的就業(yè)理念、擇業(yè)行為、目標甚至將來職業(yè)

3、都有深刻的影響。所以科學地進行職業(yè)價值觀教育，幫助大學生建立正確的職業(yè)價值觀必定成為學校職業(yè)指導的重中之重:第一，有助于建立正確職業(yè)理想,幫助大學生確立合理的職業(yè)希望值。正確的職業(yè)理想常常從需求的角度出發(fā)，考慮國家、進步的需求,不以條件利害為權衡職業(yè)利害的獨一標準，重視所選擇職業(yè)對的貢獻。在正確的職業(yè)價值觀指引下能夠幫助大學生確立合理的職業(yè)預期,也能夠把個人需要和需求相聯(lián)合，從更大的方面看，有益于我國的合理配置,解決我國現(xiàn)存的人材失衡問題。第二,促進大學生認清局勢，建立自想法識和競爭意識，建立新式就業(yè)觀。我國就業(yè)制度所發(fā)生的變化給大學生帶來了更為強烈的競爭。這類就業(yè)環(huán)境激發(fā)了大學生的擇業(yè)自主性

4、，畢竟，大學生能夠依據(jù)需求、個人意向而不是分派制度選擇工作崗位，同時,職業(yè)競爭的環(huán)境會進一步激發(fā)大學生競爭意識與奮斗精神。只有經(jīng)過競爭充分顯現(xiàn)自己的能力素質才能實現(xiàn)就業(yè)，這類新的用人體制提出了很高的職業(yè)知識和技術方面的要求.對此，大學生應當更新就業(yè)觀點，充分認識就業(yè)局勢與就業(yè)環(huán)境，經(jīng)過不停提高自己就業(yè)素質、就業(yè)技術,選擇聽從需要的職業(yè)順利實現(xiàn)就業(yè)。第三,促進大學生個人整體素質的提高.科學合理的職業(yè)價值觀有助于大學生建立對勞動分工協(xié)作的特點、詳細就業(yè)環(huán)境、實質工作體制的理性認識，激勵大學生培育責任、誠信的協(xié)作，促進大學生成立工作和團隊合作能力，成立創(chuàng)新的精神，建立終生學習的理念。正確的職業(yè)價值觀

5、幫助大學生實現(xiàn)個人正確立位,把個人職業(yè)理想和需求聯(lián)合，并激勵大學生自我提高職業(yè)能力、實質工作水平,為輸送高素質的勞動者。3?。新局勢下職業(yè)指導中需重視的幾種職業(yè)價值觀教育?各高校面對目前大學生就業(yè)的新局勢下，應當在大學生的職業(yè)指導中更為重視大學生職業(yè)價值觀教育，并側重抓好以下幾方面的職業(yè)價值觀教育:?3。1職業(yè)地位觀教育?職業(yè)地位觀影響大學生的職業(yè)評論，是主體職業(yè)好壞與否的重要標準。目前大學生任職業(yè)的選擇過程中仍舊遇到傳統(tǒng)理念的影響，以傳統(tǒng)標準來職業(yè)的高低貴賤之分，對職業(yè)名譽和職業(yè)遠景對待方式過于理想或許單調(diào)，不可以用辯證科學的目光對待職業(yè)名譽問題.并以此作為自己選擇職業(yè)的重要標準，造成了大學

6、生的職業(yè)選擇集中化,加劇熱點地域、熱點職業(yè)就業(yè)競爭壓力，而且了不健康的職業(yè)觀點氣氛。因此，高校應當重視大學生職業(yè)價值觀教育,指引大學生認識到所謂的職業(yè)地位或許是不停變化的，跟著變化,評論也在不停變化,在不一樣的職業(yè)、不一樣的崗位都能有所建樹。?3.2職業(yè)幸福觀教育?對幸福的理解不一樣,職業(yè)的選擇也就不一樣。目前生活壓力是客觀存在的，幸福能否只好與物質利益劃等號也是一個爭辯不停的問題。在高校就業(yè)指導過程中，幫助大學生建立正確的職業(yè)幸福觀就顯得十分必需。一個人幸福和一定以必定的物質條件作為基礎,這是無須置疑的，但作為經(jīng)驗淺的大學生常常會忽略這樣一個真諦：誠實勞動是物質利益獲取的前提條件，幸福也應當

7、是先付出后回報。我國尚處于轉型階段，暴富狀況確實存在,但真實的幸福都是經(jīng)過誠實勞動來創(chuàng)建的。所以在大學生的職業(yè)指導中,應當明確勞動奉獻在先，個人材能更好的真諦,不論在任何崗位，都一定經(jīng)歷艱辛創(chuàng)業(yè)后，才有益益的獲取,從而實現(xiàn)自己的人生理想。3?.職業(yè)責任觀教育?職業(yè)的觀點自己就與責任、職責擁有天然的密切聯(lián)系，責任感是實現(xiàn)職業(yè)理想,成任職業(yè)規(guī)劃的重要要素。在大學生的職業(yè)指導過程中,應當重視對大學生職業(yè)責任感的培育。高度的職業(yè)責任感與忠誠度,幫助大學生在將來的職業(yè)中，勤懇盡責，兢兢業(yè)業(yè)，仔細執(zhí)行職業(yè)職責，不停自我學習完美，努力提高個人職業(yè)水平易業(yè)務素質.此刻,許多大學生在就業(yè)后“騎驢找馬”屢次“跳槽”,高不可、低不就,不拼業(yè)績,無所作為;這樣的工作態(tài)度,不僅讓各個用人單位不敢啟用、培育