多媒體教學在《生理學》教學中的導學作用

1、多媒體教學在?生理學?教學中的導學作用【摘要】通過多媒體在教學中應用的理論，闡述在教學過程中如何利用多媒體教學特點，激發(fā)學生的學習興趣、進步學生的分析和解決問題的才能、動手才能、觀察才能，創(chuàng)新思維的才能?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；教學；導學；生理學；計算機輔助教學多媒體教學是多媒體技術(shù)進入教學領(lǐng)域后，與教學理論相結(jié)合的必然產(chǎn)物，多媒體具有多樣性、集成性和交互性，與其他媒體相比有信息傳輸質(zhì)量高、信息量大、速度快、多重感官刺激和交互性強的優(yōu)點，在教學過程中實現(xiàn)教學的最優(yōu)化1。下面結(jié)合本人在教學中的理論和體會，淺談多媒體在?生理學?教學中的導學作用。1創(chuàng)設(shè)新穎的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣生理學科的特點是細

2、微、動態(tài)、抽象，比方人體的細胞、血液的流動、神經(jīng)的傳導、食物的消化吸收等，這些均是教學中的難點、重點，但又看不見，摸不著，理解起來有一定的困難。而多媒體系統(tǒng)可儲存和處理大量的信息，集語音、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動畫等為一體2，提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，變抽象為詳細，變靜態(tài)為動態(tài)，極具感染力。通過創(chuàng)立形象、直觀、生動、有趣的教學情境，可以明晰直觀地表現(xiàn)抽象的理論和概念，實現(xiàn)寓教于樂，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓學生在愉快的情緒下學習，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解“細胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運時，此內(nèi)容較抽象、枯燥、難度大，又為重點掌握內(nèi)容，一般教學手段不能給學生以動感，不易理解，且易造成概念模糊。利用多媒

3、體技術(shù)模擬Na+、K+、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)通過細胞膜的運動過程，用圖象動態(tài)顯示、講解，使教學內(nèi)容變得直觀、詳細形象，增強了學生的感性認識，又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象教學變得鮮活生動、新穎有趣，使學生能較科學準確地理解這部分的知識內(nèi)容。2優(yōu)化教學過程，進步課堂效率，進步培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的才能在教學中使用多媒體手段前，由于課時的限制，一節(jié)課要講大量的內(nèi)容，很倉促，一些知識點根本無法展開，幾乎沒有課堂討論的時間。而不通過分析討論，學生分析問題和解決問題的才能又無法進步，多媒體技術(shù)因其信息傳輸通道寬闊多樣，容量大，速度快，加大了教學信息密度，拓寬和延長了教堂教學的時空。節(jié)約了板書的時間，

4、使老師有更多的時間來進展講解，一方面使課堂容量增加，給學生提供了大量的信息，開拓了學生的視野，另一方面可以提供大量材料供學生分析，通過老師的引導啟發(fā)，學生進展積極思維，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的才能。例如，在“血液的凝固一節(jié)的多媒體課件制作中，先是讓學生觀看血液凝固的動畫，讓學生對血液凝固有一個感性的認識，然后引入問題講解血液凝固的概念。提出問題：血液是怎樣凝固的？其過程如何？血小板在血液凝固中有什么作用？問題的提出，引發(fā)了學生的思維活動，激發(fā)了學生的學習興趣，在教學過程中，逼真的動畫效果與視覺效果相結(jié)合，配合老師的提問，啟發(fā)學生的強烈求知欲，使學生始終處于積極的思維狀態(tài)，擴大了學生想象

5、、思維的時間和空間。引導學生在觀察的根底上將獲得第一手資料進展分析，再綜合問題進展解答，最后再分析，再綜合，如此周而復始，培養(yǎng)了學生獨立解答問題的才能，給學生的學習營造了一個具有邏輯思維和連接性的構(gòu)造化氣氛。3通過分析比照，培養(yǎng)和進步學生的觀察才能觀察是有目的、有方案的思維活動嚴密結(jié)合的一種知覺過程3，人類的各種探究活動都是從觀察入手的，多媒體教學可以通過詳細生動的圖像刺激學生的感官，引導學生按照由部分到整體或由整體到部分、由部分到細節(jié)的順序進展觀察，培養(yǎng)學生認真細致地觀察事物，分析事物的方法，進步學生的觀察才能。比方，在生理學中“心臟泵血過程的教學，因?qū)W生缺乏心臟收縮舒張、心瓣膜開閉、血流方

6、向變化的動態(tài)意識和空間想象力，學生對教學內(nèi)容容易混淆，利用多媒體動畫技術(shù)按心動周期順序、各時期心腔內(nèi)壓力、瓣膜、血流和容積的變化加以演示，讓學生區(qū)別、比照，找出它們的異同點，促使學生開動腦筋，積極考慮，踴躍發(fā)言，各抒已見，集思廣益，最后總結(jié)出了心動周期各期的特點。通過識圖、辨圖、分析、類比的過程，培養(yǎng)了學生觀察和獨立考慮才能，學生理解透徹、掌握準確、印象深入、記憶結(jié)實，到達了較好的教學效果。4進展模擬教學，進步學生的實驗操作才能生理學是一門實驗性學科，實驗教學是生理學教學的重要組成部分。在生理學實驗教學中僅靠單純的文字描繪、靠講解、靠比劃等傳統(tǒng)教學手段施教不能使學生在短時間內(nèi)掌握實驗的方法和技

7、巧，做起來錯漏很多。通過多媒體模擬實驗，用圖片、動畫、視頻、文字介紹實驗方法、技術(shù)、實驗步驟、要求，給學生創(chuàng)立真實的學習環(huán)境，幫助學生獲得示范性的知識，讓學生親眼看到、親身體會到正確的操作過程，進步了實驗的成功率。屬于演示的實驗，如“家兔動脈血壓的神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)、“家兔呼吸運動的調(diào)節(jié)，由于受條件限制，以往多是老師自己操作示教，學生觀察實驗現(xiàn)象，分析結(jié)果。由于學生人數(shù)較多，可見度小，部分學生往往會出現(xiàn)看不清的情況，影響了學生的參與性。通過多媒體課件的制作，讓學生明晰地看到整個實驗的過程，使學生從始至終都處于積極主動的學習狀態(tài)。屬于學生自做的實驗，如“AB血型鑒定、“心搏起源分析等，讓學生在實驗室

8、反復觀看，要求學生掌握操作方法、步驟、考前須知，使學生操作前心里有數(shù)，操作中敢于動手，操作后總結(jié)分析，理論聯(lián)絡實際，理論驗證理論，既強化了理論知識，又進步了學生自己動手的操作才能。5運用多媒體歸納，展示知識脈絡，幫助學生構(gòu)建完好的知識構(gòu)造體系利用多媒體教學，能克制傳統(tǒng)教學手段的弊端，能把知識點串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡。多媒體教學中，知識點既可分屏顯示，也可多屏呈現(xiàn)，把知識縱穿成串，橫穿成線，編織知識的網(wǎng)絡，使復雜的問題條理化，從而實現(xiàn)知識體系的順利建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡。既進步了學生有效識記，又有助于學生把握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)絡，這樣在教學過程中既有點的打破、線的鏈接，又有知識體系的構(gòu)建，系統(tǒng)地顯示

9、出了知識脈絡，使學生對每節(jié)課每章書，乃至全書知識脈絡和思路有一個全面的把握，明晰地明確各部分知識之間的邏輯聯(lián)絡，做到既宏觀在握，又微觀在胸。信息量的擴大，以及對各種信息之間聯(lián)絡的理解與掌握，使學生的思維活動與信息內(nèi)容互相浸透，由單向思維轉(zhuǎn)向全方位思維，逐漸培養(yǎng)縱橫思維的創(chuàng)新才能。例如，在血液這一章中，以血細胞的生理功能為主線，展開介紹了血液的功能、生理性止血、血液凝固，血型等內(nèi)容，給學生展示了一個脈絡清楚的知識構(gòu)造，講清講透知識之間的聯(lián)絡及其規(guī)律，將本節(jié)課的內(nèi)容構(gòu)建成一個完好的知識網(wǎng)絡，在這個網(wǎng)絡中提醒各知識板塊的聯(lián)絡，使學生將各知識板塊整合成完好的知識構(gòu)造體系，對學生能全面的掌握理論知識提供了幫助。應用現(xiàn)代信息化技術(shù)向具備一定條件的醫(yī)學生傳輸醫(yī)學知識、技能，使其成為符合一定醫(yī)學標準的人才，是積極推進現(xiàn)代化教學手段與醫(yī)學學科課程整合程度，促進醫(yī)學教育方式的根本性變革，但是多媒體畢竟只是一種教學輔助手段，應該被視為增強教學效果的輔助工具，而不能取代老師的作用，因此在教學中多媒體教學要根據(jù)實際情況來運用，不可濫用；要選擇好恰當?shù)那腥朦c，配合教學，只有這樣，才能真正到達優(yōu)化目的。如何將多媒體教學與傳統(tǒng)教學進展整合，進步教學效果，作為教育工作者，我們?nèi)沃囟肋h?！緟⒖嘉?/p>